文/晨媽

這些對(duì)話你是不是非常熟悉：怎么刷個(gè)牙那么慢啊，上學(xué)要遲到了；你作業(yè)怎么還沒做完啊，等下哪有時(shí)間背單詞啊；出個(gè)門磨磨唧唧的，穿個(gè)鞋都能穿半小時(shí)……

同一個(gè)世界同一個(gè)媽，幾乎每個(gè)人的童年，都是在媽媽的催促聲中度過的，甚至長(zhǎng)大了也免不了被催。好像在媽媽眼中，自己做什么都是慢半拍，永遠(yuǎn)跟不上她們的節(jié)奏。更魔性的是，好像越催孩子越慢，就像是在和大人唱反調(diào)。其實(shí)孩子的磨蹭情有可原，找對(duì)原因，遵循他正確的成長(zhǎng)節(jié)奏，孩子自然能夠快起來。

為什么孩子會(huì)磨蹭

沒有時(shí)間觀念。前幾天看到了一則有趣的視頻。孩子想玩游戲，爸爸說如果完成舞蹈作業(yè)的打卡，就允許他玩1分鐘。結(jié)果孩子賣力地完成了打卡作業(yè)，剛興高采烈地拿到手機(jī)，1分鐘就過去了?？蓯鄣暮⒆觽?，其實(shí)真的沒有時(shí)間觀念，他們不了解大人口中的1分鐘、5分鐘到底是多長(zhǎng)。媽媽做好飯說3分鐘后洗手吃飯，孩子還慢悠悠地以為3分鐘是一段很長(zhǎng)的時(shí)間，結(jié)果就變成了媽媽口中的“喊不動(dòng)”。即使是大一些的孩子，在時(shí)間的把控上，也是有所欠缺的，明明感覺自己才寫了十分鐘作業(yè)，其實(shí)不知不覺半個(gè)小時(shí)都過去了。

家長(zhǎng)們其實(shí)可以給孩子設(shè)置一個(gè)小時(shí)鐘，幫助孩子慢慢增強(qiáng)時(shí)間概念，比如3分鐘洗手、10分鐘穿衣服、30分鐘看電視。利用鬧鐘來幫孩子逐漸加深時(shí)間觀念，與此同時(shí)，也能幫孩子從小合理規(guī)劃時(shí)間，以后在學(xué)習(xí)和生活上都大有裨益。

能力不足+父母期望過高。在綜藝《爸爸去哪兒5》中，陳小春因?yàn)閮鹤覬asper的磨蹭，經(jīng)常大發(fā)雷霆。Jasper因?yàn)楹闷娑嗤媪艘粫?huì)兒，陳小春立刻黑著臉問道：“你在干什么？”Jasper走路比較慢，跟不上爸爸的腳步，結(jié)果陳小春不僅不等，還沖他大喊“快點(diǎn)！”，應(yīng)采兒對(duì)此也回應(yīng)道：“催什么嘛，腿短不是他的錯(cuò)?！逼鋵?shí)我們大人常常會(huì)把自己的節(jié)奏不自覺地代入到孩子身上。比如我們2分鐘就能換好的鞋子，孩子花了5分鐘都穿不好；我們15分鐘就能吃完一碗飯，孩子要吃半個(gè)小時(shí)；我們3分鐘就能解開的題目，孩子花10分鐘還寫錯(cuò)了答案……

判定孩子是否磨蹭，不應(yīng)該以家長(zhǎng)的節(jié)奏為標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合同齡孩子的速度以及孩子自身能力發(fā)展的情況共同參考。我們應(yīng)當(dāng)允許孩子比我們慢一些，給予他們足夠的耐心，不要因?yàn)樾募本痛叽俸拓?zé)備孩子。作為家長(zhǎng)，我們需要換個(gè)角度，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和努力，多鼓勵(lì)他們，給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間。

父母過度掌控和催促?！度嗣袢?qǐng)?bào)》曾經(jīng)提起過一個(gè)“被動(dòng)廢人群”的話題討論：本來主動(dòng)且愿意干的事情，一旦被催促，就會(huì)立馬表現(xiàn)出抗拒。

