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        文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機(jī)結(jié)合的策略研究

        2021-12-13 15:56:24劉夏冰
        福建茶葉 2021年11期
        關(guān)鍵詞:茶文化思政過程

        劉夏冰

        (河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 鄭州 450052)

        中國作為文化大國在世界貿(mào)易往來的過程中具有一定的話語權(quán),需要注重多種文化思想的碰撞與融合,文化自信背景下高校需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的思政教育模式,遵循教學(xué)改革的基本要求,解決當(dāng)前高校思政教育工作存在的問題與不足。在實(shí)際教學(xué)過程中,融入教學(xué)改革的發(fā)展成果,潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到思政教育活動(dòng)中去,建立一個(gè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境。思政教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以文化為載體,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)的同時(shí),向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,茶文化對(duì)思政教育工作起到良好的輔助作用,文化自信背景下,高校思政教育與茶文化之間的有機(jī)結(jié)合,能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)知。

        1 文化自信背景下茶文化對(duì)高校思政教育的啟示

        1.1 全新的思政理論與實(shí)踐教學(xué)思路

        茶文化作為一種特殊的文化教育載體,在高校思政教育工作開展過程中進(jìn)行有效應(yīng)用,能夠更好的達(dá)成現(xiàn)代化素質(zhì)教育目標(biāo),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,充分發(fā)揮出茶文化所具有的育人內(nèi)涵,有效降低外來文化對(duì)學(xué)生思想的沖擊。結(jié)合理論教學(xué)的根本要求,總結(jié)茶文化在幾千年的傳承與發(fā)展過程中形成的文化精髓,將多元文化內(nèi)容結(jié)合到一起,傳達(dá)中國傳統(tǒng)儒家文學(xué)“仁善”“禮樂”等道德素養(yǎng)教育內(nèi)容。通過信息化輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,利用視頻演示等多元化教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立道家“天人合一”的思想觀念,傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)開展采用單一的灌輸式教學(xué)模式,學(xué)生逐漸喪失對(duì)思政文化學(xué)習(xí)的興趣。茶文化在思政教學(xué)中的有效融合,能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)參考,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師充分發(fā)揮出教學(xué)引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)探究的欲望。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂,到茶室和茶園體會(huì)茶道和茶藝,為學(xué)生營造一個(gè)傳統(tǒng)文化直觀接觸的環(huán)境,幫助學(xué)生明確茶文化教育的重要性,提高對(duì)茶文化內(nèi)涵的認(rèn)知。學(xué)生在自主進(jìn)行茶技練習(xí)的過程中,需要根據(jù)個(gè)人的喜好和個(gè)性發(fā)展情況,養(yǎng)成品茶、飲茶的良好習(xí)慣,規(guī)范自身的行為特點(diǎn),能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),形成心如止水的沉靜品質(zhì),為持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)發(fā)展觀念的落實(shí)奠定有力基礎(chǔ)。

        1.2 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和價(jià)值理念

        茶文化是中國社會(huì)發(fā)展過程中形成的智慧結(jié)晶,經(jīng)過幾千年的歷史延續(xù)依舊保持著強(qiáng)大的文化生命力,通過對(duì)茶文化內(nèi)容的剖析和研究,了解到茶文化之所以受到多元文化沖擊的影響較小,是因?yàn)椴栉幕哂歇?dú)特的思想特征。將中庸思想理念作為茶文化發(fā)展的核心,能夠引導(dǎo)人們形成正確的價(jià)值觀念,始終保持著積極進(jìn)取的優(yōu)秀心態(tài),努力通過自身素質(zhì)的培養(yǎng),為社會(huì)和國家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。將茶文化思想在思政教育過程中進(jìn)行有機(jī)融合,首先需要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地應(yīng)對(duì)多元文化帶來的思想沖擊,只有幫助學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)中庸之道,才能夠有效抵抗多元文化之間的沖突與矛盾,樹立民族文化自信。茶文化中具有的“天人合一”思想與現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)過程中,習(xí)近平總書記提出的生態(tài)文明建設(shè)理念、中國持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等具有一致性,強(qiáng)調(diào)人與自然之間的和諧相處,在社會(huì)發(fā)展的過程中要降低對(duì)自然生態(tài)的破壞。將茶文化思想與思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,深刻的了解中國持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所蘊(yùn)含的文化價(jià)值,激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成優(yōu)秀的道德品質(zhì),在自我完善、自我發(fā)展的過程中繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

