馬穎化

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 西安 710300）

2020年5月28日《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特色，科學(xué)合理擴(kuò)展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度[1]。同時國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，將勞動教育有機(jī)融合到高校課程思政建設(shè)中，實現(xiàn)勞動育人的價值旨?xì)w[2]。目前高職院校在學(xué)生勞動教育實施、評價方面還處在探索階段，在實訓(xùn)課程教學(xué)、考核過程中，依然以專業(yè)技能為主、能力培養(yǎng)為主，忽視了勞動教育在學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，要利用好課堂主渠道，使課程教學(xué)與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]?；趪胰瞬排囵B(yǎng)要求，及“十四五”規(guī)劃智能制造發(fā)展要求，本文深刻探究專業(yè)實訓(xùn)課程與課程思政有機(jī)融合方法，貫徹勞動教育理念，以《機(jī)床拆裝》實訓(xùn)課程為例，展開課程思政案例設(shè)計與實踐研究。

1 課程思政融入教學(xué)設(shè)計

機(jī)床拆裝課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)核心課程，通過對典型機(jī)床進(jìn)行拆裝并完成零件圖、裝備圖測繪；知識、能力目標(biāo)旨在要求學(xué)生掌握典型機(jī)床結(jié)構(gòu)組成，零件測繪及基本故障分析的能力。結(jié)合課程內(nèi)容在教學(xué)過程中引入思政元素，采用任務(wù)驅(qū)動、問題探究等多種教學(xué)方法，貫穿課前、課中、課后全過程潛移默化培養(yǎng)學(xué)生要樂于動手，勤于思考，善于鉆研，勇于創(chuàng)新的勞模精神、工匠精神。課程思政整體設(shè)計如表1所示。

表1 機(jī)床拆裝課程思政案例設(shè)計

2 課程思政示范課教學(xué)實施

實訓(xùn)教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，結(jié)合信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、動手熱情。課程主要分為安全操作規(guī)范學(xué)習(xí)、分組完成車床主軸箱拆卸、小組完成車床典型零件測繪，安裝；分組測評幾個任務(wù)，教學(xué)過程中緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時將思政元素“如鹽溶水”般滲透到整個教學(xué)全過程中。

2.1 課前學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組為單位，學(xué)習(xí)安全操作相關(guān)規(guī)范，并互相講述，同時各小組總結(jié)在實訓(xùn)中最重要的安全注意事項或安全操作事故案例，課堂上分組講述；本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、同時初步對機(jī)床拆裝安全操作規(guī)范認(rèn)知了解。

2.2 課堂討論

教師根據(jù)課前反饋情況，以小組為單位，邀請一名同學(xué)示范工作服著裝注意事項，教師完成評價并規(guī)范指導(dǎo)。其余各組同學(xué)結(jié)合實習(xí)場地具體情況分組分享課前總結(jié)安全操作注意事項，教師總結(jié)并評價。

2.3 完成C6140F、C618K-1機(jī)床主軸箱拆卸

通過十四五智能制造規(guī)劃意見及當(dāng)前國際裝備制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀介紹，及我國機(jī)床發(fā)展歷史；激發(fā)學(xué)生科技報國理想信念，立志為國家制造業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。同時播放機(jī)械行業(yè)勞模典范，激發(fā)學(xué)生愛勞動、積極探索創(chuàng)新精神；塑造學(xué)生正確價值觀、人生觀。

（1）案例分析。通過多媒體展示高端機(jī)床設(shè)備，講述全球機(jī)床發(fā)展現(xiàn)狀。高端裝備是國之重器，是大國博弈的核心，而機(jī)床是先進(jìn)制造和高端裝備制造業(yè)的基礎(chǔ)，目前全球零金屬切削超精密加工領(lǐng)域精度最高的母機(jī)來自于日本的捷太科特，AHN15-3D自由曲面金剛石加工機(jī)，用來對各種光學(xué)鏡頭和藍(lán)光鏡片模具進(jìn)行超精密車削及研磨，性能達(dá)到了30nm部件形成精度和1nm級表面粗糙度，僅從加工精度上比美國機(jī)床還要高出近8倍，日本的機(jī)床工業(yè)已經(jīng)有100年的發(fā)展和技術(shù)積累，我國目前歷經(jīng)40年發(fā)展歷史，高檔機(jī)床競爭力總體較弱，還需要更多的技術(shù)技能人才不斷的努力完成追趕超越。以先進(jìn)機(jī)床為鋪墊，激發(fā)學(xué)生對即將完成的拆裝設(shè)備感興趣；結(jié)合當(dāng)前世界先進(jìn)機(jī)床水平發(fā)展現(xiàn)狀，說明要想成為世界技術(shù)強(qiáng)國，在工業(yè)發(fā)展進(jìn)程中不被他國“卡脖子”，就得一代代人不斷的努力拼搏，才能有更強(qiáng)的民族自信、尊嚴(yán)、話語權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信、科技報國理想想念，努力肩負(fù)起時代責(zé)任和歷史使命。

