劉沁彤

“中國古典四大名著是《西游記》《三國演義》《紅樓夢》和《水滸傳》。”語文老師邊在黑板上板書邊講解。

過了一刻鐘，黑板上的十三個字按耐不住了。西說：“躺在這里太無聊了，要不咱們玩?zhèn)€游戲，把位置調(diào)換一下吧！”

“好呀！我坐這個位置坐了好久了，是該換一下了。”樓說。

于是，他們開始調(diào)換順序。商量來商量去，他們終于創(chuàng)作出了《夢三樓》《紅西國》《游義傳》和《水滸演記》。

“同學們，你們現(xiàn)在知道四大名著是哪四本書了嗎？”

“《夢三樓》《紅西國》《游義傳》和《水滸演記》?！蓖瑢W們齊聲回答。

十三個字忍不住笑了。

老師疑惑地問：“你們這些書名都是從哪兒聽來的？”

“黑板上就是這么寫的！”

老師轉(zhuǎn)身看向黑板，發(fā)現(xiàn)還真是同學們所說的那樣。

“丁零零……”下課鈴響了，老師連忙說：“咱們今天的課就上到這里，下課！”老師尷尬地結(jié)束了這堂課。

（指導教師：吳升剛）

喝彩：這是一篇充滿了童趣的想象作文，黑板上的字玩了一次游戲，讓老師和同學們對四大名著的書名有了不同的感覺。這些調(diào)皮的黑板字，不就是一個個淘氣的孩子嗎？