付曉晶

一、教材分析

《空間的奧秘》是一節(jié)來源于幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的問題而生成的數(shù)學(xué)活動：班里幼兒收集的廢舊材料越來越多，當(dāng)發(fā)現(xiàn)箱子已經(jīng)滿了時，并沒有主動解決問題的意識，于是我將問題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

《指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。此次活動容易激發(fā)幼兒的探究興趣，充分的動手操作能夠發(fā)展幼兒自主探究解決問題的能力，幼兒能夠直接感知到充分利用空間的好處，同時，還發(fā)展了大班幼兒的合作能力。

二、學(xué)情分析

我班幼兒的探究意識較強(qiáng)，在活動中會表現(xiàn)出喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn);合作意識逐漸增強(qiáng)，對教師提出的問題，能用連貫、清楚的語言進(jìn)行回答和分享交流。幼兒能夠很快地發(fā)現(xiàn)問題，但是主動解決問題的意識較弱，在合作中分工不夠明確。此次活動可以幫助幼兒建立合理利用空間的意識，還能增強(qiáng)幼兒的合作能力。

三、活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：通過收納整理玩具箱，感知體驗利用空間進(jìn)行物品收納。從以下兩點(diǎn)突破：1.小組合作進(jìn)行自主嘗試。2.活動設(shè)計逐層遞進(jìn)。

活動難點(diǎn)：嘗試探索收納物品的多種方法。從以下兩點(diǎn)突破：1.對幼兒的行為進(jìn)行追問。2.通過分享交流的方式幫助幼兒梳理經(jīng)驗，從而激發(fā)他們想出新方法。

四、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：毛巾、薯片筒、衛(wèi)生紙筒、玩具、紙杯、彩筆、套盒、萬花筒、收納箱、表格、堆滿材料的箱子圖片。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：每組幼兒都已推選出一名小組長。

五、教學(xué)法

這一活動的教學(xué)對象是大班幼兒，針對他們喜歡挑戰(zhàn)、具有任務(wù)意識、動手能力較強(qiáng)、專注力持久的特點(diǎn)，我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。

教法：

1.提問法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在活動過程中，我總是問孩子為什么，充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到幫助幼兒梳理經(jīng)驗的效果。

2.計時法：每次任務(wù)挑戰(zhàn)教師都會給幼兒計時，意在培養(yǎng)幼兒對時間的概念，計時還可以幫助幼兒提升專注力，促使幼兒在短時間內(nèi)積極思考、操作完成任務(wù)。

學(xué)法：

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動幼兒主要通過操作材料探索空間的秘密，從而提升經(jīng)驗。

2.交流法：集體或同伴間交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。

3.合作法：活動中幼兒自發(fā)達(dá)成分工，共同完成挑戰(zhàn)任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的合作意識并發(fā)展了合作能力。

六、教學(xué)過程

《指南》中指出：要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：問題引入，激發(fā)幼兒活動興趣。根據(jù)大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，以“堆滿材料的紙箱”問題直入主題，激發(fā)幼兒解決問題的欲望，使幼兒樹立明確的任務(wù)意識，主動動手操作解決問題。

指導(dǎo)語：孩子們，你們看咱班的這些箱子，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么好的辦法嗎？誰想來試一試？

請幼兒動手操作嘗試自己想出的解決辦法。

環(huán)節(jié)二：收集材料并校對。大班幼兒可以看懂并使用簡單的記錄表，利用表格引導(dǎo)幼兒自主尋找所需材料的種類和數(shù)量，增強(qiáng)幼兒對數(shù)量的認(rèn)知以及自我檢查的能力，并利用計時器幫助幼兒建立時間觀念。

每組幼兒協(xié)商選擇表格，組內(nèi)進(jìn)行材料的收集和數(shù)量的校對。

指導(dǎo)語：每組有一張表格，現(xiàn)在請小朋友們按照所選表格上的內(nèi)容將材料找到，數(shù)量找對。

請幼兒規(guī)定計時時間，時間到請幼兒分工核對收集的材料種類和數(shù)量。

環(huán)節(jié)三：嘗試將所有材料都裝進(jìn)收納箱并且能夠蓋上蓋子。在以“不擠壞材料”為唯一要求的前提下，放手讓幼兒自主探究、嘗試、調(diào)整，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作來建構(gòu)自己對空間的認(rèn)知經(jīng)驗。

提出不能擠壓材料的要求，請幼兒規(guī)定計時時間，時間到請每組幼兒說一說自己收納的方法和順序。

指導(dǎo)語：你用的什么方法將**材料放進(jìn)去的？為什么這樣做？

小結(jié)：可以用大盒子套小盒子的方法，可以把軟的東西塞進(jìn)紙筒里，紙杯要疊放在一起……這樣做可以節(jié)省空間。

環(huán)節(jié)四：嘗試探索更加節(jié)省空間的方法。在幼兒已經(jīng)找到一些節(jié)省空間方法的基礎(chǔ)上，加大難度，引導(dǎo)幼兒再次動手操作探索更加節(jié)省空間的方法，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并通過操作達(dá)到強(qiáng)化經(jīng)驗的效果。

計時，請幼兒交流分享這次發(fā)現(xiàn)的新的好方法。

指導(dǎo)語：你用的什么不一樣的方法？為什么這樣做？

小結(jié)：我們還可以嘗試把小的東西放進(jìn)縫隙里，將縫隙的空間利用上。

環(huán)節(jié)五：梳理、拓展經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)合作效果。

《指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。此次活動不僅僅是幫助幼兒積累收納玩具材料的經(jīng)驗，還需要引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到實際生活中，解決生活中遇到的問題。除此之外，活動過程中幼兒的社會能力也得到了發(fā)展。

通過提問，幫助幼兒梳理、拓展經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)合作帶來的成功。

指導(dǎo)語：孩子們，你們都完成了裝箱的小任務(wù)，通過這次挑戰(zhàn)你學(xué)到了什么？學(xué)會裝箱本領(lǐng)之后能幫助我們做什么？和小伙伴們一起合作，你有什么感受？

小結(jié)：我們學(xué)會了可以把軟的東西塞進(jìn)縫隙里或放進(jìn)盒子里，大盒子套小盒子，紙杯都疊在一起更節(jié)省空間，毛巾可以鋪平放……學(xué)會收納我們出去玩兒的時候就可以自己收拾行李箱、書包……多和小朋友小組合作可以更快地完成事情，也能學(xué)到很多不同的本領(lǐng)。

七、活動亮點(diǎn)

整個活動采用任務(wù)挑戰(zhàn)的形式逐層遞進(jìn)，啟發(fā)幼兒合作探索，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，通過讓幼兒動口、動手、動腦，積極主動地探索與感知，教師在每個環(huán)節(jié)結(jié)束都有梳理小結(jié)。通過計時幫助幼兒建立時間觀念，并引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)認(rèn)知運(yùn)用于解決實際生活中遇到的問題。