【摘要】本文的目的在于分析以音樂(lè)類(lèi)博士課程為中心樣本的在韓中國(guó)留學(xué)生教育現(xiàn)狀，為中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高水平人才教育，海外留學(xué)進(jìn)修，以及韓國(guó)大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生提供合理的、有用的教育留學(xué)情報(bào)。首先，筆者根據(jù)韓國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)，分析、調(diào)查并整理出2020年最“受中國(guó)藝術(shù)類(lèi)博士留學(xué)生歡迎”的三所韓國(guó)大學(xué)，列為研究對(duì)象。其次，深入研究該三所韓國(guó)大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士課程的入學(xué)申請(qǐng)條件、語(yǔ)言水平要求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及中國(guó)留學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇、入學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等教育現(xiàn)狀。最后，希望本研究可以為韓國(guó)高校藝術(shù)類(lèi)博士招生及教育政策改善提供信息，為在韓及有意愿赴韓的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中國(guó)學(xué)生總結(jié)出具有實(shí)用性的招生動(dòng)態(tài)信息、留學(xué)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)方向。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；博士課程；韓國(guó)；中國(guó)人留學(xué)生；教育現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）18-095-05

【本文著錄格式】肖漪瀾.在韓音樂(lè)類(lèi)中國(guó)博士留學(xué)生教育現(xiàn)狀研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，9（18）：95-99.

一、？緒論

據(jù)韓國(guó)教育統(tǒng)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)2021年1月數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年赴韓留學(xué)進(jìn)修的152160名外國(guó)留學(xué)生中，中國(guó)留學(xué)生有65318名（含旅外韓僑1712名），在229個(gè)赴韓留學(xué)生國(guó)家中穩(wěn)居首位。 2016年中國(guó)赴韓留學(xué)生人數(shù)為56984人（旅外韓僑2152名），在5年間增長(zhǎng)了7334名。

2020年全年近7萬(wàn)在韓國(guó)的中國(guó)留學(xué)生中，藝體能類(lèi)別為10995名，占總體的近17%，總體博士生人數(shù)為7705名，藝術(shù)類(lèi)博士人數(shù)為3001名，占據(jù)了博士生人數(shù)的近40%。

從以上數(shù)據(jù)上看，近五年，中國(guó)赴韓國(guó)留學(xué)的人數(shù)逐年增加，特別是讀藝術(shù)類(lèi)博士的人數(shù)增多，這其中的原因是什么？博士的含金量到底如何？

筆者綜合分析后，歸納了六點(diǎn)原因：

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與專(zhuān)業(yè)型人才需求。進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)發(fā)展愈發(fā)加速，備受世界矚目，成為人才競(jìng)爭(zhēng)的高地。2019年以來(lái)，中國(guó)一、二線(xiàn)城市的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)此起彼伏，尤其是對(duì)博士等高端、專(zhuān)業(yè)型人才引進(jìn)需求急劇增加。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展階段，博士研究生成為我國(guó)高精尖專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科研的中堅(jiān)力量。中國(guó)有14億人口，擁博士學(xué)歷的僅占0.057%。據(jù)《2021年全國(guó)研究生調(diào)查報(bào)告》顯示，2021年，我國(guó)博士研究生招生規(guī)模在不斷增長(zhǎng)，目前每年招生規(guī)模已突破10萬(wàn)大關(guān)，并保持持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。2020年7月，全國(guó)研究生工作會(huì)議明確表示，工程類(lèi)博士、臨床醫(yī)學(xué)博士、教育博士等專(zhuān)業(yè)博士將是近期重點(diǎn)擴(kuò)招的領(lǐng)域。

