大家好，我叫董仲蠡，是一名英語老師。我曾經(jīng)教出過考研全市第一的學(xué)生，每年因?yàn)閷W(xué)過我的課通過四六級(jí)考試的不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都非常相信我、尊重我，叫我“小董老師”。

但是，很多時(shí)候，作為老師，我也會(huì)有一些困惑。

我講的大多都是考試類課程：大學(xué)英語四六級(jí)啊、考研英語啊等。有一次我講四級(jí)翻譯，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的自豪感爆棚。就在這時(shí)，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問我：“你講這些有什么用？考試能提分嗎？你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間?！蔽易哉J(rèn)為也算伶牙俐齒，但是在這個(gè)時(shí)刻，我竟無言以對。

是的，她說得對，不能提分。但是親愛的同學(xué)，我并沒有浪費(fèi)你的時(shí)間。因?yàn)閯倓傔@一刻，我沒有在教你考試，我是在做教育。作為一個(gè)老師，一個(gè)教育工作者，我希望在課堂上不僅僅能教授學(xué)生實(shí)用性的知識(shí)。如果僅僅是拼知識(shí)，拼記憶，我們已經(jīng)輸了。

1997年，美國IBM公司研發(fā)的電腦深藍(lán)挑戰(zhàn)世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號(hào)稱“為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)”的卡斯帕羅夫，以1勝2負(fù)3平的戰(zhàn)績輸給深藍(lán)。當(dāng)時(shí)就有人說：“國際象棋太簡單，我們的圍棋，變化無窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試！”20年過去了，在今年上半年，Google開發(fā)出來的人工智能程序，傳說中的“阿爾法狗”，以4：1的成績完勝世界圍棋冠軍李世石九段，這場“人機(jī)大戰(zhàn)”再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。真是啪啪打臉??！

慢慢地我們發(fā)現(xiàn)，人工智能，聰明過人;網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過人;電腦反應(yīng)，敏捷過人。我們已經(jīng)聽到部分家長這樣的聲音：現(xiàn)在語文、歷史都能在網(wǎng)上查得到，根本不用背;數(shù)學(xué)、物理有人工智能，根本不用算;翻譯軟件也越來越高級(jí)，外語也根本不用學(xué)。教育還有啥用？

是啊，教育還有啥用？

網(wǎng)上有一個(gè)段子，說之所以要多讀書、多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)我們看到一群鳥在湖面飛過的時(shí)候，我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：“我去，全都是鳥！”在我們?nèi)ジ瓯诼糜?、騎著駿馬奔騰之時(shí)，心里默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：“哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！”這當(dāng)然是一種調(diào)侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。

教育，不僅傳授知識(shí)，更能提高個(gè)人修為，增加我們對生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。我認(rèn)為，這是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實(shí)，不僅是學(xué)生，我們有些老師也因?yàn)樽分鹈兊酶≡??？荚嚽拔覀冄侯}、我們預(yù)測，考試后我們又牽強(qiáng)地去說押中了多少知識(shí)點(diǎn)，有多少學(xué)生因?yàn)槁犃俗约旱恼n提高多少分。營造了一種“老師高明，學(xué)生高超，家長高興”的其樂融融的假象。當(dāng)年，我對研究考試技巧也是樂此不疲。選項(xiàng)怎么選？“三長一短選一短，三短一長選一長。齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D。”學(xué)生很買賬，奉我為“考神”“偶像”“人生導(dǎo)師”。

他們甚至問我除了學(xué)習(xí)本身之外的問題。比如：“老師，我不想工作，別的同學(xué)都去考研了，我是不是該考個(gè)研？”“老師，我爸想讓我出國，我媽不放心，我自己也有點(diǎn)害怕。我該怎么辦？”“老師，我本科讀的是經(jīng)濟(jì)，碩士讀的是環(huán)境工程，畢業(yè)之后應(yīng)該找個(gè)什么樣的工作？”“老師，我以后應(yīng)該做什么？”這種迷茫已經(jīng)成為一種普遍存在。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，最終竟然不知道要做什么？

西方先賢曾提出三大問題：我從哪兒來？我是誰？我要去哪兒？這三大問題是勾連著的，我們之所以不知道我們要做什么，就是因?yàn)槲覀兏静恢雷约菏钦l。而這，正是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國以及日本的教育是全世界學(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開設(shè)宗教學(xué)，德國的中學(xué)生哲學(xué)是必修課，我們?nèi)ト毡驹L問的時(shí)候，看到大學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)之后依然參與茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)。而我們的國家、我們的民族，更是如此，中國之所以被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道。早在我們的文化源起，已?jīng)將最偉大的教育家孔子尊為我們的先哲。而對于教育的執(zhí)念，即便在我們最困苦的年代、最黑暗的歲月，我們?nèi)裥闹腥圆辉鴴仐?，它總?huì)被重新?lián)炱稹⒉亮痢?/p>

曾經(jīng)，有人說“讀書無用”，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了某些社會(huì)浮躁的狀態(tài)。然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。它是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。教育為了啥？教育，就是在幫助個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才可以掌握個(gè)人的命運(yùn)，創(chuàng)造這個(gè)國家的未來。教育者也好，受教育者也好，我們都要做到北宋教育學(xué)家張載所說的讀書的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

所以下次，我還會(huì)在課程時(shí)間內(nèi)傳授答題的方法，但是我會(huì)多講5分鐘，別再問這東西有啥用。這多出來的5分鐘，我不再教你考試，請?jiān)试S我做一次教育。

謝謝大家！

（英語教師董仲蠡在《我是演說家》節(jié)目上的演講）

（責(zé)任編輯/劉大偉 張金余）