龍琴

本文旨在對槳板運動的運動價值、發(fā)展現(xiàn)狀、推廣方式等方面進行深入分析，探究尋找切實可行的槳板運動發(fā)展策略，以期更好的推動槳板運動在我國的發(fā)展。

1 前言

隨著科技和社會不斷的發(fā)展，人們經(jīng)濟水平的不斷提高，越來越多的人開始注重身心健康，槳板運動也隨之成為現(xiàn)下最熱門的水上運動之一，但由于槳板運動在我國發(fā)展起步較晚，我國在槳板運動專業(yè)人才、運動推廣、運動場所等方面都不完善，缺乏系統(tǒng)的發(fā)展戰(zhàn)略措施。因此，本文將對槳板運動的價值及推廣策略進一步探索分析。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文主要以槳板運動的運動價值和推廣策略為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫，收集整理各種關(guān)于槳板運動的相關(guān)文獻資料，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法

根據(jù)本文研究的需要，對從事槳板運動的相關(guān)俱樂部管理人員、教練員、專家等進行面對面或是電話訪談。

3 國家對于槳板運動的發(fā)展及推廣的相關(guān)政策研究

3.1 政府相關(guān)政策頒布的研究

2018年10月，國家體育總局印發(fā)了《水上運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，簡稱《規(guī)劃》?！兑?guī)劃》中對如何快速高效的發(fā)展我國水上運動產(chǎn)業(yè)進行了明確指出：專業(yè)性水上項目從業(yè)人員、完善的水上運動設(shè)備設(shè)施、培養(yǎng)體系等是發(fā)展我國水上運動產(chǎn)業(yè)過程中的重要影響因素。因此，要想大力發(fā)展我國水上運動產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)合格型專業(yè)技術(shù)人才，政府就必須和高校緊密結(jié)合，加強對水上運動項目的學(xué)科建設(shè)，通過建設(shè)完善的學(xué)校教育與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)教育體系，向社會輸送更多的水上運動項目專業(yè)技術(shù)人才。提出高校、科研機構(gòu)、運動行業(yè)三者聯(lián)合的人才培養(yǎng)新機制，從運動實踐、項目本身出發(fā)，著重培養(yǎng)運動競技型、管理型、培訓(xùn)型等方面的人才，從而為推動我國槳板等水上運動項目的可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才儲備力量。

3.2 槳板運動項目具體開展情況研究

2016年8月，國際奧委會執(zhí)行委員會正式宣布將沖浪、攀巖、滑板、小輪車這四項運動納入奧2022年東京奧運會比賽項目。但沖浪運動在我國起步較晚，因而在專業(yè)技術(shù)人才、訓(xùn)練培養(yǎng)方案、設(shè)施條件等方面較其他歐美國家仍有較大的差距。因此為了全面出擊2020年東京奧運會，培養(yǎng)專業(yè)的頂尖的沖浪運動員，體育總局提出了面向國內(nèi)外不同運動項目進行運動員跨界選材的決定，并且這一選材過程也得到了國家和政府的大力支持和配合，從消息發(fā)布到2017年9月末，報名沖浪項目選材的運動員多達六百多人，由此可見國家對這一項目的重視程度以及人們對沖浪這一水上運動項目的熱情和興趣。為響應(yīng)國家全面健身、深化體育教育改革、“海洋強國”“健康強擴”等的號召，2017年5月，北京體育大學(xué)成立了中國極限運動學(xué)院，同時該學(xué)院還將沖浪這一奧運會比賽項目納入了重點學(xué)科進行發(fā)展教育。

綜合以上可知，目前沖浪、槳板等水上運動項目在我國具有巨大的發(fā)展空間和潛力，同時國家對于這一項目的發(fā)展也非常重視，大眾對于這一項目本身也有較大的興趣。

3.3 高校水上運動的開展現(xiàn)狀調(diào)查

現(xiàn)階段，各大高校開展的水上項目主要是游泳運動。在《高校開展休閑潛水課程的可行性及實施方案研究》中指出，廣東海洋大學(xué)的潛水課程開始較早，其學(xué)科教學(xué)的初衷只是為了相應(yīng)學(xué)校的名稱，因而只有部分專業(yè)才能接受此類課程，但隨著國家政策的頒布，這一課程變成了傳統(tǒng)學(xué)校特色課程，普及程度大大提高。與此同時，學(xué)校對于這一學(xué)科建設(shè)的支持和投入也非常大，除了定額的資金資助外，還成立了專門的培養(yǎng)體系機構(gòu)。

張善斌在其《談親水運動中的沖浪課程——以三亞學(xué)院為例》研究中表明，三亞獨特的海洋地理環(huán)境條件為槳板運動等項目的開展提供了重要的外在條件，除了部分愛好者從事該項運動外，三亞學(xué)院憑借這一得天獨厚的自然資源開設(shè)了沖浪課程，其目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生對于沖浪運動的興趣，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的沖浪知識以及專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才。

許冠忠在其研究中介紹，中國海洋大學(xué)于2013年開設(shè)了帆船運動的文化與實踐課程，且該校也具有了相對較為完善的培養(yǎng)體系制度，還培養(yǎng)了許多具有豐富的帆船文化知識以及相關(guān)技術(shù)操作的學(xué)生，但在實際的課程開展過程中仍存在著帆船運動教學(xué)人數(shù)、場地分配、學(xué)生安全保障等方面的問題。

綜上所述，目前許多高校都相繼開設(shè)了一定的水上運動項目的課程，北京體育大學(xué)開設(shè)游泳池槳板運動課程，并且學(xué)生對于這一項目也具有非常大的興趣，但槳板這類水上運動在我國起步較晚，且由于場地設(shè)施以及專業(yè)人員等方面的限制，高校開展槳板運動等方面的課程體系并不完善，學(xué)校相關(guān)的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗也不足，因而導(dǎo)致槳板運動在高校中發(fā)展進程緩慢。