就業(yè)壓力與畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃需求。如今，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨人才需求的數(shù)量增多，越來(lái)越多的畢業(yè)生在選擇職業(yè)方向上都會(huì)有所規(guī)劃，部分學(xué)生為了學(xué)業(yè)有成而繼續(xù)深造讀書(shū)，選擇讀博；部分學(xué)生想找到一份好工作，卻又因?yàn)椤案卟怀?，低不就”的“尷尬”境地，無(wú)法選擇心儀的工作而左右兩難，而不得不選擇讀博。隨著人民思想境界不斷提高，社會(huì)對(duì)文化藝術(shù)體育專(zhuān)業(yè)的人才需求也迅速增長(zhǎng)，各藝術(shù)體育類(lèi)高校教師招聘條件也統(tǒng)一為博士學(xué)歷。因此，整個(gè)中國(guó)社會(huì)人才需求都在向“博士”看齊。

“生多師少”“供不應(yīng)求”。與理工科和文史學(xué)科相比，中國(guó)各高校中音樂(lè)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的博士點(diǎn)較少，僅有17所，而這些學(xué)校招收音樂(lè)類(lèi)博士生的名額少之又少。每位博士生導(dǎo)師每年的招收名額僅有0-1.5個(gè)，而報(bào)考的學(xué)生少則10名，多則二三十名，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。如：民族聲樂(lè)博士，僅有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、南京師范大學(xué)等，能考上的更是鳳毛麟角。

由于“生多師少”和“供不應(yīng)求”等條件的限制，一些有志攻讀音樂(lè)類(lèi)博士的學(xué)生選擇出國(guó)深造，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，開(kāi)闊眼界的同時(shí)，享受多元的教育資源、國(guó)際化的師資隊(duì)伍以及更優(yōu)化的教育環(huán)境。在國(guó)外“寬進(jìn)嚴(yán)出”的制度下，學(xué)生們可以突破限制，獲取更多的選擇空間。

地域與文化。出國(guó)深造讀博選擇哪個(gè)國(guó)家，什么專(zhuān)業(yè)，哪所學(xué)校，甚至是導(dǎo)師，都是在出國(guó)前必須考慮清楚的核心問(wèn)題。十年前，說(shuō)到出國(guó)留學(xué)，人們首先想到的就是歐美地區(qū)等西方國(guó)家，而現(xiàn)在人們把目光轉(zhuǎn)向亞洲，新加坡、日本、泰國(guó)等。 特別受“韓流”的影響，去韓國(guó)留學(xué)的學(xué)生逐漸增長(zhǎng)。

中國(guó)與韓國(guó)同為亞洲國(guó)家。韓國(guó)位于亞洲大陸東北部，朝鮮半島的南半部；中國(guó)與韓國(guó)同為亞洲面孔，歷史文化、飲食、生活習(xí)慣相當(dāng)接近，相比歐美國(guó)家，可以更快速適應(yīng)韓國(guó)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；中國(guó)與韓國(guó)均使用類(lèi)似方塊字，韓國(guó)的語(yǔ)言中很多為中國(guó)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)相對(duì)容易，且教育理念和教育目標(biāo)等方面多有相似之處；中國(guó)與韓國(guó)同為禮儀之邦，輩分分明，長(zhǎng)幼有序，對(duì)長(zhǎng)者、學(xué)者、前輩十分尊敬。且韓國(guó)社會(huì)治安較好，國(guó)民自覺(jué)性素質(zhì)較高。

中韓交流和教育水準(zhǔn)。隨著中韓國(guó)際交流的日益密切，現(xiàn)代汽車(chē)、三星電子、韓流音樂(lè)、韓劇綜藝、韓妝時(shí)尚等，均影響著中國(guó)的新生代人群。東北地區(qū)朝鮮族人口居多，與韓國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)頻繁。各地的“韓國(guó)城”“中國(guó)城”，相互吸引著兩國(guó)的青年、老少，定期舉辦的活動(dòng)也加強(qiáng)了兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作。

韓國(guó)的整體教育水平較高，在權(quán)威的英國(guó)QS教育集團(tuán)2020年度世界大學(xué)排名中，前1000內(nèi)韓國(guó)共有30余所高校上榜，QS排名前100的學(xué)校中有6所。在韓國(guó)，可申請(qǐng)博士課程的高校相對(duì)較多，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置也十分廣泛。 AI智能、半導(dǎo)體、多媒體音樂(lè)、音樂(lè)治療等專(zhuān)業(yè)水平均擁有較高地位。

