晁 璠

（西安思源學(xué)院文商學(xué)院，陜西 西安 710038）

1 教育現(xiàn)代化背景下將茶文化融入思政教育的意義

茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，其蘊(yùn)藏著豐富多樣的哲學(xué)思想、道德規(guī)范與價(jià)值理念，深入挖掘茶文化內(nèi)含的思想文化因素與價(jià)值觀念，并將其融入到思政教育中，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，有利于豐富學(xué)校思政教學(xué)資源。習(xí)近平曾經(jīng)提到，強(qiáng)化學(xué)校思政教育工作，要重視“以文化人，以文育人”，而這也為教育現(xiàn)代化社會(huì)秉承文化育人的觀念提供了正確指導(dǎo)。傳統(tǒng)茶文化包括中庸和諧與天人合一等思想理念，將儒家、道家與佛家思想融入其中，并構(gòu)成完整具體的思想體系，利用茶藝的模式呈現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，將茶文化與思政教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生思想發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用，不僅能夠豐富教育載體，而且還能在潛移默化中影響學(xué)生的道德品質(zhì)與思想觀念，真正做到以文育人，實(shí)現(xiàn)以文造人。

2 教育現(xiàn)代化背景下將茶文化融入思政教育面臨的問(wèn)題

2.1 忽視思政教育工作重要性

思政教育是學(xué)校落實(shí)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵體現(xiàn)，身為現(xiàn)代學(xué)生，必須將思政教育作為自身終身學(xué)習(xí)與追求的目標(biāo)，將提升自身道德素養(yǎng)與品質(zhì)作為人生發(fā)展成長(zhǎng)的方向。隨著國(guó)家繁榮、科技發(fā)達(dá)，社會(huì)矛盾日益突出，要想有效解決社會(huì)矛盾，則應(yīng)從提升國(guó)民綜合素養(yǎng)入手。眾所皆知，我國(guó)具有豐富多樣的傳統(tǒng)文化，而這部分傳統(tǒng)文化恰好是開(kāi)展思政教育的主要資源。強(qiáng)化社會(huì)精神文明建設(shè)無(wú)法脫離思政教育，思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是解決社會(huì)矛盾的必要條件與基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，思政教育具有的重要性一目了然，但是現(xiàn)實(shí)開(kāi)展難度卻極大，尤其是在教育現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展背景的影響下，國(guó)民思政教育還存有諸多問(wèn)題。學(xué)校承擔(dān)著培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展接班人的重任，但是我國(guó)各大院校在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)均忽略了對(duì)學(xué)生人格的有效培育，過(guò)于注重知識(shí)理論文化教育，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和道德教育力度不足。由于學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生的思政教育，使得學(xué)校人才培育工作逐漸偏離正確方向，嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展，也不利于學(xué)校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 教師未能充分了解茶文化

教師是提供教育教學(xué)服務(wù)的重要主體，其教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)工作形成極大影響。很多學(xué)校思政任職教師對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)茶文化了解較少，因此，將茶文化融入思政教育明顯有些力不從心，無(wú)法做到自由灑脫、隨心所欲。從特定角度而言，茶文化涉及到諸多內(nèi)容，然而并非所有內(nèi)容均可被應(yīng)用到思政教學(xué)活動(dòng)中，由此就產(chǎn)生一個(gè)選擇過(guò)程。當(dāng)然，如若想確保茶文化對(duì)思政教育發(fā)揮積極性作用，思政教師則要運(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)能力，不僅要確保自身充分了解茶文化，而且還需要善于運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找對(duì)應(yīng)資源，保障思政教育內(nèi)容的質(zhì)量。然而，因思政教師對(duì)傳統(tǒng)茶文化缺少了解，因此在制作教學(xué)課件時(shí)會(huì)選擇借鑒與參考其他教師，使得思政課程教學(xué)缺少針對(duì)性，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情，也不會(huì)積極自主與思政教師進(jìn)行課堂交流互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分沉悶壓抑。

