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        家庭教育的使命是什么

        2021-12-16 03:12:21向其坤
        教師博覽·中旬刊 2021年11期
        關(guān)鍵詞:教養(yǎng)勞動家庭

        向其坤

        沒有良好的家庭教育做支撐,學(xué)校教育對人的塑造和培養(yǎng)是不徹底的。當(dāng)然這并不是說,家庭教育可以成為學(xué)校教育的附庸,更不是說家長就是教師的助教。因為較之于學(xué)校教育,家庭教育有自己獨(dú)立存在的生命角色、教育維度、主旨活動。

        一、家庭的生命底色:整全的家庭生命觀

        首先從家庭生命觀談起。一對夫妻從組成家庭的那一刻起,即實(shí)現(xiàn)著生命的重組,各自的生命中都融入了對方的一半。生命不只屬于自己,還屬于對方?!芭说囊话胧悄腥?,男人的一半是女人”,指的就是兩性之間在家庭生命上的這種關(guān)系。準(zhǔn)確地說,這是家庭的生命責(zé)任的另一種表達(dá),它意味著:哪怕生命的維系、延續(xù)只在于自身,但生命的“所有權(quán)”是屬于家庭的?;橐鲋鯎碛袨閷Ψ蕉嬖诘纳?zé)任,孩子誕生之后便擁有為對方、為孩子而存在的生命責(zé)任。換言之,婚姻之初,屬于自己支配的生命尚有二分之一,有了孩子之后,屬于自己支配的就消減為三分之一、四分之一或更少。

        男女雙方在生命相互擁有的家庭生活中,給孩子一種示范、啟示、警醒,孩子也在潛移默化中逐漸意識到:我來自父母,我的生命有一部分是屬于父母的——是我們一家人的生命,而不僅僅是我的生命。同時,孩子在絕境之下產(chǎn)生輕生想法時就能自問:父母三分之二的生命同意我這樣做嗎?

        認(rèn)同家庭生命的整全觀,促進(jìn)了家庭凝聚力的形成,也使家庭各個成員建立了責(zé)任感。

        此外,主要家庭成員——父親和母親角色的明晰至關(guān)重要。弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中描述說:“母親是我們的故鄉(xiāng),她是大自然、大地和海洋;父親身上體現(xiàn)不出任何一種母親身上所具有的自然淵源。盡管父親不能代表自然界,但他卻代表著人類生存的另一個支點(diǎn):他代表了理性思想的世界,代表了人類創(chuàng)造的法律、秩序的世界,代表了原則、信仰的世界,代表了游歷、冒險的世界。所以父親的愛是通過教育孩子、為孩子指出通往未來世界之路的形式而體現(xiàn)出來的?!?/p>

        這里,父母的角色作用已經(jīng)很明確。母親是決定性的物質(zhì)存在,代表著“大自然、大地和海洋”;父親是后天的抗?fàn)幣c成長,代表著“理性、法律、秩序、原則、信仰”等。依此,母愛就是充滿陽光雨露的草原之行,而父愛是穿越險象環(huán)生的崇山峻嶺的經(jīng)歷。就是說,父母雙方的角色作用在孩子的成長中都不能缺失:母親缺位的家庭,孩子長大后難以順利地表達(dá)愛;父親缺位的家庭,孩子長大后往往缺少敢于冒險和擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。在此,有兩個特殊點(diǎn)需要辨明:其一,有的孩子缺少父親或母親,卻能夠順利成長,那是因為孩子在周圍環(huán)境中找到了最佳的父親或母親的替代者;其二,有的家庭父母健在,孩子的成長卻一塌糊涂,這是因為父母根本沒有身為父母的角色意識,對孩子成長沒有起到應(yīng)有的作用。這樣的境況,比沒有父母的兒童更加糟糕,因為警醒、啟示孩子的方向完全搞反了,這才是“輸在起跑線上”說法的根本所指。

        二、家庭教育的基本維度:良好的家風(fēng)首先將孩子變成一個有教養(yǎng)的人

        無論將來怎樣,我們的孩子都得是一個有教養(yǎng)的人。說孩子沒有教養(yǎng),表面上批評的是孩子,實(shí)際上譴責(zé)的是父母。因為:一來,教養(yǎng)來自父母的得力塑造,體現(xiàn)著父母對孩子的教育能力;二來,教養(yǎng)印證著一個家庭的家風(fēng),好的家風(fēng)才能熏陶出有教養(yǎng)的孩子。

        家庭教育首先需要的是基于家族文化對孩子產(chǎn)生的,有別于其他家庭、家族的教育影響。先輩、前輩中那些優(yōu)秀的家族成員的光榮事跡,孩子們應(yīng)該懂得;家族歷史傳承下來的進(jìn)取精神、優(yōu)秀文化,他們應(yīng)該學(xué)習(xí)、繼承。但教養(yǎng)不是說教出來的,更不是一蹴而就的,而是長期規(guī)訓(xùn)、示范、滲透的結(jié)果。家長可以幫助孩子認(rèn)識到以下幾點(diǎn):

        1.懂得正義和邪惡的取舍,從小做一個善良的孩子。

        2.發(fā)揚(yáng)家庭的傳統(tǒng)美德,恪守孝悌之道,懂得長幼有序,做一個知禮的孩子。

        3.出言謙恭,懂得傾聽。傾聽,首先是一種道德,其次才是一種能力。

        4.愛別人就是愛自己,幫助別人就是幫助自己。

        ……

        切記:投機(jī)取巧、鉤心斗角的伎倆萬萬不可明示給孩子,這是從根本上毀掉孩子的毒藥!

