親愛的同學們：

大家好！

我是本次“開啟新征程，爭做新青年”討論會發(fā)言人，希望我的發(fā)言能為你前行的路，點燃一盞明燈。

青年是富有活力朝氣蓬勃的，青年是樂觀開放且不畏艱難的，青年，也是自信的。那么，青年應以什么開啟新征程，爭做新青年呢？重溫習近平總書記給北京大學援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信，我有了更多的思考和認知。

以理想為基。青年有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，之所以把理想放在前面，是因為理想是一個人學業(yè)和事業(yè)的起點，尤其是有成就的人;不然，本領和擔當，理想和希望將從何談起？

袁隆平在很小的時候，餓殍遍地的景象刺痛了他的心，于是在心里種下了一顆理想的種子：讓中國人民都吃上飽飯！他為著這理想年復一年奔走于試驗田，終于在1973年成功培育了雜交水稻。但他并未就此止步，先后培育成功畝產(chǎn)1000公斤、畝產(chǎn)1200公斤的超級水稻，又實驗栽培成功海水稻。1930年出生的他，戲稱自己也是“90后”，仍為“稻粱謀”，只因他的心中，一直懷揣著一個“禾下乘涼夢”。正是不斷追逐理想，袁隆平才超越了理想，創(chuàng)下一個又一個豐功偉績，即便榮獲共和國勛章，仍在帶領團隊向鹽堿地水稻進發(fā)。

以堅持為磚瓦。都知道林清玄是當代著名作家，從小學到大學的教科書里有27篇他的選文，為所有文人之最，被人稱為“寫作天才”?？捎钟姓l知道，他在小學三年級之后，便堅持每天寫作500字，初中堅持每天寫作800字，高中堅持每天寫1000字呢。須知成功永遠不會一蹴而就，他是用大量汗水和心血，堅持不懈地努力，才得以成就寫作的輝煌。

林清玄說：“我并不是出生就會寫作的?！闭\然，沒有誰生下來就會寫東西，只有以堅持為磚瓦，不懈地努力，才可能筑就理想的大度。豈不知，實現(xiàn)了理想之日，亦是擁有本領之時。

以奉獻為頂。如果我們選擇最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們打倒，這就是奉獻的意義。疫情期間，無數(shù)醫(yī)療隊爭分奪秒地趕往一線，他們不顧病情的嚴重，不怕被傳染，毅然奔赴前線，因為奉獻！說白了，擔當其實就是一種奉獻，不是嗎？沒有奉獻的擔當不過是肥皂泡，經(jīng)不起風吹。

開啟新征程，爭做新青年，就要以理想為基，以堅持為磚瓦，以奉獻為頂，筑就一座座屬于新時代新青年的高樓大廈，當一座座堅固的高樓大廈聳立于華夏大地之時，國家的前途和民族的希望自然就會移到新一代年輕人肩上，中華民族的偉大復興便指日可待。

理想一旦被點燃，本領就不再遙遠;有了本領，擔當才不是一句空話;有了能夠擔當起國家前途的一代，民族復興的希望還會遠嗎？青年們，讓我們斗志昂揚，踏上新征程吧！

我的發(fā)言結束，謝謝大家！

本文的標題“以理想迎接未來，用努力開啟征程”富有內涵，顯然是以第四則材料為主寫作，而且兼顧主題，審題精準，取舍得當，屬于典型的黃金標題。整篇文章采取的是典型的“總—分—總”式結構，這種結構層次清晰，條理分明，說理更有說服力。作文主體部分分別從“以理想為基”“以堅持為磚瓦”“以奉獻為頂”三個分論點行文，最后再將三個分論點歸納到“青年們踏上新征程”上來，有力突出了中心，做到了主題鮮明。最重要的是，三個分論點之間存在內在的層遞關系，最后歸結于“以理想為基，以堅持為磚瓦，以奉獻為頂，筑就一座座屬于新時代新青年的高樓大廈”，自然融為一體，構思巧妙獨特。

作者對這三個分論點的闡釋并未停在表面。“以理想為基”重點在理想，舉袁隆平的例子，不僅讓我們看到了理想的重要性，而且突破了對理想的一般認知。“以堅持為磚瓦”舉了林清玄的事例，重點談“本領”?！耙苑瞰I為頂”聯(lián)系新冠疫情，重點說擔當。最后再說“當一座座堅固的高樓大廈聳立于華夏大地之時，國家的前途和民族的希望自然就會移到新一代年輕人肩上”，這一結論升華主題，水到渠成。最主要的是作者的扣題意識特別強，最后再次回到了“開啟新征程，爭做新青年”的話題上來，結尾發(fā)出號召，也突出了發(fā)言稿的特點。這都體現(xiàn)了作者不一般的語言建構能力和思維發(fā)展素養(yǎng)。

寫該題最忌諱那種“分而不合”的作法，不管是寫哪個話題，只要采用“總—分—總”式結構行文，都不應自成一體“各自為政”?！胺帧笔菫榱烁玫亍昂稀?，“合”是為了更好地突出主題。這才是這篇作文結構上的成功所在，也可以說是“總—分—總”這一常見結構的突破與創(chuàng)新，值得學習借鑒。

審題立意準確，有話可說，情感真摯，表現(xiàn)出應有的家國情懷、責任意識，以及有理想、有擔當?shù)膬r值觀，文章符合文體要求，這是完成寫作任務的根本。而能夠對所寫內容有自己的獨立思考和深刻認識，說出自己的心聲，傾訴自己的情感，內容豐富，情感真摯，思路清新，層次分明，則是寫作的高要求。

這個作文題，材料都是學生熟悉的材料，立意上難度不大，所以整體上偏題、跑題的情況不多，主要切入點集中在家國情懷、追求理想、責任擔當?shù)确矫妗Ｇ‘斍蓄}的立意角度如：放飛夢想，與時代同頻共振;國家興亡，匹夫有責;開啟新征程，青年勇?lián)?立時代潮流，書青年新章;凝聚青春之力，爭做時代新人等，都是可以寫出東西的角度。但是呈現(xiàn)在閱卷老師面前的，卻并沒有想象中的那樣好，出彩的、有新意或者說質量上乘的作文并不多;既有氣勢又有文采的作文，少之又少。

究其原因，主題相對單一，使用素材雷同。大部分集中在責任、擔當、理想、如何爭做新青年幾個角度，而又說不出新意來。部分同學在論證時，缺少結合當下、聯(lián)系自身的感悟與思考意識，說明審題不到位。還有個別考生對文題材料中的“內容指令”視而不見，尤其是對材料內容不理解，只好用空洞無力的口號代替說理，造成空話連篇，沒有實際內容;個別考生只是對四則材料進行擴寫，缺少總論點的支撐。列舉事例過于大眾化，千篇一律地使用平日背誦的作文素材，分析論述雜沓，語言啰嗦。新冠疫情中鐘南山、李蘭娟等抗疫英雄再次成為熱門素材，缺少新意，反映出學生寫作素才的貧乏。

整體而言，面對任務驅動型作文的任務指令，要明確具體的任務要求，不能幾個任務相互交叉，文章內容主體不明，會導致立意不精準、不深刻。另外，要力求突出文體特征，每一種文體都有寫作格式、行文結構、語言風格等內在要求，寫作時要具體落實，不能因文體不明或者不符合文體要求失分。