曾順艷

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ苯佑绊懼n堂教學(xué)的成敗。只有基于興趣的教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性，加速對(duì)知識(shí)的消化和吸收。如果在教學(xué)中教師能夠以興趣為導(dǎo)向組織課堂教學(xué)，勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的良好效果。激發(fā)幼兒興趣的方法有很多，游戲作為常用的一種手段，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面運(yùn)用游戲教學(xué)，推動(dòng)學(xué)前教育的全面發(fā)展。

一、游戲在語言教學(xué)中的運(yùn)用

語言是幼兒教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒溝通交流的主要工具，良好的語言表達(dá)能力不僅可以為幼兒贏得好的人際關(guān)系，還可以增強(qiáng)他們適應(yīng)集體生活的能力，為他們今后順利踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，需要孩子們多說、多練，若教師一味采取機(jī)械化的練習(xí)方式，勢(shì)必會(huì)打消幼兒語言表達(dá)的積極性，不利于語言教學(xué)的有效推進(jìn)，因此，教師可以利用游戲增添語言教學(xué)的趣味性，讓幼兒樂于表達(dá)、主動(dòng)表達(dá)、善于表達(dá)，充分挖掘幼兒的語言潛能。

例如，教學(xué)幼兒大班語言活動(dòng)《多彩的水果王國(guó)》一課時(shí)，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)詞匯紅通通、黃澄澄、圓溜溜、彎彎的，教師設(shè)計(jì)了“芝麻開門”的游戲，幼兒戴上各種水果頭飾，如蘋果、鴨梨、葡萄、香蕉等，去認(rèn)讀水果宮殿路上的詞，若說出的詞匯與佩戴的頭飾一致，如“紅通通的蘋果、黃澄澄的鴨梨、圓溜溜的葡萄、彎彎的香蕉”等，幼兒就算“過關(guān)”成功，最后，來到水果宮殿的大門外大聲說：“芝麻，芝麻開門?！睂m殿的門就會(huì)打開，并且能夠收到水果女王送的神秘禮物，若失敗就要退回宮殿門外。這一游戲極大激發(fā)孩子的認(rèn)知興趣，為了能夠“闖關(guān)”成功，他們一個(gè)個(gè)精神抖擻的強(qiáng)化對(duì)這些修飾詞語的認(rèn)知，語言技能在游戲中不知不覺得到提高。

二、游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育是幼兒增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段，幼兒只有具備強(qiáng)健的體魄才能為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然體育教學(xué)相對(duì)于文化學(xué)習(xí)更具有靈活性，但需要幼兒圍繞一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，這對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，他們?cè)诓煌５挠?xùn)練中很容易產(chǎn)生厭煩情緒，使得體育教學(xué)大打折扣，不利于他們身體素質(zhì)的提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。若教師能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)與游戲融合在一起，效果將截然相反。

例如，以幼兒大班體育《我的身體第一》一課為例，這節(jié)課的主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)他們的身體平衡能力，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。為此，教師將全班孩子分為若干小組，分縱隊(duì)站好。每對(duì)第一個(gè)孩子滾動(dòng)圈，將圈滾動(dòng)到指定位置后再滾動(dòng)回來，教給第二個(gè)孩子。中途若圈從手中脫離，需要返回原來的位置重新開始，這個(gè)游戲一方面要求控制跑的速度，不能太快也不能太慢，否則圈就會(huì)從手中脫離。另一方面需要孩子們?cè)谂艿倪^程中保持身體的平衡，兩者結(jié)合才能完成游戲活動(dòng)。為了小組集體的利益，每組的孩子們都認(rèn)真訓(xùn)練，不會(huì)的孩子還主動(dòng)向動(dòng)作熟練的同伴請(qǐng)教，有效的調(diào)動(dòng)幼兒體育練習(xí)的主動(dòng)性。試想，若教師采取強(qiáng)迫的訓(xùn)練方法，逼迫幼兒練習(xí)，孩子們要么迫于教師的“威力”勉強(qiáng)應(yīng)付，要么找各種理由不上體育課。由此可見，同樣的教學(xué)內(nèi)容采取不一樣的方法效果也截然不同。這就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，努力尋求適合幼兒的游戲教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。

三、游戲在社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

教育的目的是培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)社會(huì)人，能夠讓幼兒運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好的融入到社會(huì)生活中，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。為他們將來踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。各種角色游戲就是社會(huì)的一個(gè)縮影，教師要充分利用這一載體，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

例如幼兒大班角色游戲“公共汽車”，教師就可以組織幼兒角色扮演“公共汽車司機(jī)、售票員、乘客”，“乘客”上車時(shí)，“售票員”提醒“乘客”投幣，找座位坐好，頭不向外伸，到站后提醒“乘客”下車?！俺丝汀币鲃?dòng)為“老弱病殘”讓座，對(duì)于“售票員”的幫助要說“謝謝”?！八緳C(jī)”要遵守交通規(guī)則，在機(jī)動(dòng)車道上行駛。一輪下來小組成員互換角色。通過這樣的角色游戲，幼兒意識(shí)到在公共場(chǎng)合要做一個(gè)遵守規(guī)則、懂文明、講禮儀的公民，不僅如此，還培養(yǎng)他們熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人等社會(huì)品質(zhì)，這些將是他們社會(huì)發(fā)展中寶貴的財(cái)富。

社會(huì)是一個(gè)萬花筒，有很多需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)合理采擷社會(huì)浪潮中的浪花，生成各種精彩的游戲活動(dòng)。如“小超市”“娃娃家”“醫(yī)院”等各種角色游戲，為幼兒踏入社會(huì)架橋鋪路，實(shí)現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展。

四、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)是鍛煉幼兒思維能力的重要科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓幼兒更加理性的認(rèn)識(shí)事物、找出事物存在的數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由表層到深層的認(rèn)知過渡。但由于數(shù)學(xué)的抽象性，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中常常失去興趣和信心，讓數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于低效中。為此，教師可以充分插入游戲，用游戲?qū)?shù)學(xué)課堂裝扮起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)活潑、樂于接受，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓他們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，教學(xué)大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)4的加法》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，能夠加深對(duì)4的加法運(yùn)算的理解，教師設(shè)計(jì)了“碰碰撞”的游戲，每個(gè)孩子手里都有一張數(shù)字卡片，相加起來為4的兩個(gè)數(shù)字碰撞就可以撞出幸運(yùn)獎(jiǎng)品，相加不是4的就得不到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在游戲中理解4的分解與合并，知道4可以分為1和3、2和2等。使得教學(xué)目標(biāo)得以高效落實(shí)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味橫生，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。

總之，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，游戲是一種有益于幼兒身心健康發(fā)展的自由活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)幼兒的自主發(fā)展有著重要的教育價(jià)值。教師要在充分認(rèn)識(shí)游戲重要性的基礎(chǔ)上，巧用游戲，善用游戲，將游戲貫穿在學(xué)前教育活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、歸納、總結(jié)，使得游戲教學(xué)大放異彩，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。