        《傅雷家書》以教科書的性質(zhì)獲得了成千上萬的家庭贊譽(yù)。仔細(xì)品讀,如:“手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌,切記切記!”并進(jìn)一步明確針對性要求:“對客氣的人,或是師長,或是老年人,說話時手要垂直,人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣,一輩子都有好處?!?/p>

        三、家庭教育的基本主題:在勞動中練就自強(qiáng),在自強(qiáng)中學(xué)會自立

        在人類的進(jìn)化過程中,勞動起著決定性作用。無論我們的工作性質(zhì)如何,本質(zhì)上都屬于勞動。鄙視勞動、不會勞動的人,沒有任何前途可言。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有不少關(guān)于勞動的詳細(xì)描述:“很多農(nóng)作物的植物殺菌素,能清除呼吸道和血管里足以引起感冒、風(fēng)濕、結(jié)核等疾病的病原體。凡在割草或麥?zhǔn)掌陂g勞動過兩個月的學(xué)生,在隨后的六個月內(nèi)既不得感冒,也不患喉頭炎。”蘇霍姆林斯基還進(jìn)一步挖掘出了學(xué)習(xí)落后與勞動之間的通道:“當(dāng)人用雙手借助手工工具或機(jī)械工具加工東西的時候,就會出現(xiàn)一種極為復(fù)雜的現(xiàn)象:在每一瞬間,信號多次由手傳導(dǎo)到腦,又由腦傳導(dǎo)到手;腦教了手,手也發(fā)展和教了腦。這時候,構(gòu)思不僅在實(shí)現(xiàn),而且在不斷地發(fā)展、深入和變化。這時候,思想的線索不會中斷。手工工具和簡單的機(jī)械工具加工材料是‘醫(yī)治’那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的最好手段,因為這些學(xué)生缺乏一種用思維的眼光一下子把握住需要花費(fèi)較長時間的勞動過程的能力。”由此可見,勞動對于生命成長的重要性,不在于勞動結(jié)果本身,而在于勞動的過程。故此,我們有充分的理由把勞動當(dāng)作成全孩子一生的課程??梢宰尯⒆訌囊韵聨c(diǎn)開始做起:

        1.自己的事情自己做:從洗自己的衣物開始,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

        2.幫助父母就是幫助自己:主動幫助父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動,初步樹立家庭責(zé)任感。

        3.發(fā)現(xiàn)勞動之美:自己發(fā)現(xiàn)其他有趣、好玩的勞動,嘗試乃至創(chuàng)新具有研究性意義的家庭勞動。例如拆卸、組裝簡單的家用電器,從手工切絲的練習(xí)開始嘗試初步的烹飪技巧,等等。生活的健康樂趣能把人的性情和精神帶向更高的境界。

        在勞動教育中,應(yīng)該側(cè)重“教之道,貴以專”,即孩子對待勞動的情感是否在“?!崩锩?。只有孩子自覺體會勞動帶來的愉悅之感——有時候是過程,有時候是他們看到的獲得性的結(jié)果,有時候甚至只是汗流浹背的感覺,這個時候,勞動才擁有了幫助人成長的現(xiàn)實(shí)意義。沿著孩子對勞動的投入、喜愛,孩子的興趣在勞動中被激勵出來,這對于孩子在自立之后的職業(yè)規(guī)劃有著非常重要的意義:自己喜歡做的事情才會做到精致乃至經(jīng)典。

        四、高學(xué)歷的獲取、名校的擠入≠家庭教育的成功

        人生之路變幻莫測,沒有可以完全預(yù)測的人生之路,也沒有家庭教育成功的絕對范本。孩子考上清華北大,考上“雙一流”大學(xué),這些是我們眼中的好事,但不代表家庭教育的完全成功?,F(xiàn)實(shí)世界里,博士生被迫退學(xué)、高學(xué)歷者毫無廉恥地啃老、高學(xué)歷犯罪等現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。學(xué)歷反映的只是孩子的智力水平,孩子的情感態(tài)度、價值觀更加決定著孩子的未來,決定著孩子能為世界帶來什么、貢獻(xiàn)什么,而這,恰恰就是孩子未來成功的關(guān)鍵。朋友的孩子讀高二,朋友和孩子對所謂名校都不執(zhí)著,但這個孩子喜歡體育鍛煉,喜歡博覽群書,“享受閱讀的孤獨(dú)”,喜歡在家里搗鼓烹調(diào)并邀請朋友品嘗。最近,這個孩子自主閱讀了《共產(chǎn)黨宣言》原著,并把讀書之感與朋友交流分享。在袁隆平院士逝世的那段日子里,這個孩子著手研究袁隆平發(fā)現(xiàn)并研制雜交水稻的科學(xué)探索歷程。我這位朋友適時與孩子分享了袁隆平寫給母親的信《媽媽,稻子熟了》,孩子眼圈發(fā)紅,熱淚盈眶。我想,這與“把每一天都當(dāng)作高三過”的“學(xué)霸”相比,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,得與失全在里面了。

        家庭教育的過程,其實(shí)就是逐漸培養(yǎng)合格的公民、優(yōu)秀的公民、幸福的公民的過程。

        (作者單位:云南省云縣第一完全中學(xué))

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