劉 倩

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000）

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)代性、潮流性與文化性受到了人們?cè)絹碓蕉嚓P(guān)注，以茶文化為核心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不僅呈現(xiàn)出中華文化特有的價(jià)值內(nèi)涵，也在傳承民族精髓并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，受到了很多教師的重點(diǎn)關(guān)注。因此教師開展藝術(shù)設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合教育重點(diǎn)與學(xué)生文化基礎(chǔ)，通過茶文化的滲透能夠更好在創(chuàng)新中，展現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)代意義，從而提升藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，既推進(jìn)茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的更好開展，又能使教育工作在文化的滲透中，取得更加理想的教育價(jià)值。

1 茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征與核心內(nèi)容

1.1 特征

社會(huì)文明進(jìn)程的加快與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以知識(shí)密集型為核心的領(lǐng)域，成為促進(jìn)行業(yè)在多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下更好發(fā)展的重要助力，尤其是文化傳播速度的加快，以非物質(zhì)化為主的經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到了人們的更多關(guān)注，茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并推動(dòng)了一大批相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。比如，不少以生產(chǎn)茶葉為主要經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的公司，一般的售價(jià)均在普通價(jià)格水平上，一旦打響知名度或進(jìn)行冠名，售價(jià)則會(huì)突然飆升，使公司獲得更加可觀的利潤(rùn)。所以以茶文化為核心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)受到了廣泛關(guān)注，不僅能夠帶來可觀的附加值，也為傳播優(yōu)秀文化帶來了重要途徑。

因此，文化創(chuàng)意可以很好使不同產(chǎn)業(yè)，在時(shí)代發(fā)展浪潮中注入新的活力，以時(shí)代性、繼承性、文化性以及區(qū)域性為特點(diǎn)的茶文化，則會(huì)為行業(yè)發(fā)展注入更多的文化生命力。例如，為了打響茶葉的品牌標(biāo)識(shí)，很多企業(yè)會(huì)選擇用時(shí)代發(fā)展需要的環(huán)保理念與茶文化精髓進(jìn)行結(jié)合，不僅生產(chǎn)茶葉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、文化背景都能夠吸引受眾注意力，也能用文化作為包裝快速增強(qiáng)品牌推廣效率。再加上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要體現(xiàn)，以非物質(zhì)化為核心能夠很好將茶文化更好進(jìn)行傳播，自身的文化內(nèi)涵也可以很好使受眾快速接受，并以此為契機(jī)成為重要的教育方向。一些高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，也會(huì)選擇用茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為開展教育工作的重要內(nèi)涵，使學(xué)生既能探索文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，又能充分結(jié)合受眾需要設(shè)計(jì)出更有生命力的作品，從而在潛移默化中推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的更好發(fā)展。

1.2 核心內(nèi)容

文化作為產(chǎn)業(yè)的核心，自身的精神內(nèi)涵、歷史背景與符號(hào)標(biāo)志，都能在不斷傳播中給予人們更好的指導(dǎo)意義。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使人們生活水平快速增強(qiáng)的同時(shí)，更需要重視精神需要。所以很多以文化為背景的產(chǎn)業(yè)都獲得了更好發(fā)展，逐漸形成文化可以影響受眾需求的局面出現(xiàn)。因此，文化能夠更加直觀的影響審美意識(shí)、文化需求與精神需要，而受眾也可以根據(jù)自身需求與審美意識(shí)，挑選更符合自身情感理念的文化產(chǎn)品，只有充滿文化內(nèi)涵并具有創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)，能始終在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中占有一席之地。

茶文化經(jīng)過千百年的變遷仍然流傳至今，自身豐富的文化內(nèi)涵，能夠?yàn)槿藗兘o予更好的指導(dǎo)意義。作為重要的主流文化，以茶文化為核心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不僅能夠更符合社會(huì)大眾的需要，同時(shí)也在傳承文化精神的同時(shí)，使人們?cè)趦?yōu)秀文化的熏陶下，更好規(guī)范行為意識(shí)。自古以來我國(guó)就是茶葉大國(guó)，茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展能夠很好宣揚(yáng)文化精髓的同時(shí)增加經(jīng)濟(jì)效益，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求將文化作為載體，使人們生活需要精神品質(zhì)得到更好提升。由于人們對(duì)茶葉賦予了十分深厚的情感，所以茶文化創(chuàng)意自身的優(yōu)勢(shì)，不僅使其在發(fā)展過程中擁有足夠的生命力，也能通過產(chǎn)業(yè)的成熟逐漸與其他行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交融，尤其是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，更需要在茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)下，延展出滿足時(shí)代發(fā)展要求的教育內(nèi)涵，才能不斷優(yōu)化教育思想、加強(qiáng)師資力量以及拓展授課形式的同時(shí)，培育出更有文化思想的藝術(shù)學(xué)生，使茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高等院校教育進(jìn)行高效融合的過程中，能夠取得更加深遠(yuǎn)的意義。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育滲透茶文化思想的主要路徑

2.1 精準(zhǔn)人才定位

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為當(dāng)前炙手可熱的專業(yè)，每年都有大量學(xué)生報(bào)考與畢業(yè)。所以嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，需要教師落實(shí)人才培育目標(biāo)，既保證學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)水平，又能具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力，才能擁有足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。但不少教師的人才培育定位模糊，只是按照固定的課程內(nèi)容完成知識(shí)的傳授，既沒有發(fā)揮優(yōu)秀文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)的緊密聯(lián)系，也使學(xué)生在過于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，嚴(yán)重束縛創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)能力。

