□甘肅省天水市麥積區(qū)石佛中心小學(xué) 趙文忠

數(shù)字故事這一概念的產(chǎn)生，最早可以追溯到20世紀(jì)90年代，其與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。具體而言，數(shù)字故事是指以數(shù)字技術(shù)為主要載體和制作手段的一種新型教育工具，伴隨多媒體設(shè)備在我國的不斷普及，因數(shù)字故事具備高度直觀性、生動性、形象性及趣味性特征，其應(yīng)用頻率在課堂教學(xué)中日益提高，在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事，能夠切實增強教學(xué)活動的感染力和實效性。

數(shù)字故事可以容納圖像、文字、音頻、視頻等多樣化的教學(xué)素材，通過將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助教師切實創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐應(yīng)用數(shù)字故事的重要價值

（一）有利于增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的線性數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等數(shù)學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中處于較為被動的位置，難以對數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過引入數(shù)字故事，則可以有效改變這一狀況，這是因為數(shù)字故事具有形象性與趣味性的特征，在觀看數(shù)字故事的過程中，學(xué)生真正被還原為數(shù)學(xué)課堂的中心與主體，借助生動有趣的數(shù)字故事，教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，達(dá)到改善課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效率的目的。

（二）有利于改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字故事能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀化，幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的高效識別與記憶，能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的理解，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。與此同時，數(shù)字故事還具備極強的互動性特征，借助數(shù)字故事，教師能夠與學(xué)生展開廣泛而深入的教學(xué)互動，及時獲得關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的有效反饋，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)知識體系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題、提出關(guān)于問題的有效解決方案的能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐應(yīng)用數(shù)字故事的具體策略

（一）應(yīng)用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

對數(shù)字故事的性質(zhì)加以分析，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字故事本身即屬于一種教學(xué)情境，教師借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多樣化的教學(xué)素材展開情境創(chuàng)設(shè)，具有很強的直觀性特征。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重視借助數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實際，合理選擇教學(xué)素材，切實增強數(shù)字故事的生活氣息與趣味性。與此同時，教師應(yīng)重視將問題教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)有機結(jié)合起來，達(dá)到應(yīng)用數(shù)字故事促使學(xué)生自主思考的目的。

比如，在開展“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入“商場打折”這一生活化數(shù)學(xué)場景，借助數(shù)字故事的圖片、文字、動畫等素材，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)商場打折的不同方案，進(jìn)一步縮短數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離。與此同時，教師可以向?qū)W生提出以下問題，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識，展開思考：1.我們已經(jīng)知道，商場打折促銷活動中，一件商品“打八折”的具體含義是指該商品現(xiàn)在的銷售價格相當(dāng)于原價的80%。那么，從這一認(rèn)識出發(fā)，你對于剛才觀看的商場打折方案，有了怎樣的新理解？2.一些商場在開展打折促銷活動時，往往會采取提高原價的做法，比如，一臺計算機原價為4800元，商場在進(jìn)行打折促銷時，往往會將其原價標(biāo)識為5200元，再進(jìn)行“打八五折”的促銷活動。請你結(jié)合百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，計算這臺計算機現(xiàn)在的價格，并談一談從中獲得的啟發(fā)。

（二）應(yīng)用數(shù)字故事展開數(shù)學(xué)知識講解剖析

數(shù)學(xué)知識具備高度抽象性特征，而教材中關(guān)于數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)與講解主要以文字為主，缺乏直觀性與生動性，不易加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。結(jié)合數(shù)字故事的特征，教師可以將數(shù)字故事應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識講解過程中，使用數(shù)字故事對抽象的數(shù)學(xué)知識加以轉(zhuǎn)化，減少學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識的難度，讓學(xué)生在富有趣味的數(shù)字故事的幫助下，扎實掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）應(yīng)用數(shù)字故事總結(jié)歸納數(shù)學(xué)重點、難點

在課堂教學(xué)實踐中，教師還可以應(yīng)用數(shù)字故事對教學(xué)內(nèi)容中包含的重點與難點加以總結(jié)。在此方面，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖、卡通動畫等多種形式，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)，將重難點數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。比如，教師可以制作一段動畫，讓“小熊老師”帶領(lǐng)學(xué)生完成對于某一具體單元數(shù)學(xué)知識的鞏固。

總而言之，數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用，將數(shù)字故事與課堂教學(xué)活動有機結(jié)合起來，應(yīng)用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、講解與剖析數(shù)學(xué)知識點以對重點和難點進(jìn)行總結(jié)和歸納，切實增強數(shù)字故事應(yīng)用的實效性。