2.3 教育內(nèi)容未融入傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化已具有5000年發(fā)展歷史，而茶文化更是傳承了千年，是古代勞動(dòng)人民與現(xiàn)代人民智慧的結(jié)晶。身為中華兒女，有責(zé)任、有義務(wù)繼承并發(fā)揚(yáng)茶文化，而弘揚(yáng)茶文化最佳方式就是應(yīng)用?，F(xiàn)代大學(xué)生在國(guó)家發(fā)展以及民族事業(yè)上具有重大作用，不管是任何一個(gè)行業(yè)，均需要德才兼并的優(yōu)質(zhì)人才。以往學(xué)校思政教育往往將教育資源均運(yùn)用到“智育”環(huán)節(jié)，致使很多學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)相對(duì)薄弱。另外，教師思政教育內(nèi)容的選擇也會(huì)對(duì)思政教學(xué)質(zhì)量和成效產(chǎn)生直接影響，因此科學(xué)正確選擇思政教學(xué)內(nèi)容尤為重要。但是，因受到應(yīng)試教育的干擾影響，教師在設(shè)計(jì)思政教學(xué)課件時(shí)未能將我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化合理融入其中，如茶文化觀念和意識(shí)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生均不會(huì)選擇將時(shí)間與精力花費(fèi)在了解與學(xué)習(xí)茶文化活動(dòng)中。如若學(xué)生不能與茶文化產(chǎn)生直接接觸，就無(wú)法體會(huì)到茶文化內(nèi)在意蘊(yùn)和魅力，盡管現(xiàn)代許多學(xué)生十分喜愛(ài)飲茶，然而大多數(shù)學(xué)生只能看到茶的表面現(xiàn)象，未能了解飲茶中的“門(mén)道”，只是將茶水作為一種飲品，未能真正感受到茶水蘊(yùn)藏的精神營(yíng)養(yǎng)。我國(guó)茶文化融入了道家和儒家的哲學(xué)思想，而且這部分哲學(xué)思想對(duì)提升現(xiàn)代學(xué)生道德素養(yǎng)與思想品質(zhì)具有重要價(jià)值作用。故而，教師如若能夠?qū)⒉栉幕侠砣谌氲剿颊n程教學(xué)內(nèi)容中，定然會(huì)對(duì)思政教育形成諸多積極影響，從而提高思政教育成效。

3 教育現(xiàn)代化背景下茶文化融入思政教育創(chuàng)新路徑

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐嘤^念

各大院校將就業(yè)作為發(fā)展導(dǎo)向，十分注重每一年的“就業(yè)率”，然而亦不可忽略培育就業(yè)人才的意義和價(jià)值。各大院校應(yīng)明確自身教學(xué)方向和目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)接班人。故而，學(xué)校必須確保自身社會(huì)主義辦學(xué)方向，真正實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人。另外，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展中，應(yīng)加大教學(xué)資金投入，以此解決思政課程建設(shè)與擴(kuò)充信息化教學(xué)設(shè)備上存有的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，確保思政網(wǎng)絡(luò)信息化、數(shù)字化建設(shè)有效推進(jìn)。譬如，學(xué)?？蓪⒔ㄔO(shè)智慧校園作為突破口，整合大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)。但是以上這些平臺(tái)的構(gòu)建，均需要強(qiáng)大的資金作為支持，故而，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)，確保資金貫徹落實(shí)，并讓學(xué)校相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)資金的檢查，以此提高專(zhuān)項(xiàng)資金的整體利用率。此外，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，以信息技術(shù)為依托開(kāi)發(fā)思政教育資源，豐富思政教學(xué)形式，如微課和慕課等。思政教育屬于一種感化教育，所以，思政教師在教育教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化案例探討，利用現(xiàn)實(shí)生活存在的例子讓學(xué)生了解、信服，將新興媒體和傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，提升思政課程對(duì)學(xué)生的吸引力，注重課堂教學(xué)的知識(shí)性與趣味性，防止出現(xiàn)單一陳舊的說(shuō)教方式。而且，作為一種意識(shí)形態(tài)的思政教育，在實(shí)際開(kāi)展中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三觀的教育引導(dǎo)，將思政教育和時(shí)代發(fā)展有機(jī)融合，將茶文化作為抓手，把宏觀思想轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易接受的內(nèi)容，從而提高思政教育成效和教育質(zhì)量，為學(xué)生道德思想及品質(zhì)培育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 提升教師信息化水平

