摘要：伴隨科技的進(jìn)步，工程制圖已經(jīng)從以往的手工制圖方式轉(zhuǎn)變成借助現(xiàn)代化制圖軟件進(jìn)行繪制，其中當(dāng)前使用最為頻繁的制圖軟件是CAD軟件?，F(xiàn)階段，BIM技術(shù)的發(fā)展如火如荼，人們已經(jīng)開始考慮如何借助BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。本文簡(jiǎn)要分析BIM技術(shù)的定義以及其在水利工程制圖方面進(jìn)行應(yīng)用的可行性，并探討在BIM技術(shù)下水利工程制圖課程教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);水利工程;制圖課程教學(xué);改革措施

引言

盡管BIM技術(shù)在多年以前就已經(jīng)被我國引進(jìn)，但是其發(fā)展速度相對(duì)緩慢。深挖其原因，主要是專業(yè)人才缺乏導(dǎo)致。高校能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)各類工程人才，因此高校應(yīng)該肩負(fù)起B(yǎng)IM技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。這要求高校結(jié)合水利工程發(fā)展需求以及BIM技術(shù)，將現(xiàn)階段的水利工程制圖技術(shù)進(jìn)行有效變革，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握現(xiàn)代化制圖技術(shù)，為學(xué)生的良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、BIM技術(shù)的概念以及將其引入水利工程制圖課程教學(xué)的可行性分析

（一）BIM技術(shù)的概念介紹

BIM是一種集協(xié)調(diào)性、模擬性、可視化以及優(yōu)化性為一體的建筑信息模型，是工程學(xué)、建筑學(xué)等領(lǐng)域引進(jìn)的一種新型工具，能夠應(yīng)用于工程建筑的各個(gè)環(huán)節(jié)。BIM技術(shù)引進(jìn)于美國，在日本、歐洲等國家得到良好發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國同樣關(guān)注BIM技術(shù)的應(yīng)用工作，并且BIM技術(shù)開始逐步滲透到建筑以及工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也推出相應(yīng)的BIM技術(shù)培訓(xùn)課程，導(dǎo)致高校開始重視BIM技術(shù)教育，這為高校的課程教學(xué)帶來契機(jī)。

（二）水利工程制圖課程教學(xué)過程中引入BIM技術(shù)的可行性分析

首先，水利工程企業(yè)對(duì)于BIM技術(shù)人才的需求相對(duì)迫切。一些比較大型的設(shè)計(jì)單位將BIM技術(shù)應(yīng)用到水利項(xiàng)目中，并且已經(jīng)取得較好預(yù)期，這給水利工程的制圖教學(xué)提供新的發(fā)展方向。在一些比較著名的水利項(xiàng)目建筑中，已經(jīng)將BIM技術(shù)應(yīng)用在水利工程的前期設(shè)計(jì)、具體施工以及后期的維護(hù)過程中，這為相關(guān)單位提供了很好的借鑒范本。同時(shí)，BIM技術(shù)在水利工程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)正在逐步凸顯出來，導(dǎo)致BIM技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值逐漸被社會(huì)關(guān)注。同時(shí)水利工程單位對(duì)于專業(yè)讓人才的需求越來越迫切，這為水利工程制圖課程教學(xué)課程改革提供了無限動(dòng)力。

其次，水利工程制圖與BIM技術(shù)具有一定的相似性?，F(xiàn)階段，水利工程專業(yè)的BIM技術(shù)無論是教學(xué)條件還是基礎(chǔ)知識(shí)等較為薄弱，不具備單獨(dú)成課的條件，因此將其引入水利工程相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中是最為穩(wěn)妥的方式。工程制圖作為工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)語言，是水利工程專業(yè)的關(guān)鍵課程，需要從圖紙和建模開始學(xué)習(xí)，而BIM技術(shù)同樣需要從這兩個(gè)方面開始學(xué)習(xí)，因此BIM技術(shù)與水利工程制圖具有很強(qiáng)的相似性，同時(shí)兩者在水利工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中具有同等地位，因此兩者的融合具有很強(qiáng)的可行性。