個(gè)人利益與市場(chǎng)利益驅(qū)使。現(xiàn)在很多用人單位比較看重博士學(xué)歷。許多學(xué)生苦心做研究，熬夜寫(xiě)論文，只為一份心怡的工作；高校在職教師拋家舍業(yè)只為快速職稱(chēng)晉升等。這讓很多韓國(guó)高校盯上了這塊“美味的蛋糕”，與中介機(jī)構(gòu)合作，形成留學(xué)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，打造“博士工廠(chǎng)”，甚至打出“赴韓速成博士，12天修完一學(xué)期課程”“不出門(mén)就可獲得博士學(xué)位”等廣告，吸引了不少迫切需要學(xué)歷，就業(yè)難的高校學(xué)生以及高校在職教師?！八俪刹┦俊笨山o韓國(guó)的大學(xué)帶來(lái)非凡的收入，給中國(guó)留學(xué)生帶來(lái)學(xué)位的鍍金，給中介留學(xué)機(jī)構(gòu)帶來(lái)更多的中間利潤(rùn)，可謂是“一石三鳥(niǎo)”。

然而，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。在2018年年底，韓國(guó)教育部下派人員在各大學(xué)檢查時(shí)，查處一地方大學(xué)。該學(xué)校有150多名中國(guó)留學(xué)生就讀“速成博士”，引起韓國(guó)社會(huì)不滿(mǎn)，一時(shí)轟動(dòng)。2019年韓國(guó)《每日經(jīng)濟(jì)》的兩則新聞 “即使不會(huì)韓語(yǔ)，也先招收外國(guó)留學(xué)生的大學(xué)”“受財(cái)政難困擾的大學(xué)對(duì)外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行‘盲目選拔，3年增長(zhǎng)了64%” 引起了韓國(guó)教育屆的再次關(guān)注。 2019—2020年間，許多不看基本語(yǔ)言實(shí)力而被選拔的留學(xué)生甚至無(wú)法與指導(dǎo)教授溝通，教學(xué)質(zhì)量也逐年下降，只把留學(xué)生當(dāng)“搖錢(qián)樹(shù)”等質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)，還貼上了“只有身體來(lái)的留學(xué)生”“花紋留學(xué)生”等標(biāo)簽，對(duì)留學(xué)生的非議日益增加，對(duì)韓國(guó)部分大學(xué)文憑的質(zhì)疑聲接連不斷。

在Covid-19蔓延的當(dāng)下，韓國(guó)各高校更是以線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)課程，各種優(yōu)化的入學(xué)條件吸引中國(guó)留學(xué)生的眼球。 面對(duì)種種質(zhì)疑，筆者經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后，整理出韓國(guó)首爾圈音樂(lè)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生選擇較多的三所韓國(guó)大學(xué)作為分析樣本，深入討論該三所學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士課程的入學(xué)申請(qǐng)條件、語(yǔ)言水平要求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)能力要求等基本信息；解決中國(guó)留學(xué)生赴韓、在韓學(xué)習(xí)難問(wèn)題，提高自我認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，希望可以通過(guò)分析得到的研究結(jié)果，為韓國(guó)大學(xué)對(duì)中國(guó)博士留學(xué)生的招生選拔、教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)水準(zhǔn)等方面提出切實(shí)可行的改善方案。

二、韓國(guó)博士課程在中國(guó)招生現(xiàn)狀

據(jù)韓國(guó)教育統(tǒng)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)2021年年初數(shù)據(jù)顯示，2016年在讀藝術(shù)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生有320名，其中旅外韓僑共17名；2017年為490名（旅外韓僑15名），2018年有890名（旅外韓僑25名）。從2019年急速增長(zhǎng)至1825名（旅外韓僑39名）是前一年的2倍多，2020年則持續(xù)上升，藝術(shù)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)3001名（旅外韓僑42名）（表 1）。

