戴夢(mèng)雅 李健

井岡山大學(xué)

探索自媒體時(shí)代下主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)在高校建構(gòu)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

戴夢(mèng)雅 李健

井岡山大學(xué)

自媒體作為一種公民媒體或草根媒體，已經(jīng)廣泛使用于大學(xué)生群體。大學(xué)生通過自媒體工具獲得了自由而充分的話語權(quán)，期間也會(huì)接收到一些非主流意識(shí)形態(tài)負(fù)面信息，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)認(rèn)同感不斷降低。本文簡(jiǎn)單探索了自媒體時(shí)代下主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)在高校建構(gòu)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并就自媒體時(shí)代下高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)高校學(xué)生正確看待自媒體上的信息，以及正確使用自媒體平臺(tái)。

自媒體 主流意識(shí)形態(tài) 高校

科技發(fā)展到今天，我們的生活、工作和學(xué)習(xí)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)了，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第40次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.51億，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2016年底的95.1%提升至96.3%。伴隨著手機(jī)用戶的逐年攀升，人們也從傳統(tǒng)的PC端逐漸轉(zhuǎn)到移動(dòng)端，中國網(wǎng)民中，學(xué)生群體占比最高，為24.8%[1]。

自媒體時(shí)代到來后，主流意識(shí)形態(tài)的傳播主體趨于平民化，人人都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)聲，使得大眾對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的解讀更通俗，同時(shí)主流意識(shí)形態(tài)傳播的力度、廣度是可以用爆炸式來形容的，并且信息難以溯源[2]。

一、自媒體時(shí)代下主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)在高校建構(gòu)的挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生對(duì)信息的甄別能力不強(qiáng)。由于自媒體傳播的平等性和開放性，傳統(tǒng)的自上而下傳播主流意識(shí)形態(tài)的局面被打破了。大學(xué)生由于心智不夠成熟，尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念，在面對(duì)如此多元化思潮和多樣化信息時(shí)，往往不具備理性分析和判斷甄別能力，時(shí)常發(fā)生價(jià)值迷惑和錯(cuò)判。大學(xué)生又是各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的活躍群體，并且易于接受新的觀念，而自媒體環(huán)境中同時(shí)也充斥著與主流意識(shí)形態(tài)話語不同乃至對(duì)立的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，如享樂主義、功利主義、歷史虛無主義等多元價(jià)值話語并存，不斷沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀念，疏遠(yuǎn)甚至排斥當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)，讓非主流意識(shí)形態(tài)話語不斷流行于校園[3]。

2.大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)話語的認(rèn)同度不夠。自媒體的信息以爆炸式傳播并且很多情況下使得主流意識(shí)形態(tài)話語的整體性不強(qiáng)，邏輯也不夠嚴(yán)密，傳播的內(nèi)容也容易改變，由于人們對(duì)信息的理解程度不一樣，很容易造成“謠言”現(xiàn)象[4]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也充斥著一些灰色輿論，弱化大學(xué)生對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。有些大學(xué)生甚至把一些非主流意識(shí)形態(tài)的話語當(dāng)作“時(shí)髦”、“前衛(wèi)”、“有個(gè)性”，而認(rèn)為主流意識(shí)形態(tài)話語是“老土”、“落伍的表現(xiàn)”。

3.自媒體削弱了高校在主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的掌控力。自媒體時(shí)代人人都可以是信息發(fā)布者和傳播者，由于自媒體信息傳播的瞬時(shí)性和難溯源的特點(diǎn)，使得高校教育工作者還不能即使掌握輿論的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，對(duì)傳統(tǒng)的教育者的權(quán)威角色是極大挑戰(zhàn)。監(jiān)管方面的規(guī)章制度還不夠完善，不能很好的規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。

二、自媒體時(shí)代下高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)的機(jī)遇

1.自媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息共享性和開放性為主流意識(shí)形態(tài)的傳播與教育提供了大量的資源。高校學(xué)生隨時(shí)隨地都可以查詢?yōu)g覽國家的政策信息、時(shí)事新聞，并參與討論。思政教育的內(nèi)容也更加充實(shí)，為主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的建構(gòu)開辟了一個(gè)新的局面。

2.自媒體為主流意識(shí)形態(tài)話語的傳播提供了新途徑。從前高校主流意識(shí)形態(tài)的教育和傳播主要是通過書本課堂傳授，學(xué)生往往興趣不高。如今傳播形式多樣，可以是音頻、視頻、文字、圖像等，使這類教育不再枯燥無味，增強(qiáng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)話語的吸引力和認(rèn)同度。

3.自媒體時(shí)代下高校學(xué)生對(duì)信息接受的主動(dòng)性更強(qiáng)。主流意識(shí)形態(tài)話語通過自媒體逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，親和力大大增強(qiáng)，學(xué)生愿意自發(fā)的去檢索瀏覽相關(guān)信息，愿意主動(dòng)討論主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，愿意表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

三、自媒體時(shí)代下高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略

1.正確引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)看待碎片化的信息，厘清主流價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)快餐文化的消化、理解和邏輯分析能力。高校團(tuán)委、學(xué)生工作處等部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性，多開展一些學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，努力搭建貼近大學(xué)生想法、生活、學(xué)習(xí)的自媒體平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生開展專題教育，幫助學(xué)生分析事件，加強(qiáng)正面的宣傳和解讀。

2.引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自媒體工具的利與弊，正確運(yùn)用自媒體工具，使其充分發(fā)揮在大學(xué)生拓展知識(shí)獲取和塑造個(gè)人品格中的積極作用。大學(xué)生是自媒體時(shí)代的主力軍，但由于大學(xué)生的心智不夠成熟，道德規(guī)范和法律意識(shí)較薄弱，容易在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布失當(dāng)言論，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，高校對(duì)于學(xué)生運(yùn)用自媒體工具應(yīng)有正確的引導(dǎo)，樹典型、立榜樣，借助榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用各自媒體工具。

3.完善自媒體平臺(tái)的監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范主流意識(shí)形態(tài)話語的表達(dá)。制定信息發(fā)布、傳遞、引導(dǎo)機(jī)制，建立好完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管制度，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生自由、開放、民主的思想特點(diǎn)。加大依法、依規(guī)治校力度，正確引導(dǎo)學(xué)生在自媒體平臺(tái)上主動(dòng)應(yīng)用主流意識(shí)形態(tài)話語發(fā)表觀點(diǎn)或討論，建立起一套規(guī)范又人性化的監(jiān)管制度[2]。

自媒體時(shí)代雖然給高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的建構(gòu)帶來了一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也創(chuàng)造了機(jī)遇，高校思政工作者要善于利用這些機(jī)遇，努力應(yīng)對(duì)好挑戰(zhàn)，充分利用好自媒體信息傳播的特點(diǎn)，身為高校輔導(dǎo)員更要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育高地，利用當(dāng)今自媒體的力量，牢牢掌握和控制高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，多用學(xué)生喜愛的語言，運(yùn)用疏導(dǎo)方法，將主流意識(shí)形態(tài)話語融入到學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，使學(xué)生將主流價(jià)值觀“內(nèi)化于心，外化于行”。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第40次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.https://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017/

[2]尹貽偉.自媒體視域下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新思考[J].中國成人教育,2016(22):34-36.

[3]王婕鵬.自媒體時(shí)代高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的建構(gòu)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào),2016(14):16-20.

[4]李江靜.牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑[J].思想教育研究,2015(5):33-36.