江雪婧 ， 孫美麗

（江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院氣象系，江西 南昌 330031）

1 大氣探測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型研究的必要性

根據(jù)中國(guó)氣象局關(guān)于《綜合氣象觀測(cè)系統(tǒng)發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于縣級(jí)綜合氣象業(yè)務(wù)改革發(fā)展的意見(jiàn)》文件精神，綜合氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)一體化的改革，實(shí)現(xiàn)縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)公共氣象服務(wù)、氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)、氣象觀測(cè)和綜合氣象保障等各項(xiàng)業(yè)務(wù)綜合化、集約化。不僅要求更新地面氣象觀測(cè)臺(tái)站、調(diào)整現(xiàn)有的觀測(cè)場(chǎng)室布局和現(xiàn)有設(shè)備，同時(shí)對(duì)原有大氣探測(cè)人員的工作性質(zhì)、工作過(guò)程、工作能力等方面都提出了新的要求。大氣探測(cè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及職業(yè)面向必須圍繞著行業(yè)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折做出重大調(diào)整，重構(gòu)培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型研究的基本思路

首先，通過(guò)調(diào)研展開(kāi)研究工作。課題組成員到學(xué)校所在地有關(guān)臺(tái)站以及上海、江蘇、廣東、貴州、東北等10 多個(gè)市、縣級(jí)氣象臺(tái)站進(jìn)行了調(diào)研，了解省內(nèi)外125 個(gè)國(guó)家基準(zhǔn)氣候站、國(guó)家基本氣象站和國(guó)家一般氣象站綜合氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)改革實(shí)施的進(jìn)程、業(yè)務(wù)變動(dòng)對(duì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的新要求等。研究業(yè)務(wù)改革后所需人才與目前大氣探測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)的差別，并初步制定出研究方案，確定研究路徑。對(duì)調(diào)研資料、文件進(jìn)行整理分析，初步形成人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型模式，擬定培養(yǎng)方案。其次，通過(guò)召開(kāi)專家論證會(huì)，完善構(gòu)建了大氣探測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型模式。最后，在學(xué)校大氣探測(cè)專業(yè)中運(yùn)行該模式，不斷改正并定型。

3 人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型研究的主要內(nèi)容

3.1 業(yè)務(wù)調(diào)整后培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的研究

3.1.1課程設(shè)置建設(shè)和改革

課程設(shè)置建設(shè)和改革主要經(jīng)過(guò)以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程設(shè)定環(huán)節(jié)；

2）課程目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)；

3）課程內(nèi)容組織環(huán)節(jié)；

4）課程實(shí)施環(huán)節(jié)；

5）課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

大氣探測(cè)專業(yè)建設(shè)與改革流程圖，如圖1所示。

圖1 大氣探測(cè)專業(yè)建設(shè)與改革流程圖

3.1.2專業(yè)核心技能課程的設(shè)置

專業(yè)核心技能課程設(shè)置經(jīng)過(guò)如下4個(gè)步驟。

1）調(diào)查業(yè)務(wù)改革后崗位所需的知識(shí)和技能點(diǎn)，主要通過(guò)以下3種方式進(jìn)行調(diào)研、收集：

①研讀中國(guó)氣象局所發(fā)的業(yè)務(wù)改革文件；

②與畢業(yè)生座談；

③到基層氣象臺(tái)站實(shí)地調(diào)研考察。

2）對(duì)專業(yè)人才職業(yè)崗位所需知識(shí)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行匯總、分析和討論，確定課程所需學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。綜合所需知識(shí)及技能點(diǎn)，按崗位知識(shí)、技能訓(xùn)練分類，將關(guān)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)重新組裝，形成新的課程體系[1-3]。

3）編寫(xiě)各專業(yè)核心技能課程教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱。

4）由氣象部門專家對(duì)課程設(shè)置提出意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行調(diào)整并定稿。

3.2 業(yè)務(wù)調(diào)整后實(shí)踐教學(xué)的改變

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，并通過(guò)課堂教學(xué)和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能點(diǎn)的掌握[4-5]。