（2）案例分析。在實訓(xùn)拆裝過程中，分組完成任務(wù)，各小組內(nèi)明確任務(wù)，認(rèn)真規(guī)范完成，使用多媒體播放時代勞模徐立平（我將無我，不負(fù)航天）先進(jìn)事跡——7416廠航天發(fā)動機(jī)固體燃料藥面整形組組長，用刀鋒雕刻火藥，這項技術(shù)在全世界都是一項難題，因為不同的發(fā)動機(jī)對火藥燃面的形狀和角度要求不同，藥面精度值與設(shè)計要求不同，發(fā)動機(jī)點火后，火藥不能按照預(yù)定走向燃燒，導(dǎo)致發(fā)動機(jī)偏離軌道甚至爆炸，徐立平在國家一級危險崗位奉獻(xiàn)整整32年，一年時間禿了30多把刀，其技術(shù)精度不超過0.2 mm，目前無人企及。同時徐立平班組也是不斷探索、創(chuàng)新，每遇到一次新的任務(wù)，面對一臺新的發(fā)動機(jī)，他們都會積極探索研究出便捷性、可安全性更高的刀具。利用先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)生積極向楷模學(xué)習(xí)，促使學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中不怕苦、不怕累，認(rèn)真仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生擁有新時代勞模精神。

2.4 完成C6140F、C618K-1主軸箱典型零件測繪

零件測繪環(huán)節(jié)要求學(xué)會使用量具，能完成不同零件測量及圖紙繪制；同時要求學(xué)生測量時反復(fù)測量、精益求精；繪制零件圖及裝備圖時更是要嚴(yán)格按照圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完成；并且能夠通過拆裝和測繪環(huán)節(jié)，對機(jī)床主軸箱結(jié)構(gòu)完全掌握，基本了解主軸箱故障分析，課后能夠通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在主軸箱典型機(jī)構(gòu)零件的使用方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神。

（1）案例分析。以游標(biāo)卡尺應(yīng)用為例，請優(yōu)秀學(xué)生講述其使用方法及操作規(guī)范，教師進(jìn)行點評、有效示教；引出大國工匠胡勝典型事跡，他用車床詮釋精益求精的工匠精神，2009年國慶閱兵首次亮相的預(yù)警機(jī)上的雷達(dá)主要零件是胡勝帶隊完成，雷達(dá)零件精度要求“苛刻”，誤差不能超過0.005毫米，甚至要達(dá)到0.004mm；對不可能完成的任務(wù)，胡勝和其團(tuán)隊通過巧妙設(shè)計刀具、合理的切削方法，能夠加工出合格的零件，被譽(yù)為“工人院士”，享受國務(wù)院津貼。培養(yǎng)學(xué)生在測量零件中應(yīng)精益求精，像典范學(xué)習(xí)，要不斷創(chuàng)新，探索不同零件合理的測量方法，熟悉掌握量具應(yīng)用。

（2）案例分析。在零件繪制及裝備圖繪制中，要嚴(yán)格遵守圖紙繪制規(guī)范，避免繪制圖紙存在問題，無法識圖。以往屆學(xué)長的反面材料為例，展示歷屆不規(guī)范圖紙繪制案例，邀請各小組分享心得，讓其感同身受，培養(yǎng)遵守規(guī)范意識。以“5G技術(shù)”“新疆棉花”等時事熱點事件，分享關(guān)于遵守規(guī)則的重要性，規(guī)則制定者是技術(shù)鏈的頂端擁有絕對話語權(quán)等；培養(yǎng)素質(zhì)學(xué)生做任何事先要遵守規(guī)則，再不斷技能技術(shù)突破創(chuàng)新，成為技術(shù)的制定者的理想信念。

