沈友林

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

隨著各地高考陸續(xù)出分，某平臺上衡水中學(xué)、鎮(zhèn)海中學(xué)、杭州二中等“超級中學(xué)”的學(xué)霸筆記一周搜索量暴漲80%。這些筆記有很多共同點(diǎn)，比如清晰概要地陳列知識要點(diǎn)，使用多種顏色記號筆做標(biāo)記、打補(bǔ)丁等。而求購筆記的多是70后家長，他們的購買動(dòng)機(jī)一目了然，望子成龍的期盼和焦慮也是人之常情。但學(xué)霸筆記的“光環(huán)”，能照亮孩子的學(xué)習(xí)路嗎？學(xué)霸的成功，能這么輕易地復(fù)制嗎？

樹人學(xué)校高三（1）班將要舉行入學(xué)辯論賽，辯論主題為“學(xué)霸筆記能否照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路”。請你結(jié)合上述材料，選擇正方或反方立場，寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，由材料、引導(dǎo)語和要求三部分組成。

材料共四句話，是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句群，分為兩層：前三句為第一層，概述學(xué)霸筆記的共同點(diǎn)和家長購買學(xué)霸筆記的動(dòng)機(jī)、心理;第四句由“但”字轉(zhuǎn)折，提出兩個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考。凡是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句或復(fù)句群，其意思的重點(diǎn)都落在轉(zhuǎn)折之后的語句上，這也是寫作者要重點(diǎn)思考的部分。因此，在審讀這則材料時(shí)，要注意材料的重心不是家長該不該買學(xué)霸筆記，而是學(xué)霸筆記對孩子的學(xué)習(xí)到底有沒有用，有多大用，孩子該怎樣對待學(xué)霸筆記。

引導(dǎo)語設(shè)置了一個(gè)具體的寫作情境——樹人學(xué)校高三（1）班舉行入學(xué)辯論賽，規(guī)定了寫作的主題——“學(xué)霸筆記能否照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路”，還限定了寫作的文體——帶有辯論詞特點(diǎn)的發(fā)言稿。寫作的主題是觀點(diǎn)型主題，因此寫作時(shí)不能另起爐灶或另立觀點(diǎn)：如果選擇正方立場寫作，觀點(diǎn)即為“學(xué)霸筆記能照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路”;如果選擇反方立場寫作，觀點(diǎn)即為“學(xué)霸筆記不能照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路”。

在“要求”中，“明確文體”即要明確寫帶有辯論詞特點(diǎn)的發(fā)言稿，要以參加辯論賽的身份（最好是一辯）、口吻寫作，所以，首先要交代發(fā)言者的身份。寫作對象（聽眾）是同學(xué)、評委、班主任（老師），因此，發(fā)言稿開始的稱呼應(yīng)該是“尊敬的評委、老師，親愛的同學(xué)們”。大凡辯論詞，不必先引述材料再提出觀點(diǎn)，開門見山地表明正方或反方的觀點(diǎn)即可。