陳敏

什么是“不知道”的班主任呢？其實(shí)這是一個(gè)小干部培養(yǎng)的過(guò)程——逐漸發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，讓我這個(gè)班主任省心又省力。

為了提高孩子們的民主管理能力，也為了更好地培養(yǎng)雛鷹小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委員等干部的日常職能，在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)新班級(jí)管理模式，主張“班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題，先找小干部解決;小干部解決不了的找班主任”。這一措施給我減少了很多“麻煩”，同時(shí)也提高了小干部的辦事能力。

此外，我重點(diǎn)培養(yǎng)了一個(gè)班級(jí)“小管家”——她就是我們的小班長(zhǎng)。首先，我在午會(huì)班會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)班長(zhǎng)的權(quán)力，替小班長(zhǎng)樹立威信。其次，班級(jí)的大小事務(wù)我都會(huì)交由她處理，一些難辦的事，我就事先教給她一些方法。時(shí)間久了，孩子都愛(ài)聽小班長(zhǎng)的話，小班長(zhǎng)面對(duì)同學(xué)也是松緊有度，她的辦事效率更是不斷地提高。午間活動(dòng)時(shí)，若沒(méi)有老師在場(chǎng)，小班長(zhǎng)總是站在講臺(tái)前，提醒同學(xué)們不要大聲喧嘩，影響他人，幫著老師收發(fā)作業(yè)……分飯時(shí)，她不僅要督促同學(xué)們安靜地等待，更是幫著我一起給同學(xué)們分飯。在小班長(zhǎng)的引導(dǎo)下，不少同學(xué)也紛紛效仿，幫著老師，幫著小班長(zhǎng)處理班級(jí)事務(wù)，“小管家”的隊(duì)伍越來(lái)越壯大。偶爾要是小班長(zhǎng)去開會(huì)了，他們會(huì)找其他班干部負(fù)責(zé)好班級(jí)紀(jì)律。

開學(xué)初，依照慣例，又是“溫馨教室”的布置任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，一年級(jí)開始，我就讓學(xué)生自己布置教室，人人都來(lái)為班級(jí)環(huán)境的美化出一份力，都來(lái)真正地體驗(yàn)班級(jí)主人公應(yīng)有的那份責(zé)任心和榮譽(yù)感。這樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我只需提醒孩子們要干什么，其他的事情都是小干部們召集同學(xué)們?nèi)ネ瓿傻摹W(xué)校公布檢查結(jié)果之后，我們班的美化工作還不到位，我又提醒了一下。于是，第二天進(jìn)入教室，我發(fā)現(xiàn)墻上多了學(xué)生精心布置的花環(huán)、貼畫?？墒且獑?wèn)我這些是誰(shuí)的功勞，我還真是“不知道”。

平常，學(xué)校發(fā)的各類通知，小干部都會(huì)一一發(fā)好，需要收回執(zhí)的也會(huì)收齊，上交。有時(shí)有孩子遺忘了回執(zhí)來(lái)找我解釋，我時(shí)常一頭霧水，不知道啥東西要交，孩子只能去找小干部解決問(wèn)題了。

科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)……所有事情都是小干部們一并解決。比如，這學(xué)期的科技節(jié)比賽期間，每天放學(xué)之前，小班長(zhǎng)都會(huì)看一下報(bào)名表，提醒一下第二天有比賽的同學(xué);比賽前，又會(huì)召集好選手排隊(duì)前往比賽場(chǎng)地。除了結(jié)果，其他的事情我都“不知道”。我想，做個(gè)“不知道”的班主任，促進(jìn)了自己和學(xué)生的幸福感，讓我們都能健康愉悅地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

（作者單位：貴州省余慶縣敖溪小學(xué) 564400）