二、BIM技術(shù)下水利工程制圖課程教學(xué)的具體改革措施

（一）加強(qiáng)BIM 技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)活動(dòng)離不開教師的支撐。BIM技術(shù)與水利工程制圖教學(xué)的融合對(duì)教師來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，不僅要求教師具備較強(qiáng)的三維空間教學(xué)以及相關(guān)軟件的運(yùn)用能力，還要具有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)歷，因此提升教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力是現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問題。首先，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師參加相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，掌握BIM技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升教師的BIM專業(yè)技能。其次，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，注重專業(yè)教材的研發(fā)，主動(dòng)探究教學(xué)模式和內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。再次，學(xué)?？梢越M織具備BIM技術(shù)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，針對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，為小型水利工程研究單位提供技術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生技術(shù)水平。最后，針對(duì)水利工程中BIM技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校可以提倡教師考取BIM技術(shù)證書，增強(qiáng)教師BIM技術(shù)的使用水平。

（二）加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)和方法的創(chuàng)新

BIM技術(shù)與工程制圖課程的融合，要求教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的變革。以往水利工程制圖課程的開展方式以教師大量講授專業(yè)知識(shí)為主，不注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)效果并不理想。BIM技術(shù)是強(qiáng)實(shí)踐性的課程，因此在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中需要加大實(shí)踐教學(xué)的占比，同時(shí)要注重教學(xué)方法和手段的多元化，以提升學(xué)生BIM技術(shù)的使用技能。相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)改革可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，注意信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。在相關(guān)課程開展之前，教師應(yīng)該有意識(shí)地利用信息化教學(xué)手段為學(xué)生推送BIM相關(guān)學(xué)習(xí)資料和課程，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課程內(nèi)容。在課程開展過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用信息化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生開展測(cè)驗(yàn)以及互動(dòng)問答等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。其次，小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師可以以工程項(xiàng)目為核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)自主完成項(xiàng)目圖紙的識(shí)讀以及制作等工作，幫助學(xué)生一邊學(xué)一邊做，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。最后，學(xué)?？梢詫⑾嚓P(guān)企業(yè)的工程項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）注意課程內(nèi)容的科學(xué)構(gòu)建

以制圖課程的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教師可以將教學(xué)課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。也就是說，以BIM課程內(nèi)容體系為依據(jù)，分別將制圖建模以及設(shè)計(jì)出圖等環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)。例如，可以將BIM技術(shù)與制圖課程相融合的全新課程體系分為三個(gè)部分，分別是基礎(chǔ)投影部分、識(shí)圖專業(yè)圖紙部分以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖紙繪制部分。首先，在基礎(chǔ)投影環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意制圖標(biāo)準(zhǔn)與BIM技術(shù)的結(jié)合，借助BIM技術(shù)中的三維技術(shù)鍛煉學(xué)生的空間想象能力。其次，在專業(yè)圖紙的識(shí)讀環(huán)節(jié)，可以借助BIM技術(shù)中的仿真技術(shù)和虛擬手段，將水利建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)真實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)工程構(gòu)建展開觀察分析，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)的興趣。最后，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖繪制環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在圖紙的二維部分利用CAD制圖，在三維以及模型的構(gòu)建等環(huán)節(jié)利用BIM技術(shù)進(jìn)行繪制，增強(qiáng)圖紙的呈現(xiàn)效果。總之，BIM技術(shù)與制圖課程的融合，變革了以往的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)工程構(gòu)模的全方位以及不同角度的可視化，為水利工程制圖提供良好的發(fā)展前景，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)模以及創(chuàng)新技能，保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供基礎(chǔ)保障。

結(jié)語

綜上所述，BIM技術(shù)與水利工程制圖課程教學(xué)的融合，轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)建模中復(fù)雜形體全方位和多角度的可視化，將會(huì)成為未來一段時(shí)間水利工程制圖的發(fā)展方向。BIM技術(shù)在工程制圖中的有效應(yīng)用能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、構(gòu)型、繪圖以及識(shí)圖能力的綜合發(fā)展，為水利工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王勝群，1984.5，女，漢，黑龍江，工學(xué)碩士，講師，水利水電建筑工程，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院。