通過(guò)分析該教育服務(wù)中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2020年申請(qǐng)位于韓國(guó)首爾地區(qū)私立大學(xué)——祥明大學(xué)研究生院藝體能類(lèi)博士的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)為285人，穩(wěn)居2020年韓國(guó)私立大學(xué)藝體能類(lèi)專(zhuān)業(yè)中國(guó)留學(xué)生入學(xué)人數(shù)排行首位。其次為世宗大學(xué)研究生院，入學(xué)人數(shù)140名。第三位則是國(guó)民大學(xué)研究生院，入學(xué)人數(shù)為71名（表2）。

從表2可以看出，該三所位于首爾的私立大學(xué)普通研究生院藝體能類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生的入學(xué)情況。這三所學(xué)校也由于地處首爾，校園環(huán)境良好，教育設(shè)施、教師資源優(yōu)異等多種因素，被稱(chēng)為“2020年最受‘音樂(lè)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生歡迎的學(xué)?！?。除了外在因素，筆者將從其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及入學(xué)條件兩方面，具體分析該三所大學(xué)為何能成為最受“音樂(lè)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生”歡迎的私立大學(xué)。

（一）祥明大學(xué)普通研究生院

祥明大學(xué)普通研究生院設(shè)有造型藝術(shù)學(xué)科（系，后均稱(chēng)為系）、生活藝術(shù)系、音樂(lè)系、新媒體音樂(lè)系、體育系、舞蹈系、數(shù)碼影像系、公演藝術(shù)經(jīng)營(yíng)、音樂(lè)科技系等9個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科類(lèi)別，其中音樂(lè)系、新媒體音樂(lè)系以及音樂(lè)科技系屬于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，且均不招收特別錄取（即部隊(duì)委托生）。

在學(xué)期設(shè)置方面，新入學(xué)的一般型博士課程授課期為4個(gè)學(xué)期（其余學(xué)期為論文寫(xiě)作），申請(qǐng)者需符合兩個(gè)條件，缺一不可。 第一，已經(jīng)取得碩士學(xué)位，或在報(bào)考之前成為即將取得碩士學(xué)位的人員，亦或根據(jù)法令，具有上述學(xué)歷以上的人員。 第二，碩士課程進(jìn)修專(zhuān)業(yè)與申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)不同的申請(qǐng)者也可以報(bào)考，但必須補(bǔ)充進(jìn)修本校指定的選修課程；插班型博士課程，招收學(xué)期為第二學(xué)期或第三學(xué)期。申請(qǐng)者需在他校研究生院同一（類(lèi)似）專(zhuān)業(yè)中進(jìn)修一學(xué)期（9學(xué)分）或兩個(gè)學(xué)期（18學(xué)分）以上，亦或在報(bào)考之前成為某學(xué)校的預(yù)定進(jìn)修者，方可申請(qǐng)。

祥明大學(xué)音樂(lè)類(lèi)博士申請(qǐng)條件非常簡(jiǎn)單，無(wú)需韓國(guó)語(yǔ)言成績(jī)，提交入學(xué)申請(qǐng)書(shū)、學(xué)業(yè)及研究計(jì)劃書(shū)、碩士學(xué)位論文摘要，以及學(xué)士、碩士課程成績(jī)和畢業(yè)預(yù)定證明書(shū)即可。對(duì)中國(guó)留學(xué)生，需補(bǔ)充提交在全國(guó)高等教育學(xué)生信息咨詢(xún)中心（www.chsi.com.cn）或教育部學(xué)位及研究生教育發(fā)展中心（www. cdgdc.edu.cn）發(fā)行的認(rèn)證報(bào)告書(shū)即可。另外，藝術(shù)體育類(lèi)別根據(jù)系別差異，提交學(xué)科計(jì)劃書(shū)、作品集等材料即可。

祥明大學(xué)在留學(xué)生就讀期間針對(duì)以部隊(duì)委托生形式入學(xué)的學(xué)生支付獎(jiǎng)學(xué)金，該獎(jiǎng)學(xué)金會(huì)按照韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言成績(jī)3級(jí)及學(xué)分3.0以上的等級(jí)級(jí)別發(fā)放。

