侯淑梅

（衡水學院，河北 衡水 053000）

近些年中，國內實驗室引進了很多先進的硬件設備，有效的完善了硬件設施條件，為試驗研究活動的開展創(chuàng)造了良好條件，但與之相伴隨的是實驗室內安全隱患因素增多，迫切需要加強安全建設。茶文化是我國一種經典的傳統(tǒng)文化，其內涵豐富，覆蓋了科教、文娛藝術等諸多領域，在上千年的傳承中日久彌新，以茶育人是茶文化衍生出的新思想。將茶文化理念滲透到實驗室安全文化建設中，能使建設工作更具針對性與實效性，對實驗室持續(xù)發(fā)展有很大助益。

1 茶文化帶來的幾點啟示

1.1 泡茶時水溫講究“因人而異”

過去，人們從思想上重視泡茶環(huán)節(jié)所用水溫的控制情況，宋代蔡襄的《茶錄》內闡述了泡茶水溫相關內容，水溫對茶的品質、口感會形成較大影響。通常情況，泡茶的水溫會被分成高、中、低溫三種，不同類型的茶，泡制環(huán)節(jié)使用的水溫也有所不同，可以將其形象的稱之為“因人而異”。若能把“因人而異”辦法用于社會其他領域中，可能會收獲到很理想的成效。

1.2 品茶時講究營造“心境平和”的氣氛

中國茶道講求的是心境平和，人們如果能在清凈、心無雜念的狀態(tài)下品茶香、體驗人生，可以說陶冶了情操，洗禮了心靈。當今社會人們的生活、工作節(jié)奏均不斷加快，承擔的壓力也日益繁重，不能達成目標時容易心煩氣躁。此時可以嘗試平復心情，沏上一盞茶，細細品味茶內蘊含的人生道理，逐漸沉淀內心，獲得新的感悟。

1.3 品茶后感受“先苦后甜”的滋味

“品”是中國茶道的核心所在，不同人“品”的味道也有差異。品茶的過程可以看成是品味人生的過程，初入口時是苦澀難咽的，再入口時便會泛起一絲絲甘甜。很多人將人生比作品茶，苦甜共存，和“苦”相比，“甜”雖然會晚到，但是其更加持久。

2 實驗室安全文化建設的現狀

2.1 安全意識不足

當前很多高校實驗室教師認為自己的職責就是教育、指導，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛即可，片面的認為安全文化建設和學校之間沒有較大的關聯(lián)性，其應屬于社會領域，學生在實驗室內不引起事故就很好了。故而，當前大部分實驗室的安全管理僅是創(chuàng)設相應的安保部門，通過進行常規(guī)的巡視檢查確保實驗室運營安全性，并沒有將建設與普及安全文化作為工作的重心。

2.2 缺乏系統(tǒng)的安全知識

我國高等教育重注培訓專業(yè)理論、實驗技能及實驗結果分析能力，很少開展實驗室安全知識教育、技能培養(yǎng)活動。多數教師掌握的實驗室安全知識多是從個人既往經驗中總結的，實驗室?guī)熒鷮I(yè)安全知識匱乏、安全防護技術不全面，以致面對突發(fā)事件時不能精準處理，容易造成事故波及范圍擴大，造成嚴重后果。

2.3 安全管理制度沒有全面落實

當下高校逐漸重視實驗室安全情況，陸續(xù)編制相應的管理制度，但是因為實際工作中制度執(zhí)行不到位，導致實驗室安全管理工作并沒有規(guī)范化推進。一些教師的科研、教育任務繁重，時間、精力有限，容易忽視實驗室安全管理工作，部分教師對安全管理的內涵缺乏深度了解，均可能造成相應管理制度不能有效落實。

3 茶文化與實驗室安全文化建設融合的方法

3.1 茶文化“因人而異”和實驗室建設相融合

實驗室安全文化的建設是一項大型工程，覆蓋了諸多知識領域，比如專業(yè)技術、工程技術、系統(tǒng)集成知識等。為了建設好實驗室安全文化，不僅要在安全技術層面上達到實驗要求，也要確保后期安全技術升級及日常維管工作順利推進，進而全面使實驗室各方面的安全得到保障。為達成以上目標，就需要推行“因人而異”的建設方法，有針對性的了解各項技術安全應用要求，編制相配套的安全管理方案，邀請專家研讀方案的可行性；在招投標環(huán)節(jié)，要認真編寫相關文件，確保技術參數公平、公正，嚴禁發(fā)生偏倚；嚴格依照規(guī)程實施，加強細節(jié)問題的把控，借此方式確保實驗室安全文化的建設質量。在安全建設的驗收環(huán)節(jié)中，要確保設備調試運行正常，安全質量服務要有后期保障。

3.2 茶文化“苦盡甘來”融合到制度建設中

首先，全面強化安全責任意識與責任感。實驗室為開展科研及教學實驗的主要場所，有空間大、類型多、隱患因素廣泛分布等特征，很多重大危險源集中安置，安全風險會形成累加效應。高校應從思想上認識到完善安全文化建設工作的必要性，確立安全發(fā)展理念，宣傳“生命至上、安全第一”的理念，杜絕麻痹思想與僥幸心理，嚴抓源頭、重點、瓶頸，真正做到心中有戒、責任明確、管理到位，真正彌補既往實驗室安全管理薄弱環(huán)節(jié)，掌控防范、解除風險因素的主動權。