3.2.1實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的改變

綜合氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)改革內(nèi)容后，學(xué)校對(duì)觀測(cè)場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)施改造和規(guī)劃，新建3 套新型自動(dòng)站，其中DZZ5 新型自動(dòng)氣象站2 套、DZZ4 新型自動(dòng)氣象站1 套，新建自動(dòng)土壤水分觀測(cè)站1 套，新建能見(jiàn)度傳感器1 套，新建降水天氣現(xiàn)象儀1 套等。目前，具有氣象信息衛(wèi)星廣播系統(tǒng)、天氣預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商、人工影響天氣、地面氣象觀測(cè)綜合業(yè)務(wù)、氣象裝備保障、地面氣象觀測(cè)場(chǎng)、校園氣象臺(tái)、防雷接地、檢測(cè)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，與現(xiàn)行行業(yè)業(yè)務(wù)的軟硬件及配套設(shè)備保持一致，運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好；安全、管理制度齊全，有完善的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.2實(shí)踐方法、手段的改變

實(shí)踐教學(xué)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)的不同，采用多種形式的教學(xué)方法和手段。例如“氣象觀測(cè)設(shè)備保障技術(shù)”“氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制”的實(shí)踐教學(xué)突破課堂本位的教學(xué)模式，采用基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以工作過(guò)程中的處理流程來(lái)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。課程當(dāng)中向?qū)W生們展示的雨量杯、雨量傳感器、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)操作視頻、臺(tái)站真實(shí)氣象數(shù)據(jù)、地面綜合觀測(cè)業(yè)務(wù)軟件，將學(xué)生帶入真實(shí)的工作情境?！皻庀箢A(yù)警預(yù)報(bào)”采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，實(shí)境鑲嵌”的實(shí)訓(xùn)模式，通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所會(huì)商室，觀摩各省會(huì)商場(chǎng)景，再用歷史資料模仿臺(tái)站進(jìn)行預(yù)警預(yù)報(bào)實(shí)踐。最后帶學(xué)生分組觀摩江西省天氣預(yù)報(bào)會(huì)商，特別是有天氣系統(tǒng)影響時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)重要天氣的預(yù)報(bào)流程，并將會(huì)商視頻現(xiàn)場(chǎng)錄制和反復(fù)回放，同時(shí)對(duì)預(yù)報(bào)的結(jié)論進(jìn)行后期的檢驗(yàn)。

3.3 考核

考試方法和考試內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)作用，也直接反映了學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況。因此，課題組對(duì)學(xué)生的考試方式進(jìn)行了改革，減少背誦性的試題，實(shí)行終結(jié)性考核與過(guò)程性考試相結(jié)合的方式，以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍。采用筆試、操作測(cè)試、綜合作業(yè)等考核方法，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，對(duì)“自動(dòng)氣象站維護(hù)維修”課程，采用如下考核方法。

1）成果評(píng)價(jià)：選取若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成的最終結(jié)果由教師給予客觀的評(píng)定，分?jǐn)?shù)占40%。

2）筆試：分?jǐn)?shù)占30%。

3）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反思，查找不足，分?jǐn)?shù)占10%。

4）小組間互相評(píng)價(jià)：對(duì)于成員掌握情況進(jìn)行評(píng)定，分?jǐn)?shù)占10%。

5）實(shí)訓(xùn)過(guò)程評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題，觀察學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)操作中出勤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)，給出工作過(guò)程評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)占10%。

4 總結(jié)

此次課程教學(xué)改革順應(yīng)國(guó)家氣象業(yè)務(wù)改革，緊扣臺(tái)站業(yè)務(wù)改革后對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，為臺(tái)站培養(yǎng)合格的觀測(cè)人員，達(dá)到無(wú)縫接軌。此次課程改革成果已經(jīng)在江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院大氣探測(cè)專業(yè)2014—2017 級(jí)大氣探測(cè)專業(yè)教學(xué)中得以實(shí)施，經(jīng)過(guò)4屆學(xué)生教學(xué)中的反復(fù)使用、修改、完善，較好地完成了大氣探測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型研究，保證了新舊業(yè)務(wù)的銜接和平穩(wěn)過(guò)渡。