（二）世宗大學(xué)普通研究生院

世宗大學(xué)普通研究生院藝體能類(lèi)別共開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)系、設(shè)計(jì)創(chuàng)新系、音樂(lè)系、體育系、舞蹈系、時(shí)裝設(shè)計(jì)系、電影動(dòng)畫(huà)系、電影藝術(shù)系等8個(gè)系別。其中，設(shè)計(jì)創(chuàng)新系、音樂(lè)系、體育系、舞蹈系以及服裝設(shè)計(jì)系5個(gè)系別設(shè)置了博士課程，屬于音樂(lè)類(lèi)別的只有音樂(lè)系。

該學(xué)校普通研究生院博士生的申請(qǐng)者必須為韓國(guó)國(guó)內(nèi)、外4年制正規(guī)大學(xué)碩士學(xué)位獲得者，或在報(bào)考之前預(yù)計(jì)獲得碩士學(xué)位人員。提交材料為統(tǒng)一的入學(xué)志愿書(shū)，學(xué)業(yè)及研究計(jì)劃書(shū)，學(xué)士、碩士課程成績(jī)，碩士畢業(yè)或預(yù)計(jì)畢業(yè)證明書(shū)，語(yǔ)言成績(jī)，各學(xué)科需按指定要求追加提交個(gè)人作品集等文件。 在語(yǔ)言成績(jī)方面，人文社會(huì)、自然、工學(xué)專(zhuān)業(yè)需要提交韓國(guó)語(yǔ)能力鑒定考試（TOPIK）4級(jí)（1～2級(jí)為初級(jí)，3～6級(jí)為高級(jí)）以上的成績(jī)單，藝體能專(zhuān)業(yè)的提交要求為2級(jí)以上。

針對(duì)外國(guó)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)制度有研究課題和語(yǔ)言水平兩種。第一，被推薦擔(dān)任指導(dǎo)教授外部研究課題的研究（輔助）人員，可以支付全部入學(xué)金及學(xué)費(fèi)。第二，語(yǔ)言成績(jī)獲得TOPIK 4級(jí)的申請(qǐng)者可以獲得20%獎(jiǎng)學(xué)金，TOPIK 5級(jí)，TOEFL（PBT 550，CBT 210，IBT 80），New TEPS 297，IELTS 5.5，PTE-A 53分以上的情況可以得到30%的獎(jiǎng)學(xué)金。

（三）國(guó)民大學(xué)普通研究生院

國(guó)民大學(xué)普通研究生院藝體能類(lèi)別中，除時(shí)裝、音樂(lè)、美術(shù)、公演影像、體育外，與其他兩所學(xué)校相比，還增加了陶藝、金屬工藝、傳媒設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等。在11個(gè)學(xué)科中有8個(gè)招收博士課程攻讀生，而與音樂(lè)相關(guān)的只有音樂(lè)系。

該學(xué)校的新生申請(qǐng)要求與祥明大學(xué)基本一致。插班博士課程的招生學(xué)期依然為第二、三學(xué)期。 申請(qǐng)者在申請(qǐng)同一或類(lèi)似專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)在原校修滿(mǎn)第一學(xué)期（6學(xué)分）或兩學(xué)期（12學(xué)分）以上，亦或在報(bào)考之前，應(yīng)成為預(yù)備碩士畢業(yè)生即可申報(bào)。

提交資料也并無(wú)差異。只有入學(xué)申請(qǐng)書(shū)、學(xué)業(yè)計(jì)劃書(shū)、畢業(yè)成績(jī)單及學(xué)位證明書(shū)等，藝體能類(lèi)別根據(jù)專(zhuān)業(yè)會(huì)追加技能考試，但并未提及韓國(guó)語(yǔ)成績(jī)相關(guān)要求。

