張苗苗

中圖分類號：G852 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-061-01

摘 ?要 ?近幾年來，高等教育越來越受到重視，國家和社會都十分重視學(xué)生的知識技能培養(yǎng)，同時也強調(diào)了身體素質(zhì)。武術(shù)課的設(shè)置可以促進學(xué)生強身健體、鍛煉意志，再加上高校需要思考如何有效開展思政教學(xué)，因此將二者進行有效融合，有助于形成合力，共同為促進學(xué)生的全面成長提供助力。

關(guān)鍵詞 ?武術(shù)教學(xué) ?實踐 ?策略 ?課程思政

伴隨著我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，武術(shù)越來越被人們所重視，接受武術(shù)教育的人數(shù)不斷增多。武藝作為中國傳統(tǒng)技藝之一，有著獨特的文化魅力和精神，中國武術(shù)在世界范圍內(nèi)有著深遠的影響。在大學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)可以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，強健體魄，獲得精神上的滿足，從而形成健康的人格。武學(xué)文化蘊涵著豐富的思想因素，在教學(xué)中堅持“立德樹人”的教育理念，提倡學(xué)生繼承民族文化和精神。

一、課程思政教學(xué)對高校武術(shù)課程的意義

近幾年，我國民族傳統(tǒng)體育得到了長足的發(fā)展，與其他體育項目相比更受學(xué)生歡迎。我國的武學(xué)文化博大精深，包括武術(shù)、理論和武德。中國武術(shù)本身就是儒家哲學(xué)，就是所謂習(xí)武先習(xí)德。對社會來說，高校武術(shù)課程一方面可以推動“全民健身”活動，另一方面也可以形成良好的社會體育氛圍。高校開設(shè)武術(shù)課程，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中不斷提高體質(zhì)。另外，武術(shù)蘊涵著豐富的文化和精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中都能正確理性地認識、評價和反思，并能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、永不退縮的精神。

二、高校武術(shù)思政課程的教學(xué)問題

（一）教學(xué)形式單一

近年來，高校武術(shù)課程的開展表現(xiàn)出教學(xué)形式單一的問題，一般以理論知識的灌輸為主。然而隨著社會的高速發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育發(fā)生了明顯的變化，大學(xué)生獨特性鮮明，自主性較強，知識灌輸在理論學(xué)習(xí)的過程中很可能受到主觀能動性的制約，課堂氣氛較為單調(diào)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。而且目前的武術(shù)課程思政教學(xué)多停留在表面內(nèi)容上，沒有深入地引導(dǎo)學(xué)生把握其核心價值。學(xué)生在一定程度上接受了相關(guān)的思想政治理論知識，卻不了解其內(nèi)涵和價值，這往往會影響學(xué)生對知識的了解。

（二）教育主體不明確

目前在高等院校武術(shù)課程實施中仍然存在著教育主體不明晰的問題。武術(shù)課程中思想政治教育的主體一般是思想政治理論課專業(yè)教師，他們具有深厚的專業(yè)思政理論知識，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，以完成思想政治教學(xué)任務(wù)。武學(xué)類學(xué)生有一定的特殊性，在學(xué)的過程中會受到武德的熏陶，但對武術(shù)專業(yè)學(xué)生的認知特點和實際情況了解不多，往往采取同一種教學(xué)方法，又不貼近學(xué)生實際進行教學(xué)。此外，思想政治教師除了要完成科研任務(wù)外，還要做好課堂教學(xué)之外的工作，很難有足夠的時間和精力結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，以及進一步研究如何將課程思政與武術(shù)課程更好地融合。

三、武術(shù)課程中思政教學(xué)的實施策略

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用

武術(shù)課程實施思想政治教學(xué)的價值和意義很大。針對目前思想政治教學(xué)中存在的問題，高校應(yīng)該緊貼時代潮流，在借助信息技術(shù)這一教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，許多武術(shù)專業(yè)的思政課程都是將資訊科技融入其中，但更多只是使用了多媒體設(shè)備，其本質(zhì)仍舊是采用“灌輸”的教學(xué)方式，這無疑是“換湯不換藥”。因此，教師要認識到資訊科技的價值與意義，正確運用資訊科技展開教學(xué)。比如，在對武術(shù)文化和精神認識的基礎(chǔ)上，可以在課堂教學(xué)中把武術(shù)精神和政治思想內(nèi)涵結(jié)合起來，比如對學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，可利用多媒體設(shè)備播放《少林魂》等教育視頻，如此既可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以傳遞更多正能量。

（二）建設(shè)人才隊伍

要求學(xué)校建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊伍，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高思想政治理論水平，將思政理論滲透到教學(xué)中，進行潛移默化地教學(xué)。除思想政治教師外，每個教職工都有培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，共育人才。

（三）完善評估和評估機制

應(yīng)健全考核機制，考核教師思想政治素質(zhì)，建立獎懲機制，使之成為高校武術(shù)課程實施思政教學(xué)的重要內(nèi)容，并建立獎懲機制，促進教師參與思想政治教育。另外，要完善教學(xué)評估機制，教學(xué)內(nèi)容和形式也不是一成不變，需要根據(jù)學(xué)生的實際需要不斷創(chuàng)新。為此，改進評價制度，調(diào)整和改進學(xué)生對思政教學(xué)的評價，可使思政教學(xué)更符合學(xué)生的實際需要。

四、結(jié)語

從總體上看，在高校武術(shù)課程中開展思想政治教育存在著一些問題和弊端，這需要武術(shù)教師有清晰的認識，并根據(jù)學(xué)生的實際需要和認知情況開展針對性更強的思政教育，以此更好地發(fā)揮其教育功能。

參考文獻：

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