2.5 拆裝實訓(xùn)課程答辯、評價

課程考核以辯論會、小組搶答、成果展示等環(huán)節(jié)完成，評價由自評、互評、教師參評全員參與；提升學(xué)生參與積極性，營造激烈競爭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭，積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息精神。

分享故事：英國哲學(xué)家休謨說：“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉”；瑪格麗特·撒切爾是一個享譽(yù)世界的政治家，她嚴(yán)厲的父親告訴她無論什么時候，都不要讓自己落在別人的后面。撒切爾牢牢記住父親的話，無論什么事情總是力爭第一，哪怕是坐車的小事情，也盡量坐在前排。后來，撒切爾成為了英國歷史上唯一的女首相，眾所周知的“鐵娘子”。要想成就一番大的事業(yè)，就要具備“永遠(yuǎn)爭做第一”的競爭意識。在評價環(huán)節(jié)中以學(xué)生為中心，教師為輔完成，培養(yǎng)學(xué)生主動性、競爭意識。

3 教學(xué)效果評價分析

機(jī)床拆裝課程作為專業(yè)實訓(xùn)課，其傳統(tǒng)考核方式多以實訓(xùn)成果+平時表現(xiàn)為主，平時成績30%，最終實訓(xùn)成果占70%，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，在立德樹人、價值引領(lǐng)方面還存在不足，但也顯示出了教學(xué)中存在的相應(yīng)問題，如學(xué)生不能及時整理實訓(xùn)工具、不嚴(yán)格操作規(guī)范遵守、團(tuán)隊協(xié)作能力較差。育人為本、德育為先，要不斷深化專業(yè)技能與思政有機(jī)融合內(nèi)涵，就要建立健全多元化、多維度的課程思政評價體系，結(jié)合課程性質(zhì)學(xué)生學(xué)情，建立了針對課程思政成效考核的多元化評價體系（表2），依據(jù)教學(xué)目標(biāo)梳理知識、技能、素養(yǎng)觀測點18條，注重德智體美勞全面發(fā)展，構(gòu)建全員（學(xué)生、教師、企業(yè)導(dǎo)師）、全過程（課前、課中，課后、線上、線下）多元化評價體系，體現(xiàn)評價的客觀性、準(zhǔn)確性。

表2 機(jī)床拆裝評價表

課程通過2019級和2020級兩屆機(jī)械制造及自動化學(xué)生的具體實施、考核，教師、學(xué)生、企業(yè)普遍反饋良好。學(xué)生考核評價成績相比2018級學(xué)生明顯提升（圖1），通過實施課程思政后，學(xué)生不但在德育素質(zhì)評分提升明顯，在知識掌握方面也明顯提升。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還體現(xiàn)在后續(xù)實訓(xùn)課程中動手積極高，團(tuán)隊組織協(xié)作能力強(qiáng)，規(guī)范意識高，學(xué)生專業(yè)自信、自我認(rèn)可度提高，從被動學(xué)習(xí)逐漸向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，這表明專業(yè)課程思政效果顯著。

圖1 實施課程思政后各年級教學(xué)效果評價

畢業(yè)生就職企業(yè)調(diào)研反饋，滿意度整體提升（圖2），用人單位表示企業(yè)更加重視職工的綜合素質(zhì)，員工擁有極強(qiáng)的規(guī)范意識、踏實耐勞、敢于創(chuàng)新的工匠精神，才是企業(yè)真正的財富。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)堅持做到“立德樹人才是根本”。

圖2 畢業(yè)生企業(yè)滿意度調(diào)查

4 結(jié)束語

“課程思政”“勞動教育”是高職院校專業(yè)、實訓(xùn)課程深化改革的重要任務(wù)，本文以立德樹人，培養(yǎng)新時代技能工匠為目標(biāo)，將課程思政元素有效融入教學(xué)過程，進(jìn)行了拆裝實訓(xùn)課程思政教學(xué)案例設(shè)計，列舉了思政點融入方法，探索結(jié)合德育考核的評價方法；

并且完成了兩個年級的教學(xué)實施，對教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)生調(diào)研、企業(yè)調(diào)研，結(jié)果顯示這一教學(xué)案例實施效果明顯。因此，文中提出的實訓(xùn)課程思政教學(xué)案例及評價方法，對高職院校教師課程思政探索、實施具有較強(qiáng)的參考價值。