國(guó)家教師獎(jiǎng)要來(lái)了！日前，教育部就《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中擬規(guī)定，國(guó)家建立教師榮譽(yù)表彰制度，設(shè)立國(guó)家教師獎(jiǎng)，對(duì)有重大貢獻(xiàn)的教師，依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定授予人民教育家、全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。國(guó)家教師獎(jiǎng)，分量是沉甸甸的：以國(guó)家之名，禮遇教師、尊師重教。

這些年，我國(guó)高度重視對(duì)教師群體的權(quán)益保障和榮譽(yù)激勵(lì)。去年，全國(guó)所有縣（市、區(qū)）均實(shí)現(xiàn)了“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”的目標(biāo);全國(guó)已建立了包含“全國(guó)教書(shū)育人楷?！薄叭珖?guó)優(yōu)秀教師”“全國(guó)模范教師”等面向廣大教師的榮譽(yù)授予體系。

但同時(shí)也要看到，教師群體的職業(yè)榮譽(yù)感、認(rèn)同感不足現(xiàn)象，依然存在。在此背景下，借著《教師法》大修的重要契機(jī)，進(jìn)一步提高教師榮譽(yù)級(jí)別、增加榮譽(yù)種類，完善教師榮譽(yù)表彰制度;尤其是設(shè)立國(guó)家教師獎(jiǎng)，以國(guó)家名義對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，正是“堅(jiān)持提高教師的政治地位、社會(huì)地位和職業(yè)地位”的具體體現(xiàn)。

通過(guò)立法給某類職業(yè)設(shè)置“國(guó)獎(jiǎng)”，在我國(guó)并不多見(jiàn)。這份特別的國(guó)家禮遇，不僅是對(duì)教師榮譽(yù)感的直接提振，也有利于增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感和認(rèn)同感，激勵(lì)他們堅(jiān)定信念，勇做知識(shí)的傳播者、教育的堅(jiān)守者，感受到教師職業(yè)應(yīng)有之榮光。國(guó)家教師獎(jiǎng)，也向全社會(huì)傳遞出更鮮明的尊師重教信號(hào)，包括但不限于更有力地推動(dòng)各級(jí)政府和部門(mén)對(duì)教師權(quán)益保障的重視，以及社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重與認(rèn)可。

教育是國(guó)之大計(jì)，設(shè)立國(guó)家教師獎(jiǎng)，就是要進(jìn)一步匹配教育在國(guó)家發(fā)展大局和重大戰(zhàn)略中的分量。當(dāng)然，教師職業(yè)榮譽(yù)感的強(qiáng)化，需要因勢(shì)利導(dǎo)，也來(lái)自于教師群體的自我加壓。此次修訂稿進(jìn)一步明確了教師資格的學(xué)歷要求，并對(duì)教師從業(yè)禁止、師德師風(fēng)都有了更嚴(yán)格要求。這是一種義務(wù)與責(zé)任的強(qiáng)化，要求每一名教師提高“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)自覺(jué)，把職業(yè)榮譽(yù)和社會(huì)認(rèn)同化為奉獻(xiàn)講臺(tái)的動(dòng)力。