三、藝體能類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生的教育現(xiàn)狀

據(jù)以上三所學(xué)校的數(shù)據(jù)分析，可以總結(jié)韓國(guó)首爾地區(qū)受藝體能類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生歡迎的學(xué)校均有開(kāi)設(shè)系別和專(zhuān)業(yè)選擇數(shù)量較多、對(duì)韓國(guó)語(yǔ)言等級(jí)要求較低、申請(qǐng)材料相對(duì)簡(jiǎn)單、不受學(xué)士、碩士所學(xué)專(zhuān)業(yè)限制等共同特征。

因此，筆者將以此共同特征為基礎(chǔ)，從以下三個(gè)方面來(lái)深入探討分析音樂(lè)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生的教育現(xiàn)狀。

（一）音樂(lè)系的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與在讀人數(shù)

祥明大學(xué)、世宗大學(xué)、國(guó)民大學(xué)三所高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況稍有差異。祥明大學(xué)音樂(lè)系除開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、管弦樂(lè)、鋼琴三個(gè)基本專(zhuān)業(yè)外，還設(shè)有鋼琴伴奏、作曲、教學(xué)法、合唱指揮、國(guó)際音樂(lè)項(xiàng)目以及演唱教學(xué)法。世宗大學(xué)除三門(mén)基本專(zhuān)業(yè)外，增加了實(shí)用音樂(lè)（即流行音樂(lè)演唱）專(zhuān)業(yè)，國(guó)民大學(xué)增設(shè)了作曲和鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)。這些新增設(shè)的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足了中國(guó)音樂(lè)學(xué)生在就讀專(zhuān)業(yè)上有更多的選擇性，因而吸引了更多中國(guó)學(xué)生赴韓讀音樂(lè)類(lèi)博士。

2020年祥明大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士在讀的中國(guó)留學(xué)生共119人，音樂(lè)系以111人的龐大隊(duì)伍占據(jù)第一，新媒體音樂(lè)系5人，音樂(lè)科技系3人；世宗大學(xué)音樂(lè)系的中國(guó)在讀博士生為105人，國(guó)民大學(xué)為83人。其中，聲樂(lè)演唱以祥明大學(xué)50人，世宗大學(xué)45人，國(guó)民大學(xué)33人的在讀生數(shù)量成為在讀中國(guó)留學(xué)生數(shù)量最多的音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。鋼琴專(zhuān)業(yè)則以祥明大學(xué)35人，世宗大學(xué)40人，國(guó)民大學(xué)47人的在讀生人數(shù)位居其后。

（二）韓國(guó)語(yǔ)能力水平

由祥明大學(xué)和國(guó)民大學(xué)的藝體能類(lèi)別學(xué)科無(wú)需語(yǔ)言成績(jī)均可申請(qǐng)的事實(shí)可見(jiàn)，在校的中國(guó)留學(xué)生大多不精通韓語(yǔ)。據(jù)調(diào)查，祥明大學(xué)的119名音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士課程中國(guó)留學(xué)生中，可以熟練溝通，韓國(guó)語(yǔ)水平達(dá)到5級(jí)或以上的只有15%，即使不夠熟練也能溝通的有20%，其余留學(xué)生對(duì)于韓語(yǔ)并不熟悉。國(guó)民大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士課程中，同樣獲得韓國(guó)語(yǔ)能力考試（TOPIK）4級(jí)或以上的中國(guó)留學(xué)生不到1/3，從中可以看出：大部分中國(guó)音樂(lè)博士學(xué)生韓語(yǔ)水平欠佳，與教授溝通存在著很多障礙。

（三）學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過(guò)調(diào)查了解到，音樂(lè)類(lèi)博士課程的在讀中國(guó)留學(xué)生大多是通過(guò)課堂錄音、尋找課程翻譯、請(qǐng)求指導(dǎo)教授、英文授課等方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。且在臨近各課程的課題提交及研究發(fā)表時(shí)，心理壓力最大。在調(diào)查中，一名在讀博士生提及到自己所在系別的幾個(gè)學(xué)生中，只有1名學(xué)長(zhǎng)能與教授進(jìn)行較好的韓語(yǔ)溝通，不時(shí)給其他學(xué)生做隨堂翻譯。而學(xué)長(zhǎng)畢業(yè)在即，對(duì)未來(lái)的課程如何進(jìn)行，畢業(yè)論文能否完成等問(wèn)題都感到非常焦慮和惶恐不安。

