文_姚益陽

（作者單位系江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

隨著我國社會的快速發(fā)展，高素質(zhì)人才逐漸在國家核心競爭力中占據(jù)越來越重要的地位，社會需要更多的高科學(xué)素養(yǎng)人才。小學(xué)科學(xué)教學(xué)通過積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，可以更好地順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，同時滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因而，在當(dāng)前小學(xué)教育中，人們越發(fā)重視對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，對學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，教師需充分明白小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)教學(xué)中存在的不足做好教學(xué)反思工作，整合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)效率?；诖耍恼律钊胩接懶W(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)措施，并結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際情況，合理提出參考性建議。

注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

由于小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容與小學(xué)生日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，小學(xué)科學(xué)教材中包含了日常生活中的個人生活、科學(xué)規(guī)律以及現(xiàn)象等，給學(xué)生揭示科學(xué)在社會各個領(lǐng)域中真實存在的道理，并對人們的生活有著非常重要的影響，推動了社會的快速發(fā)展。換句話說，科學(xué)呈現(xiàn)的方式和角度是多元化的，教師在給學(xué)生講解科學(xué)知識時，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容，豐富小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認真觀察，結(jié)合實際積極培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神。小學(xué)生年齡比較小，對周圍的事物往往有著強烈的求知欲以及好奇心，教師在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，應(yīng)正確引導(dǎo)小學(xué)生積極探索更多科學(xué)知識，根據(jù)自主觀察結(jié)果分析問題，從而找到答案，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有效保障小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

合理開展科學(xué)實驗活動

小學(xué)科學(xué)作為一門很強的探究性和實踐性學(xué)科，教師在給學(xué)生講解科學(xué)知識時，對一些科學(xué)知識應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這有利于提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解能力，加深學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生逐漸形成探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生開展課堂科學(xué)實驗活動。例如，在講解“水中物體的浮和沉”這一知識點的過程中，一些學(xué)生了解哪些物體在水中會沉下去，哪些物體會浮起來，然而對這個原理并不了解。為了幫助學(xué)生更好地理解這個原理，教師需要組織班級學(xué)生在課堂進行科學(xué)的實驗活動，以小組形式，要求每組成員自主設(shè)計科學(xué)實驗內(nèi)容。小組成員合作交流，制訂完善的實驗方案和具體操作流程，可以確保實驗活動的可實施性，便于接下來開展實驗活動。教師應(yīng)在學(xué)生討論期間給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決實驗中遇到的困難，同時確保實驗活動更加嚴謹，使小學(xué)生形成良好的科學(xué)精神以及探究精神。

有序開展科學(xué)調(diào)查活動

當(dāng)前，社會對環(huán)境污染問題十分關(guān)注。為了對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展因地制宜的科學(xué)調(diào)研活動。就是通過組織學(xué)生開展科學(xué)調(diào)查活動，培養(yǎng)小學(xué)生良好的環(huán)保意識，并對學(xué)生綜合能力進行鍛煉。例如，在教學(xué)中，教師可給學(xué)生設(shè)置“塑料袋的合理使用”的主題活動，將班級分成幾個小組，組織學(xué)生開展走訪調(diào)查活動。每個小組自主調(diào)查人們使用塑料袋的情況，并做好記錄工作，這可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時還保障了課堂教學(xué)質(zhì)量。

積極開展科學(xué)實踐活動

日常生活和科學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性很強，在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，教師可以合理開展科學(xué)實踐活動，通過引導(dǎo)小學(xué)生合理應(yīng)用科學(xué)知識，可以展現(xiàn)科學(xué)學(xué)科價值，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師結(jié)合學(xué)生自身情況，合理布置一些任務(wù)，要求小學(xué)生自主找尋生活中存在的一些現(xiàn)象，并借助科學(xué)知識進行解釋，以這種方式學(xué)生可以感受到日常生活中處處有科學(xué)，有利于養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生的科學(xué)教育啟蒙階段，也作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識的關(guān)鍵階段，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動時，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和成長有非常重要的作用。在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，教師需要對學(xué)生的實際情況進行全面了解，并根據(jù)學(xué)生性格特征合理選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。