而茶文化的引入并不是要教師完全改變以往的授課思想，而是遵循學(xué)生發(fā)展需要與新時(shí)代人才培育特征，通過茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分析使學(xué)生在實(shí)踐中增加藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。教師需要使學(xué)生明白茶葉雖然有十分豐厚的文化內(nèi)涵，但本質(zhì)仍然屬于商品范疇。所以仍然需要學(xué)生重視市場(chǎng)需要進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)內(nèi)容既與復(fù)雜多變的市場(chǎng)條件有效融合，又能幫助學(xué)生了解受眾需求與審美意識(shí)，使設(shè)計(jì)理念在創(chuàng)新中，能夠?yàn)樽髌焚x予更加深刻的內(nèi)涵。教師可以搜集茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展資訊，請(qǐng)學(xué)生能夠在課下利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，了解茶葉需求對(duì)象，并通過茶文化內(nèi)涵的拓展，要求學(xué)生在文化精髓的把握下，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)況設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想素質(zhì)進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃與需求，制定更加清晰的教育策略，通過人才定位的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，又可以在積極創(chuàng)新中，具備符合行業(yè)發(fā)展要求的設(shè)計(jì)能力與藝術(shù)素質(zhì)。這樣不僅能夠發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有效融合的積極意義，也使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)技能，從而根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)更加清晰的學(xué)習(xí)方向，為成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)型人才打好基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化課程體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)意識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)都有很高要求，并需要對(duì)文化種類進(jìn)行掌握，才能使設(shè)計(jì)出的作品既有文化內(nèi)涵，又能符合受眾審美需要。很多高等院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，往往都存在課程體系單一的問題，只是將教育重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)上，很少通過多元文化的滲透與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合開展教育工作。這樣雖然能夠使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)在知識(shí)的掌握中逐漸提升，但缺少實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)使學(xué)生設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，既無法快速滿足社會(huì)發(fā)展要求，也會(huì)對(duì)其今后的順利從業(yè)產(chǎn)生一定影響。

因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程體系的優(yōu)化，意識(shí)到實(shí)踐作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心，需要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展。教師需要與茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，以校企合作的方式為學(xué)生更好提供實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)系本地區(qū)的茶文化產(chǎn)業(yè)，按照學(xué)生實(shí)踐要求為其配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)崗位，要求學(xué)生在文化內(nèi)涵的滲透與創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成中，能夠熟練將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)更好與茶文化產(chǎn)業(yè)積極結(jié)合。這樣既能很好尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也可以在強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新精神的同時(shí)，培育出更加多元的高素質(zhì)學(xué)生。另外，教師也需要邀請(qǐng)茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校舉辦座談會(huì)，通過與學(xué)生的認(rèn)真交流，幫助學(xué)生掌握當(dāng)前行業(yè)發(fā)展方向與應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，從而通過文化內(nèi)涵的挖掘，既能夠堅(jiān)定文化自信心，又能強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力并傳承優(yōu)秀文化的同時(shí)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育獲得更好的開展意義。

2.3 打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育自身專業(yè)性、創(chuàng)新性、文化性與藝術(shù)性，都對(duì)教師的執(zhí)教能力有很高要求，尤其是在茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合中，只有教師具備過硬的實(shí)力，才能推動(dòng)教育工作的有序進(jìn)行。由于不少教師受傳統(tǒng)教育思想束縛，并沒有與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化教育技能的意識(shí)，使開展的課堂不僅十分無趣，也無法符合新時(shí)代教育的改革要求。教師需要尊重專業(yè)教育特點(diǎn)的同時(shí)，能夠深入挖掘茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)歷史內(nèi)涵、經(jīng)濟(jì)價(jià)值與設(shè)計(jì)需求，通過參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)走訪以及研討會(huì)的形式，不斷對(duì)茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有更加深層次的了解，并通過專業(yè)發(fā)展資訊的整合，能夠制定更加清晰的教育規(guī)劃，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)既能增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，又能通過茶文化滲透設(shè)計(jì)出更有新意的藝術(shù)作品。另外，為了更好發(fā)揮茶文化的教育價(jià)值，教師也需要優(yōu)化授課思想，通過教育形式的轉(zhuǎn)變，選擇利用校企結(jié)合、學(xué)生合作、項(xiàng)目教學(xué)以及信息化課堂等多種方式，能夠針對(duì)不同教育重點(diǎn)，挑選更好結(jié)合茶文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的方式開展教育工作，使學(xué)生在氛圍活躍與內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，既保證專業(yè)素質(zhì)的高效提升，又可以在教師專業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)下，能夠取得更好學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣不僅可以真正使教師具備較高的專業(yè)執(zhí)教能力，又能滿足學(xué)生實(shí)際需要的同時(shí)，更好將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)涵與茶文化創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，使擁有高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的高等院校取得更好發(fā)展，又能培育出符合新時(shí)代發(fā)展要求的設(shè)計(jì)型人才。

綜上所述，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)展，給藝術(shù)設(shè)計(jì)指明了新的教育方向，不僅要學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的挖掘優(yōu)秀文化精髓，也要通過設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，將茶文化更好融入作品中，使創(chuàng)新意識(shí)得到不斷增強(qiáng)的同時(shí)，助力藝術(shù)教育與茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在高度融合中，發(fā)揮更好的價(jià)值意義。這就要求教師所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)，應(yīng)重視文化內(nèi)涵的滲透，既給予學(xué)生更加寬松的設(shè)計(jì)環(huán)境，又應(yīng)發(fā)揮茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與設(shè)計(jì)能力得到有效保證，成為具有堅(jiān)定文化信念的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。