國(guó)民大學(xué)音樂(lè)系鋼琴專(zhuān)業(yè)的一名指導(dǎo)教授在接受筆者采訪(fǎng)時(shí)表示，對(duì)2020年第2學(xué)期開(kāi)課以來(lái)的授課進(jìn)度感到非常郁悶。新入學(xué)的中國(guó)博士學(xué)生逐倍增加，且一些學(xué)生很難進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，韓語(yǔ)能力較低，學(xué)習(xí)過(guò)程因語(yǔ)言受阻，導(dǎo)致授課質(zhì)量嚴(yán)重下降。

四、結(jié)論及建議

本文以音樂(lè)類(lèi)博士專(zhuān)業(yè)為樣本，調(diào)查了“受在韓中國(guó)留學(xué)生歡迎”的三所韓國(guó)大學(xué)，并針對(duì)其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件等方面，分析了在韓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士生的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)等教育現(xiàn)狀，為有意赴韓攻讀博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生提供有用的進(jìn)修信息，為以后韓國(guó)高校藝術(shù)體育類(lèi)別留學(xué)生招生及教育方案制定的改善和發(fā)展提供參考。

第一，針對(duì)祥明大學(xué)、世宗大學(xué)、國(guó)民大學(xué)三所大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及中國(guó)博士留學(xué)生在校人數(shù)進(jìn)行分析的結(jié)果顯示，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)、鋼琴專(zhuān)業(yè)的在校留學(xué)生人數(shù)最多；每個(gè)專(zhuān)業(yè)均有2·5名博導(dǎo)教授；除去韓國(guó)學(xué)生，中國(guó)留學(xué)生在每個(gè)專(zhuān)業(yè)的平均人數(shù)為30名，即每名教授至少要指導(dǎo)6·10名博士生。由于這樣的教師與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象，教師過(guò)度授課，可能導(dǎo)致無(wú)法全身心盡力投入的指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。

第二，在三所大學(xué)中，世宗大學(xué)藝體能類(lèi)別要求提交韓國(guó)語(yǔ)能力考試（TOPIK）2級(jí)及以上的成績(jī)單，祥明大學(xué)及國(guó)民大學(xué)對(duì)外國(guó)人留學(xué)生沒(méi)有必須提供韓語(yǔ)能力證明的要求。祥明大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)申請(qǐng)時(shí)提交韓國(guó)語(yǔ)能力考試（TOPIK）成績(jī)單或任意高校韓國(guó)語(yǔ)學(xué)堂的成績(jī)證明書(shū)。但是這幾所學(xué)校，即使沒(méi)有證明韓語(yǔ)運(yùn)用能力的文件，也均可以先報(bào)名申請(qǐng)，在錄取合格后到畢業(yè)期間，參加并通過(guò)學(xué)校實(shí)施的外語(yǔ)能力考試即可。這種無(wú)需韓國(guó)語(yǔ)能力就選拔留學(xué)生的做法，不僅會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，變相加速了韓國(guó)報(bào)道中“空有其表的留學(xué)生”，還會(huì)導(dǎo)致韓國(guó)藝術(shù)類(lèi)教育在中國(guó)的整體評(píng)價(jià)下滑。

第三，經(jīng)調(diào)查表明，三所學(xué)校中韓語(yǔ)不好的在讀音樂(lè)博士留學(xué)生會(huì)依靠本專(zhuān)業(yè)的前輩或韓語(yǔ)熟練的朋友，亦或是請(qǐng)隨堂翻譯來(lái)幫助他們完成每個(gè)學(xué)期的所有課程。這雖然可以在一定程度上解決他們聽(tīng)課難的問(wèn)題，但對(duì)授課內(nèi)容的傳達(dá)可能會(huì)被延遲。如果請(qǐng)的翻譯非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)教授的核心內(nèi)容在傳譯時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致授課內(nèi)容不足，理解偏差或授課時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)等問(wèn)題。