        2 文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機(jī)結(jié)合路徑

        2.1 思政教育資源的有效拓展

        傳統(tǒng)單一化的思政教學(xué),只是結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸,存在知識(shí)供給過剩的現(xiàn)象,沒有分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力和吸取能力,造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi),同時(shí)學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)思政知識(shí)探究的好奇心,不利于思政教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,需要改變傳統(tǒng)的教育模式,通過思政教育與茶文化之間的有機(jī)結(jié)合,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂流程進(jìn)行優(yōu)化,對(duì)一部分陳舊的教材內(nèi)容重新編寫,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用,查找社會(huì)發(fā)展過程中一些引起輿論爭(zhēng)議的時(shí)事案例。教材的編寫人員只保留一部分核心成員,面向全社會(huì)招收部分領(lǐng)域的專家學(xué)者,打破高等教育與基礎(chǔ)教育之間存在的教育壁壘,結(jié)合各階段教學(xué)內(nèi)容,重新調(diào)整高校思政教育方案,增加學(xué)生對(duì)教學(xué)流程的新鮮感,改變學(xué)生對(duì)思政教育形成的主觀認(rèn)知。近年來,茶文化作為社會(huì)發(fā)展過程中的流行元素,在思政教育中的有效結(jié)合,能夠引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到思政教學(xué)活動(dòng)中,豐富傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容,提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。思政教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段,需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的鉆研,提出一部分重要的核心觀點(diǎn),將其作為課堂辯論的關(guān)鍵性內(nèi)容,結(jié)合茶文化為學(xué)生提供多元的教學(xué)案例,營造一個(gè)積極生動(dòng)的思政課堂,去除負(fù)面的文化信息影響。學(xué)生之間通過社交媒體軟件完成教學(xué)內(nèi)容共享,思政教育不止通過傳統(tǒng)課堂設(shè)計(jì),還需要結(jié)合黨建工作、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、講座、辯論賽等多元化教育手段,拓展茶文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)渠道,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,采用線上線下混合教學(xué)模式,以思政課堂設(shè)計(jì)為主,線上活動(dòng)開展為輔,解決當(dāng)前思政教育存在的問題與不足,同時(shí)要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系,注重社會(huì)流行茶文化信息的傳遞,滿足素質(zhì)教育的根本目標(biāo),豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,拓展思政教育資源的獲取渠道。

        2.2 提升茶文化融入的合理性

        高校開展的思政教育工作,在知識(shí)講解的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求制定出合理的教學(xué)目標(biāo),將更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想傳遞給學(xué)生,讓優(yōu)秀的思政教育理論深入人心,思政教學(xué)面向?qū)W生精神層面進(jìn)行培養(yǎng),并將得到的教育成果反作用于社會(huì)。以此分析先進(jìn)教育手段對(duì)人才培養(yǎng)的重要性,結(jié)合教育改革的基本要求以及文化自信發(fā)展背景下思政課堂的創(chuàng)新實(shí)踐,融入茶文化教學(xué)內(nèi)容選擇多元化教學(xué)方法,提高茶文化內(nèi)容在思政課堂中的教學(xué)比重。同時(shí),教師要了解思政教育工作開展過程中,學(xué)生難以解答的問題,通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及全新教學(xué)工具的應(yīng)用,引入茶文化相關(guān)教學(xué)案例,設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的思政教育流程。針對(duì)當(dāng)前高校普遍存在的就業(yè)問題,教師可以將茶文化中“茶藝”“茶德”等教育內(nèi)容引入到思政教學(xué)課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中形成堅(jiān)韌不拔、敢于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì),全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng),更加從容地面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,減少就業(yè)階段的身心壓力。同時(shí),要注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),為了更好地滿足教學(xué)改革的基本要求,需要做好高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),成立實(shí)踐教學(xué)基地,開展校企合作聯(lián)合辦學(xué),高??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在校園范圍內(nèi)成立茶文化興趣社團(tuán)。在校園文化建設(shè)的過程中,將茶文化的思想內(nèi)涵宣傳到校園的每一個(gè)角落,全面提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力,注重學(xué)生價(jià)值觀念的建設(shè)和思想意識(shí)的發(fā)展。

        3 文化自信背景下思政教育中茶文化融合的具體實(shí)踐

        3.1 反思高校思政教育

        高校的教學(xué)工作部門需要認(rèn)真履行思政教育的基本職責(zé),采用開放式的教學(xué)模式建立第二課堂,運(yùn)用信息技術(shù)營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍,注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。現(xiàn)代化思政教育改革要將重點(diǎn)放在教育目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上,教育目標(biāo):根據(jù)社會(huì)發(fā)展過程中提出的人才培養(yǎng)需求,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教育內(nèi)容:注重學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的提升,更好地應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)教師與教育工作人員共同挖掘思政教育工作落實(shí)的主要渠道。

        3.2 整合茶文化顯性元素

        茶文化中蘊(yùn)含著豐富的思想元素,將其與思政教育工作進(jìn)行有效結(jié)合,整合茶文化的顯性元素,將茶道、茶藝、茶技、茶禮等內(nèi)容作為教學(xué)實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。要求學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中,獲得精神層面的思想感悟,高校需要通過校企合作辦學(xué)模式,建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地定期開展蘊(yùn)含豐富精神教育內(nèi)涵的茶文化宣傳活動(dòng),全面提高思政教育成效。

        3.3 開展多元化社團(tuán)活動(dòng)

        社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生之間交際往來的重要途徑,茶文化社團(tuán)活動(dòng)的開展能夠潛移默化地提高學(xué)生道德素養(yǎng),學(xué)校工作部派遣專人擔(dān)任茶文化社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)教師,完善現(xiàn)有的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu),負(fù)責(zé)社團(tuán)人員的調(diào)動(dòng)與管理。由學(xué)校出面邀請(qǐng)茶文化相關(guān)專家來校開展專業(yè)講座,進(jìn)行德育教學(xué)宣傳,將茶文化與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)系起來。只有通過校園的大力扶持,才能夠借助豐富的社團(tuán)活動(dòng)延伸思政教育維度。

        茶文化是傳統(tǒng)文化體系中的一部分,在其發(fā)展過程中與其他優(yōu)秀的思想流派進(jìn)行有機(jī)融合,蘊(yùn)含著較為豐富的思想哲理,結(jié)合茶文化的發(fā)展歷史來看,其所具有的思想價(jià)值觀念對(duì)中華民族價(jià)值思想和個(gè)性建設(shè)有著重要意義,不斷挖掘茶文化中具有的思政教育元素,有效落實(shí)思政教育的核心內(nèi)容。

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