3.4 槳板運動項目的推廣價值研究

對槳板運動的價值研究主要體現(xiàn)在3個大的方面：對社會的價值、對自然的價值、對人的價值。

3.4.1 豐富學(xué)校水上項目教學(xué)體系

在國家大力推崇水上運動的大背景下，槳板運動應(yīng)運而生。槳板運動雖然也是沖浪運動的形式之一，槳板運動因其刺激性、項目的特殊性等特點而廣受大眾喜愛。但總的來說，槳板運動的整體難度遠低于沖浪運動，同時也附有較高的休閑娛樂價值，與原始的沖浪運動不同的是，槳板運動可借助槳板而不依賴海浪作為運動中的動力，因此這就使得槳板這一運動項目的開展不再局限于海上，人們在湖泊、江河、游泳池等場所都可以進行這一運動項目。也就是說高校也可以引進槳板運動這一項目，從而改善單一的游泳項目教學(xué)，豐富學(xué)校的水上項目教學(xué)體系，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

3.4.2 加速體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展

人們在參加槳板運動過程中，就必然涉及槳板、護具等商品的消費，同時還包括技術(shù)服務(wù)方面的費用，這對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟乃至社會經(jīng)濟都有較大的推動作用。除此之外，從事一項體育活動，就必然需要運動場所作為支撐，人們對于槳板運動場所的需求也可推動城市相關(guān)的體育設(shè)施設(shè)備的不斷完善。而且槳板運動作為一項集體運動還可以加強人與人之間的交流，因而更有利于社會和諧與發(fā)展。

3.4.3 改善人的身體素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展

槳板運動作為休閑體育中的項目之一，具有豐富的娛樂性以及挑戰(zhàn)性。槳板運動是一種在水面上進行的運動形式，因此運動員要具有良好的平衡能力。同時水流、槳板等外在條件都會對其運動過程造成影響，所以運動員要具有良好的觀察能力以及靈敏性，快速的對外界環(huán)境的改變做出應(yīng)對措施，從而避免危險的發(fā)生。槳板運動需要運動員劃槳提供運動動力，因此這對于運動員的肌肉力量也有較好的影響。除了生理素質(zhì)方面的影響外，它對人的心理方面也有較大的影響。槳板運動是一項集體的運動項目，在運動過程中，刺激的挑戰(zhàn)、與人交談都可以使人們釋放工作的壓力，改善低迷的情緒，感受槳板運動本身帶來的樂趣。總而言之，槳板運動既可以強健人的體魄，同時還可以提高人的心理素質(zhì)，可促進人的全面發(fā)展。

3.5 有效推廣槳板運動發(fā)展的策略

3.5.1 完善槳板運動的設(shè)施設(shè)備、管理機制與服務(wù)體系

槳板運動在我國起步較晚，其管理機制與服務(wù)體系并不完善，這在一定程度上也限制了人們參與槳板運動。要想更好的推動槳板運動的發(fā)展就必須引進相關(guān)的配套設(shè)施設(shè)備。政府應(yīng)加大投資力度，擴建以及開放更多的槳板運動開展所需的場地和游泳場館等，從而為大眾日常的休閑娛樂運動提供重要的場地支撐，同時場地、設(shè)備等的維護也需要完善的管理機制來支撐，運動項目開展本身就帶有一定的服務(wù)性質(zhì)，因此完善的服務(wù)體系對于增加客戶的舒適體驗感，提高人們對槳板運動本身的興趣也是非常重要的，只有這樣才能更好的推動槳板運動的可持續(xù)發(fā)展。

3.5.2 促進槳板運動與高校體育教學(xué)的緊密結(jié)合

高校是人才培養(yǎng)的基地，同時也是重要的運動文化傳播途徑之一。而且學(xué)生的興趣較為廣泛，對新鮮事物的接受能力也比較強。將槳板運動納入學(xué)校體育教學(xué)的科目之一，不僅能讓更多的人了解槳板運動的發(fā)展起源、槳板運動的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握槳板運動專業(yè)的運動技能，同時還可以向社會輸出更多的專業(yè)型技術(shù)人才，進一步彌補社會對于槳板運動專業(yè)性教練人員、管理人員等位置的空缺。

3.5.3 加強對槳板運動的文化宣傳

槳板運動在我國起步較晚，許多大眾對于槳板運動的了解較少，大眾對槳板運動的參與度因而也就降低了。要想推動大眾更多的參與到其中來，我們就必須依靠報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介對槳板運動的起源、基礎(chǔ)知識、運動價值等方面向大眾進行傳播，形成一定的文化氛圍。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）槳板運動在我國起步較晚，發(fā)展速度較為緩慢，缺乏完善的設(shè)施設(shè)備以及管理機制、專業(yè)型人才，還具有較大的發(fā)展空間。

（2）國家對于沖浪、槳板等水上運動的支持力度較大，同時大眾以及學(xué)生對于槳板運動也有較高的興趣，各高校中開設(shè)槳板運動課程的較少。

（3）槳板運動具有豐富的娛樂性，其對社會的發(fā)展、人的身體素質(zhì)、人與自然的和諧共處都會有較大的影響。

4.2 建議

（1）加強槳板運動的師資隊伍以及專業(yè)教練人員建設(shè)，以校園運動文化為媒介更好的推動槳板運動的發(fā)展。

（2）依靠多媒體手段加強對槳板運動的文化宣傳，政府加大資金投入以及政策扶持，進一步完善槳板運動的設(shè)施設(shè)備、管理機制與服務(wù)體系。

（作者單位：武漢體育學(xué)院）