丘萍
①據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心調(diào)查顯示,55.7%的受訪者感到小學(xué)生放學(xué)后玩得越來越少了;66.8%的受訪者認(rèn)為這是課業(yè)負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致。某小學(xué)調(diào)查560名學(xué)生,竟有60%的學(xué)生除了手機(jī)和電腦,不知怎么玩;63%的學(xué)生雙休日一整天主要是看電視、玩手機(jī)。
②現(xiàn)在孩子們對“玩”似乎漠然了,甚至不會玩了。想想我們小時候,放學(xué)之后,玩得多開心啊!仨一群,倆一伙,在院里,在胡同,樂樂呵呵,無憂無慮,有的找?guī)讐K木頭玩“打彩”,有的用小石子就地畫格下棋,有的和泥玩“補(bǔ)鍋”,有的手絹蒙眼捉迷藏,有的一根線繩“翻馬槽”,有的弓腰“跳山羊”,有的推鐵環(huán),有的彈玻璃球,有的跳房子,有的玩抓子兒,有的過家家……
③斗轉(zhuǎn)星移,不知怎么的,這些玩法都銷聲匿跡了。
④玩,是孩子的天性。在玩中學(xué)知識,長才干,強(qiáng)身心,認(rèn)識社會,了解世界,知曉大自然,是學(xué)會解決各種矛盾的第一個渠道。有活力有創(chuàng)造力的人生,都是從“玩”、從游戲開始的。所以,“玩”很珍貴、很神圣、很有價值。我們大人經(jīng)常用“玩物喪志”嚇唬孩子。這是一種偏見,病不在“玩”,而是玩的限度出了問題——過于沉浸其中,忘記了人生大目標(biāo)。作家汪曾祺贈給他老師沈從文一副對聯(lián),便寫道:“玩物從來非喪志?!?/p>
⑤難道真是孩子不愛玩了嗎?非也。某省教委領(lǐng)導(dǎo)去一所小學(xué)聽課,一位領(lǐng)導(dǎo)問學(xué)生:“你們喜歡這節(jié)課嗎?”同學(xué)們搖頭。又問:“那你們一定喜歡體育課了?”仍搖頭。“那你們喜歡什么課呢?”同學(xué)們齊答:“下課!”下課干什么?答:“玩!”可見孩子們對玩多么渴求!
⑥還要從觀念上解決。華盛頓貝靈漢小學(xué)的網(wǎng)站上,出現(xiàn)了一條難以置信的通知:“因為天氣實在太好,學(xué)校準(zhǔn)備臨時放假一天。”此前校長已征求了校董事會和家長的意見,大家一致贊同。校長說,孩子們需要享受放假的快樂,這樣才能精力充沛,展現(xiàn)出孩童應(yīng)有的活潑。孩子們盡情地玩了一天。當(dāng)然也不忘“家庭作業(yè)”:拍一組漂亮的照片。這便是這位校長的教育理念和對“玩”的認(rèn)識。
⑦再看我們,假期都要變成“第三學(xué)期”,補(bǔ)課補(bǔ)課還是補(bǔ)課,這就不難理解為什么我們的孩子不會玩了。我們必須明白,好成績、好名次不是孩子生命的全部。孩子要德智體美勞全面發(fā)展,“玩”也是成長的必修課,要認(rèn)真研究孩子“玩”的課題,教會孩子怎么玩,玩好,玩得更快樂,既要選擇,又要創(chuàng)新,玩出水準(zhǔn),玩出境界。
(選自《雜文選刊》2020年第11期,有刪改)
閱讀
練習(xí)
1.第①段引用了兩組調(diào)查數(shù)據(jù),用意是什么?
2.閱讀第③段,你覺得過去許多玩法為何現(xiàn)在都銷聲匿跡了?
3.為什么說“玩物喪志”是一種偏見?
4.第⑥段和第⑦段形成什么關(guān)系?作者這樣寫有什么好處?
(吳應(yīng)海 設(shè)計)
《孩子怎么不會玩了?》參考答案:
1.引出“孩子怎么不會玩了”這一話題,激發(fā)讀者興趣。
2.言之有理即可。示例:一是電子產(chǎn)品、玩具問世,吸引了孩子;二是為了安全,父母讓“宅”在家里;三是玩伴少了,玩的地方也少了;四是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,補(bǔ)習(xí)班把“玩”擠沒了。
3.“玩”只要把握好一個度,那就不會沉浸其中,忘記人生大目標(biāo)。所以,“玩”并不是病因。
4.①正反論證;②在對比中突出改變觀點對于解決“讓孩子會玩”這一問題的重要性。