謝廟均

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-055-01

摘? 要? 在高校體育訓練中應用分層優(yōu)化教學法整體優(yōu)化教學效果，提升體育訓練的針對性、有效性等，對于學生的健康發(fā)展而言大有助益。在應用分層優(yōu)化教學方法的同時，還要注意挖掘高校學生的內在潛能，使他們真正愛上體育運動，堅持進行體育鍛煉，如此會使日后的教學活動開展得更加順利。因此，本文特對高校體育訓練中分層優(yōu)化教學的應用進行探思，希望能為其他教師提供參考。

關鍵詞? 高校體育訓練? 分層優(yōu)化教學? 應用探思

新課程改革的不斷深化，引發(fā)了體育教師對高校體育訓練教學的更多反思。這需要體育教師打破傳統(tǒng)的教學模式，通過創(chuàng)新教學方法，分層優(yōu)化教學效果，有效補充教學內容，滿足學生發(fā)展需求，助推高校體育教育事業(yè)長遠發(fā)展。綜合考量學生的身體素質差異，分層優(yōu)化教學，加強體育訓練，可幫助更多的學生走上成熟化發(fā)展道路，使他們日后成為高素質人才，為社會建設作出更多貢獻。

一、高校體育訓練中分層優(yōu)化教學的意義

分層優(yōu)化教學指的是：高校體育教師結合學生實際的發(fā)展情況，并且根據(jù)他們現(xiàn)有的知識水平、興趣愛好、性格特征等劃分層次展開針對性的教學指導，一個層次連著一個層次的優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)教學質量的整體提高。分層優(yōu)化教學過程當中，高校體育教師扮演好引導者角色，善于引導學生的思考，評估他們的能力，有效調整教學思路、授課形式等。如此可使得師生關系愈發(fā)和諧，同時避免教學形式化、授課表面化等問題[1]。分層優(yōu)化教學過程精彩紛呈，不僅具有針對性特點，而且突出學生的主體地位，讓他們的體育鍛煉積極性提高，獲取到不一樣的運動情感體驗，體質健康水平也隨之提升。

二、高校體育訓練中分層優(yōu)化教學的必要性

在高校體育訓練中，分層優(yōu)化教學方法的合理應用，有效策略的實施，極大地考驗著體育教師的教學能力。體育教師應堅持以生為本的原則，努力做到有的放矢、因材施教，讓學生在不同的項目訓練、活動體驗環(huán)節(jié)，熟練掌握技術動作，并意識到堅持鍛煉、長期鍛煉，對于自身健康發(fā)展產(chǎn)生的實際影響。他們的身體素質越來越好，發(fā)展機會明顯增多。逐漸縮小的個體差異，會使他們文化課知識的有效學習，變得異常輕松，處于最佳學習狀態(tài)，學科成績必然有更大的進步。

三、高校體育訓練中分層優(yōu)化教學的有效策略

（一）合理分層，優(yōu)化內容

高校學生的身體素質不盡相同，這和他們的成長環(huán)境有關，也受到體育教師教學指導的影響。提高高校體育訓練實效性，整體優(yōu)化教學效果的關鍵在于合理分層和分層優(yōu)化，使不同層次的學生接受不同難度的訓練任務，盡可能細化“層級”的設定，給予他們更多的發(fā)展機會以及更大的進步空間[2]。學生身體素質差異較大，體育教師組織的訓練活動，分層優(yōu)化教學的重要性就越明顯，以豐富的教學內容，針對性的教學方式，多樣化的教學策略，體育訓練中和結束后，努力做好總結性評價，學生發(fā)展信心十足，且鍛煉熱情高漲，后續(xù)實踐中的個體表現(xiàn)一定令人非常意外。

（二）目標分層，選好方法

合理分層學生，分層優(yōu)化內容，再通過訓練目標的分層優(yōu)化，充分保證高校體育的教學質量，徹底打破傳統(tǒng)的教學模式。比如，在日常的體育訓練中，筆者會通過“高階”“中階”“基礎”訓練目標的設定，來激發(fā)班級學生的訓練興趣。緊接著，會實施提問教學法、小組合作學習法、游戲化教學法，充分調動班級學生主動訓練的積極性，要求他們優(yōu)質完成目標任務，然后進行小組交流，談一談體育訓練的真實感受，借此實現(xiàn)共同進步和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）有效評價，縮小差異

高校學生的個體差異很明顯，體育訓練中分層優(yōu)化教學，是縮小這種差異，形成和諧師生關系、生生關系的最好選擇[3]。筆者認為，我們教師應該以分層評價的方式，明確指出學生在體育訓練中的表現(xiàn)情況、不足之處，再鼓勵他們小組互評，主動嘗試自我評價，評價反思的同時真正了解到體育訓練的諸多好處。讓能力水平較高的學生幫助能力水平稍弱的學生，共同完成中階難度的訓練任務。教學評價要足夠和及時，分層優(yōu)化效果極佳，評價內容極其豐富，學生的發(fā)展成果更加顯著，可謂一舉數(shù)得。

四、結語

總而言之，分層優(yōu)化教學的必要性不言而喻，對于高校體育訓練質量的提高，訓練效果的優(yōu)化，訓練過程的細化來說，起到了一定的促進作用。分層優(yōu)化教學合情合理，充分考慮高校學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)他們的綜合能力。只有體育教育的特色盡顯，教學實踐工作才能取得理想化成效，繼而走向新的成功。

參考文獻：

[1]楊澤，徐曉凱.解析分層優(yōu)化教學在高校體育訓練中的有效應用[J].考試周刊，2020（05）：111-112.

[2]張木青.高校體育訓練活動中分層優(yōu)化教學的實施意義[J].體育訓練，2020（21）：99-100.

[3]王新蕊.分層優(yōu)化在高校體育訓練教學中的應用研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2019（03）：76-77.