以上是音樂(lè)類(lèi)博士中國(guó)留學(xué)生在韓國(guó)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，希望能引起赴韓、在韓在讀博士生的關(guān)注，以及韓國(guó)各大學(xué)藝體能類(lèi)別留學(xué)生招生的重視。盡量避免出現(xiàn)“蘿卜快了不洗泥”的情況發(fā)生，這對(duì)韓國(guó)藝術(shù)類(lèi)博士生的“含金量”，韓國(guó)大學(xué)的“辦學(xué)質(zhì)量”，甚至中國(guó)留學(xué)生的整體受教育質(zhì)量等問(wèn)題均有不小的影響。因此，針對(duì)以上分析提出如下建議：

第一，建議赴韓留學(xué)生準(zhǔn)確掌握本人即將就讀學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程的準(zhǔn)確信息，并掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)（至少獲得韓國(guó)語(yǔ)能力考試2級(jí)），確保具備基本的溝通能力后再選擇前往并進(jìn)修課程。

第二，赴韓留學(xué)生在語(yǔ)言不熟練的情況下，積極尋求幫助，及時(shí)與同學(xué)、老師、指導(dǎo)教授取得聯(lián)系，確保獲取本專(zhuān)業(yè)信息的時(shí)效性。

第三，建議韓國(guó)大學(xué)藝體能類(lèi)別博士課程留學(xué)生招生時(shí)，按相應(yīng)比例，安排教師與各專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)，保證教學(xué)質(zhì)量。若招收中國(guó)留學(xué)生數(shù)量較多的情況，建議每個(gè)系、每個(gè)專(zhuān)業(yè)聘用一名本專(zhuān)業(yè)的翻譯助教。不僅保證了學(xué)生與教授之間的溝通，還能可以緩解由于隨堂翻譯與學(xué)生為不同專(zhuān)業(yè)導(dǎo)致的翻譯偏差。

第四，由于中國(guó)聲樂(lè)、鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的高水平人才需求，及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才赴韓的留學(xué)趨勢(shì)，建議沒(méi)有該專(zhuān)業(yè)的韓國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)表演、鋼琴演奏或鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)。不僅利于留學(xué)生招生情況，間接減緩韓國(guó)各學(xué)校的財(cái)政壓力，還可為中國(guó)有意深造的專(zhuān)業(yè)人才提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及選擇。

在韓國(guó)，留學(xué)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)及招收人數(shù)大部分由各學(xué)校自主決定。大多學(xué)校以財(cái)政收入為由，降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，集中吸引留學(xué)生的申請(qǐng)，也就很難剔除“表面留學(xué)生”等現(xiàn)狀，反向?qū)е铝魧W(xué)生畢業(yè)難，面臨博士留學(xué)生回國(guó)不被認(rèn)可等多重壓力。

為此，筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)解析及現(xiàn)狀分析，呈現(xiàn)以上內(nèi)容及意見(jiàn)，希望可以為在韓攻讀音樂(lè)類(lèi)博士課程的中國(guó)留學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言溝通、文化交流的過(guò)程中提供些許幫助；希望本研究可以成為韓國(guó)各大學(xué)招生提供可行的參考資料，使韓國(guó)各大學(xué)在留學(xué)生招收政策和教育體系朝更好的方向轉(zhuǎn)變；為有需求的中國(guó)留學(xué)生提供更多的空間、資源以及選擇，更希望中國(guó)藝術(shù)類(lèi)留學(xué)生經(jīng)過(guò)韓國(guó)各高校的培養(yǎng)，可以成為擁有學(xué)術(shù)高水準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：肖漪瀾（1994-），女，遼寧沈陽(yáng)，博士，研究方向?yàn)橐魳?lè)理論、音樂(lè)研究方法論以及高等院校音樂(lè)教育。