文_季海燕

（作者單位系江蘇省啟東市建新中學(xué)）

初中體育課是當(dāng)下陽光教育、快樂教育體系的重要組成部分，以初中生健康教育為原點(diǎn)，承擔(dān)著塑造身心、健全人格的光榮使命。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)正視初中體育教學(xué)中的安全問題，及時(shí)預(yù)防和發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的安全隱患，防患于未然，為初中生提供安全保障，謀求初中生全方位的身心發(fā)展，培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)鍛煉、愛鍛煉、勤鍛煉的終身體育模式，塑造體育健康課堂。

正觀念，理思路，初中實(shí)踐教學(xué)中的隱患與安全

體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，以身體活動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容，意在激活學(xué)生熱愛體育鍛煉的身體密碼，勾勒學(xué)生安全活動(dòng)鍛煉的陽光體育課堂藍(lán)圖。所以，教師必須先盡可能地排除隱患，提高學(xué)生安全隱患防范意識，使其正視安全教育。

保障初中體育教學(xué)安全的路徑實(shí)施

教師應(yīng)注重課堂規(guī)范，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求。學(xué)生課堂常規(guī)的言行舉止要規(guī)范化，在衣服著裝方面，必須身穿運(yùn)動(dòng)服或者校服進(jìn)行體育活動(dòng)，鞋子以運(yùn)動(dòng)鞋為準(zhǔn)。教師應(yīng)禁止學(xué)生將首飾帶到體育操場，更不能攜帶別針、小刀等存在安全隱患的物件。在體育課堂上，學(xué)生不能交頭接耳、隨意講話，有事應(yīng)打報(bào)告。體育教師對學(xué)生的課堂規(guī)矩要加以強(qiáng)調(diào)，防范違反規(guī)矩的現(xiàn)象發(fā)生，可以給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)勵(lì)”，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>

防微杜漸應(yīng)以預(yù)防為主，加強(qiáng)防范是安全的堅(jiān)實(shí)壁壘

防微杜漸方能安全實(shí)施課堂任務(wù)，塑造良好的有機(jī)體育課堂。安全預(yù)防，分有形預(yù)防與無形預(yù)防兩部分。首先，教師需從大處著手，重點(diǎn)檢查最明顯的和最容易出現(xiàn)安全隱患的地方，將有形隱患與危險(xiǎn)提前扼殺；其次，教師應(yīng)對無形隱患進(jìn)行排查，擴(kuò)大排查范圍，加固“安全柵欄”。有形的安全預(yù)防最主要針對活動(dòng)場地、學(xué)生可能會(huì)使用到的活動(dòng)器械、天氣因素等，如教師應(yīng)及時(shí)觀看天氣預(yù)報(bào)，做好雨天應(yīng)對措施，在高溫天氣準(zhǔn)備防中暑物資等。教師還應(yīng)注重及時(shí)對場地坑洼地方進(jìn)行鋪平，在雨雪后及時(shí)清理場地，及時(shí)鏟雪與排水，對老舊器材的隱患予以排查，對新器材進(jìn)行安全驗(yàn)收等，將容易看得見、容易發(fā)生的安全隱患提前排除。隱形的預(yù)防是體育教師不易發(fā)現(xiàn)、容易忽視的，具有隨機(jī)性和隱秘性等特點(diǎn)，包括體育教師對教學(xué)目標(biāo)的要求難易度、教學(xué)內(nèi)容的選擇難度、組織形式變換的強(qiáng)度、身體素質(zhì)練習(xí)的強(qiáng)度等。以游戲教學(xué)為例，體育教師對游戲的選擇要適宜，游戲的隊(duì)形變換、組織形式的變換等，面對不同身體素質(zhì)的學(xué)生群體應(yīng)區(qū)別對待，以學(xué)生喜歡、大部分學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、有一定挑戰(zhàn)性為準(zhǔn)繩。

身心活躍為主，專門性身體準(zhǔn)備為重

每一堂體育課都離不開準(zhǔn)備活動(dòng)的預(yù)熱，包括運(yùn)動(dòng)前的一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和基本技能學(xué)習(xí)前的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)適合大部分的體育運(yùn)動(dòng)，但是針對性的技能學(xué)習(xí)應(yīng)正視專門性活動(dòng)的作用，如果說一般性準(zhǔn)備活動(dòng)能預(yù)防身體損傷，那么專門性準(zhǔn)備活動(dòng)便是一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的“酵母”，起到強(qiáng)化預(yù)防和保護(hù)的作用，使得初中生身體肌肉和各器官及時(shí)進(jìn)入“工作狀態(tài)”，為即將來臨的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在行進(jìn)間低手上籃教學(xué)課堂中，專門性準(zhǔn)備活動(dòng)包括身體功能性練習(xí)的持球跨步跳等，能讓肌肉和器官為行進(jìn)間上籃做好過渡，起到緩沖作用。

掌握一些常用的急救方法，正確對待已經(jīng)發(fā)生的傷害事故

盡管體育教師總是在盡最大努力防止事故，但實(shí)際工作中，傷害事故難免發(fā)生，因此，教師就必須掌握一些常見的急救方法，爭取在第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行救治，防止傷害事故進(jìn)一步惡化，消除一些負(fù)面影響。體育教師應(yīng)掌握中暑、脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法，遇到時(shí)也不要驚慌，首先開展急救，同時(shí)應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效的處理措施。

體育課堂的安全是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，當(dāng)下，絕大多數(shù)學(xué)校對安全問題相當(dāng)重視，在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，安全管理系統(tǒng)已經(jīng)成形。從教育部文件下發(fā)、各省教育廳反復(fù)強(qiáng)調(diào)、市區(qū)教育局著重實(shí)施布置到學(xué)校實(shí)踐陣地的一線安全落地，不管如何布置和實(shí)施，都應(yīng)以預(yù)防為主，以處理問題為輔，讓家、校、社會(huì)、教育部共同營造安全體系。