加強(qiáng)對(duì)思政教師信息化水平培訓(xùn)，是提升師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的基礎(chǔ)要求，亦是提升教學(xué)軟實(shí)力的關(guān)鍵途徑?；诮逃F(xiàn)代化發(fā)展背景下，學(xué)校應(yīng)掌握好發(fā)展機(jī)遇，不但要強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而且還要注重提升教師自身信息化水平與文化軟實(shí)力。從本質(zhì)角度而言，思政教育是開(kāi)展素養(yǎng)教育的主要表現(xiàn)，而素養(yǎng)教育更注重學(xué)生的道德素養(yǎng)、能力培育，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與身心健康，與應(yīng)試教育存有極大差異性。在培育思政教師信息化水平與綜合能力時(shí)，不僅需要讓思政教師系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，而且還要注重提升教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的綜合能力，強(qiáng)化其職業(yè)道德素養(yǎng)，使所有教師均可做到各司其職，演繹好自身角色，獲得學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可。當(dāng)然，思政教師亦可在班級(jí)群體中展開(kāi)全面調(diào)研，考察學(xué)生們的茶文化功底，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)與茶文化有關(guān)的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容和思政課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的了解和記憶，拓展學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生課堂主體地位得到全面呈現(xiàn)?？偠灾?，學(xué)校必須從學(xué)生角度思考問(wèn)題，以學(xué)生為中心，提高教師教學(xué)能力和信息化水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)和茶文化的熱情及興趣，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力，如此才能使學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展。

3.3 大力推廣茶文化理念

盡管茶文化在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占有重要位置，然而，大部分學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)茶文化認(rèn)知程度并不高，因此定然會(huì)對(duì)茶文化與思政教學(xué)活動(dòng)融合質(zhì)量與效率產(chǎn)生直接影響。在教育現(xiàn)代化背景下，為了真正打破此種僵局，各大院校要利用各類(lèi)宣傳工具和手段加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)茶文化的推廣宣傳，提升教師與學(xué)生對(duì)茶文化的了解和認(rèn)識(shí)。在教育現(xiàn)代化視域下，學(xué)校喜歡飲茶的教師與學(xué)生并不在少數(shù)，因此如若學(xué)校能結(jié)合師生特點(diǎn)選取茶文化內(nèi)容展開(kāi)宣傳，定然會(huì)很容易與師生形成情感共鳴?；诖?，學(xué)校首先可運(yùn)用分發(fā)手冊(cè)、組織茶文化宣傳教育活動(dòng)等模式讓師生了解茶文化。其次，學(xué)校亦可組織教師和學(xué)生參與各種茶會(huì)交流活動(dòng)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互借鑒，增強(qiáng)對(duì)茶文化理念和知識(shí)的了解。眾所周知，興趣是最好的教師，唯有讓師生體會(huì)到茶文化的特殊魅力，其才能將更多時(shí)間與精力花費(fèi)在茶文化學(xué)習(xí)上，才可將茶文化真正融入到思政課程教學(xué)中，并以此為基準(zhǔn)，提高學(xué)生道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮出茶文化教育效能和價(jià)值。

綜上所述，在教育現(xiàn)代化背景下，各大院校要想更好開(kāi)展人才培育工作，則必須加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，因事而化、因勢(shì)而新。學(xué)校思政教師也要不斷完善自身，提高自身現(xiàn)代化教學(xué)水平，嘗試將傳統(tǒng)茶文化與思政教育有機(jī)融合，積極推進(jìn)思政教育改革。與此同時(shí)，教師還要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展要求，在教育信息化背景下展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)思政教育，做到全方位育人，從而為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)人才。