其次，建設健全安全責任機制。高校要嚴格遵照“誰應用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，將實驗室安全管理職責真正落實到個人，將精細化理念融合至安全管理實踐中，使實驗室管理更加規(guī)范、有效，循序漸進打造出人人需要安全、觀念安全及重視安全的良好氣氛。

再者，學校要創(chuàng)設實驗室安全監(jiān)查機構，實現以查促改，力爭在早期排解掉實驗室安全隱患因素，全面提升內部安全管理水平。實驗室安全檢查形式應是多樣的，主要有學校安全督導組開展的檢查、專業(yè)機構進行的專業(yè)檢查、實驗室安全責任人的自查等。其中，實驗室安全監(jiān)督檢查主要由三個層級構成：第一層級是第三方機構或校級管理部門開展的全校性安檢；第二層為學校組建的專業(yè)安檢小組對本校所有實驗室開展的安全自查活動；第三層級主要是由實驗室安全責任人落實檢查職責。通過定期嚴格執(zhí)行實驗室安檢工作，能引導實驗室?guī)熒鲃映鋵嵃踩R體系、強化安全意識、規(guī)范操作行為，進而減少實驗室內部的隱患因素，防控安全事故。

最后，實驗室要建設完善的安全規(guī)章制度，嚴格依照相關規(guī)范落實防水、防火工作，比如上下班要檢查門窗、水龍頭是否關好，開關電源是否閉合；把消防器材安置在顯眼、便于拿取的位置，實驗室（除有特殊需求之外）中禁止應用電爐子等功率較大的設備；針對腐蝕性物品的存放，要注意檢查相應儀器的密封性；不可以混放酸性與堿性物質。應用腐蝕性物質開展實驗研究時，相關人員要做到慎之又慎，嚴格按照規(guī)程操作，要在通風柜中進行。應用結束后即刻塞緊瓶塞，以防有部分試劑外濺而損傷局部皮膚。酸堿廢液一定要經規(guī)范處理后才可以排放，不可以出現直接傾倒進下水道內的行為。針對危化品、輻射源等危險源，應盡早建設采購、運輸、存管、應用、處理一體化的管理模式，一定要選擇有一定資質的單位與渠道開展購置及運輸工作，在專門存儲場所中存管并加強數目的控制，應用時一定要有專人負責發(fā)放、回收工作，詳細記錄有關信息，統(tǒng)一回收實驗結束后產生的廢棄物，并做到科學處置。

3.3 茶文化“心平氣和”和安全籌備相融合

中國茶道內“心平氣和”和實驗室安全籌備工作相互融合具有很大現實意義。對于實驗室運營階段可能出現的突發(fā)事故，要提前編制好完善的滅火和應急疏散預案，并且要有專人嚴抓安全宣教、培訓活動。以上工作運行過程繁瑣復雜、經常會使人們滋生出煩躁情緒，此時更應以平和的心態(tài)處理各種情況。

首先，實驗室內發(fā)生火災事故時，在場人員要即刻報警。和起火位置最近的人員發(fā)現發(fā)生事故時，要及時用呼喊的方法傳遞起火信息，召集部分人員前來滅火，并撥打“119”報警，也要把求救信號傳遞給校保衛(wèi)處值班室。其中，報警時一定要講清起火具體地址、所屬單位、樓號、起火物件、當下火勢狀況等。校保衛(wèi)處快速組建第一滅火力量開展救火活動，并如實把火情匯報給有關校領導。其次，啟動滅火和應急疏散預案以后，滅火行動組、通訊聯(lián)絡組、安防救護組應快速前往現場，協(xié)助消防隊更有效的開展滅火救援工作，比如通訊聯(lián)絡組執(zhí)行的工作內容包括：在火災現場快速采用通訊設施構建救火現場通訊系統(tǒng)，確保校內電話線路完整及通話順暢，快速傳達總指揮下達的指令，調動各院校、義務消防隊有序的參與救火活動；和公安消防隊進行及時、精準接應，引導他們快速進到火災現場，幫助消防車提高取水效率。最后，嚴抓安全宣教、培訓工作，高校應主動創(chuàng)新安全宣教工作形式，廣泛傳播安全操作常識，引導全體師生確立維護實驗室安全的意識，提升安全技術水平，真正實現實驗室安全教育“入心入腦”。

實驗室安全文化的建設是一個漫長的過程，需要全體師生的不斷探索和努力，應結合實際情況，主動融合新理念、新思想。將茶文化融合至安全文化建設領域中，能幫助我們始終維持清晰思路，遇到突發(fā)情況時臨危不懼，采用平和的心態(tài)應對、處理；加強思想教育、安全技術培育，進而在實驗室安全管理方面做到未雨綢繆，取得理想的效果。