張熹

摘 要：對于中職學生而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃將會使他們今后的學習和工作更加高效，前途不再迷茫。因此，中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。教師應當不斷引導中職學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有針對性地給予他們建議并有計劃、有步驟地引導中職學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓他們明確自己未來的目標并幫助他們實現自己的人生價值。本文將根據中等職業(yè)教育的特點，探究中職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面所遇到的問題以及教師對學生的引導途徑和方法。

關鍵詞：中職學生? ? 職業(yè)生涯規(guī)劃? ? 規(guī)劃引導

中職學生正處于人生的轉折階段，這個時期學生的職業(yè)選擇直接關系到其未來的人生發(fā)展。中職學生一方面要學習知識、強化技能，另一方面也要注重養(yǎng)成職業(yè)行為習慣，提高職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和工匠精神，同時，引導學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。對學生的職業(yè)生涯教育要融入平時的教學中，要在實踐中不斷探索更好的方法和途徑。

一、利用班會引導中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職學生而言，是對自己未來發(fā)展的規(guī)劃和統(tǒng)籌。一次班會難以讓學生認識自我、了解自我，對未來發(fā)展進行規(guī)劃以及調整。因此，教師可設計一系列的班會，讓學生逐步進行職業(yè)生涯規(guī)劃。筆者設計的職業(yè)生涯班會主題為：理想的職業(yè)決定未來的發(fā)展。依照此主題，筆者設計了三個系列班會：了解職業(yè)，認識自我;選擇職業(yè)，規(guī)劃未來;展望未來，為之奮斗。筆者的目的是讓學生了解職業(yè)的種類，幫助他們確定職業(yè)理想，讓他們學會根據自己的興趣、愛好、特長去確定今后的就業(yè)方向，樹立正確的職業(yè)目標。

教師從學生入學開始，就可以引導學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯?？梢酝ㄟ^班會的形式，假定每個學生都可以活到80歲，讓他們思考怎樣面對今后的人生。通常情況下，面對長達60年的規(guī)劃，學生首先會感到不知所措。當開始嘗試規(guī)劃后，就會意識到人的一生其實是非常短暫的，從而讓學生感受到時間的珍貴。筆者通過班會引導學生學會分析與反思，讓每位學生都能找到學習技能和知識的動力，并結合自己對社會上各種職業(yè)的了解，幫助學生確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。

二、通過讓中職學生進行職業(yè)體驗的方式引導其進行職業(yè)生涯規(guī)劃

學生要想很好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，除了需要了解一定的職業(yè)信息外，還要有職業(yè)體驗。只有通過親身的經歷與嘗試，才能充分了解所從事職業(yè)的性質。職業(yè)體驗能幫助學生了解他們的職業(yè)方向及其相關的職業(yè)信息，充分了解從事這份職業(yè)對自身能力的要求。與此同時，還可以通過職業(yè)體驗讓學生學會更多的職業(yè)技能。職業(yè)體驗的方式可以分為：模擬體驗和真實體驗。教師可以在班內通過崗位設置的方式進行模擬體驗，讓學生輪流體驗一系列的崗位;也可以邀請往屆畢業(yè)生分享自己的職業(yè)體驗和工作感受，讓學生更加深入地了解真實的工作感受;還可以利用假期帶領學生到相關的企業(yè)進行企業(yè)培訓和社會實踐，通過企業(yè)培訓和社會實踐讓學生對自己感興趣的職業(yè)進行體驗，培養(yǎng)學生的責任意識和工匠精神。通過職業(yè)體驗，學生可以對自己之前制定的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調整，以便在畢業(yè)選擇就業(yè)崗位時能切實了解適合自身的崗位，增強就業(yè)后的穩(wěn)定性。

三、利用相關書籍及影像資料對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導

一般來說，大部分中職學生都會在臨近畢業(yè)時參加各式各樣的校園招聘，教師不妨在班內放置一些關于職業(yè)生涯規(guī)劃和招聘面試技巧的書籍，學生在課余時間通過翻看書籍，了解相關的專業(yè)知識，互相討論和交流消除疑慮。這種方式不僅可以幫助學生了解關于職業(yè)招聘的廣泛信息，還能幫助學生明確就業(yè)目標。學生通過有關書籍，可以了解自己要選擇的職業(yè)發(fā)展方向及工作內容，激發(fā)學生的學習動力。引導學生通過對專業(yè)信息的了解與自身的實際情況相結合，選擇適合自己的專業(yè)，進而確定自己未來的職業(yè)方向。與此同時，為畢業(yè)后選擇適合自己的就業(yè)崗位打下堅實的基礎。

四、利用網絡平臺對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導

在網絡發(fā)展非常迅速的今天，學生可以通過網絡平臺了解很多關于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，教師可以通過布置任務的方式，讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識。例如，通過舉行班會，讓學生分組介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、目前中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等，讓學生分組對就業(yè)崗位進行資料搜集和了解，然后通過班會進行分享。學生準備班會的過程就是對職業(yè)生涯進行初步了解的過程。

利用網絡對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導還包含一些職業(yè)測試，可以通過網上的一些測試，讓學生對自己的職業(yè)發(fā)展進行合理的分析，幫助學生科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。如此就為學生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向。

五、讓學生進行職業(yè)設想并編寫職業(yè)生涯規(guī)劃方案

職業(yè)生涯規(guī)劃不可能一蹴而就，這需要學生了解職業(yè)并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學生要展望未來，在進行人生規(guī)劃的同時對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，從而明確學習目標。學生通過分析可以看到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，不斷地根據自身實際情況進行調整。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職學生的發(fā)展至關重要。教師不僅要讓學生有目的地對自己的學習和未來的工作生活進行規(guī)劃，還要讓他們?yōu)樽约航窈蟮娜松贫ㄕ_的目標。作為職業(yè)教育工作者，在今后的工作中，要持續(xù)不斷地進行探索，對學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃進行有針對性的引導，讓學生的就業(yè)目標更明確、學習動力更大、技能掌握更嫻熟、責任意識更強，讓每位學生的人生都因做好職業(yè)生涯規(guī)劃而更加精彩。

參考文獻：

時勘.職業(yè)咨詢心理學——工作在人們生活中的作用[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.

（作者單位：天津市機電工藝技師學院）