網(wǎng)友在底下紛紛表示共鳴：“本來已經(jīng)設(shè)了鬧鐘，但我媽一催我，我就更想賴床”“原本計(jì)劃好了趕緊把作業(yè)寫完就和同學(xué)出去玩一會(huì)，但是我媽一推門就說寫完作業(yè)讓我看看新聞，我一下就不想寫作業(yè)了”……

我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都喜歡自己掌控事情和時(shí)間。一旦方向盤握在了別人手上，坐在副駕駛座的人，就會(huì)失去積極性，慢悠悠地欣賞風(fēng)景，不會(huì)再將注意力放在前行的路上。孩子的成長(zhǎng)也是這樣。

聰明的家長(zhǎng)，是教會(huì)孩子如何規(guī)劃事情，引導(dǎo)他們?nèi)ズ侠戆才艜r(shí)間，而不是把事情一件件地布置好，再催促孩子去被迫完成。如果他們自己安排得不夠合理，或者是因?yàn)橥涎拥⒄`了事情，他們也會(huì)從中吸取教訓(xùn)，這比你講100句道理更加有用。

怎么幫助孩子改掉磨蹭

清晰指令，明確規(guī)則

葉一茜曾在《不可思議的媽媽》中，用“三連催”的方式，給兒子布置了整理房間的任務(wù)。面對(duì)凌亂的房間和媽媽的催促，小亮仔直接不知該如何下手。

在孩子能力發(fā)展還不足的時(shí)候，清晰地輸出指令是非常重要的，并且我們還要幫孩子一步一步地分解指令，告訴他應(yīng)該從哪里開始完成。因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)候不是故意不完成家長(zhǎng)布置的任務(wù)，而是真的不知道從何做起。與其催促孩子，不如在事情開始前，先引導(dǎo)孩子理清他的思路。

比如放學(xué)路上，可以幫孩子回顧一下：“今天老師布置作業(yè)了嗎？”“你等下想從哪一門先開始呢？”“完成作業(yè)后還有想做的事嗎？”

磨刀不誤砍柴工，理清了思路，孩子自己完成起來也會(huì)有條不紊。

熟悉時(shí)間，不斷鞏固

蛋蛋剛開始學(xué)會(huì)自己刷牙的時(shí)候，我就給他買了個(gè)小鬧鐘。每次在他刷牙之前，我會(huì)告訴他：“刷牙時(shí)間是3分鐘哦，咱們開始計(jì)時(shí)啦?！逼鸪醯暗安⒉荒茉?分鐘內(nèi)完成刷牙，第一次更是花了15分鐘之久，但是他的刷牙時(shí)間每一次都在縮短?，F(xiàn)在不需要鬧鐘幫忙，他也能自己在規(guī)定時(shí)間里完成刷牙了。

孩子們不清楚時(shí)間的概念，需要家長(zhǎng)幫助他們慢慢理解，先了解時(shí)間概念，再學(xué)會(huì)安排時(shí)間，最后才能有掌控時(shí)間的能力。想改掉孩子的磨蹭，不妨先為他們買一個(gè)可愛的小鬧鐘吧！

放慢自身節(jié)奏，站在孩子的角度看世界

有這樣一則故事：有一次上街，孩子走得特別特別慢，媽媽一開始是催促她，后來有些不耐煩了，直接蹲下來質(zhì)問孩子：“到底還想不想出去玩，不走了就回家?！边@時(shí)候，蹲著的媽媽環(huán)顧了四周，發(fā)現(xiàn)周圍都是快步行走的腳和匆匆而過的腿，從孩子的視角，根本看不清前方的路。

在我們眼中輕而易舉的小事，在孩子的世界里，不見得就是簡(jiǎn)單的，我們不能用我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為。有的時(shí)候，停下腳步，站在孩子的視角看一看這個(gè)世界，相信你會(huì)有新的理解和看法，也能夠看懂孩子們“磨蹭”后的原因了。

用鼓勵(lì)代替催促

總是催促孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生“自己什么都做不好”的負(fù)面想法。這會(huì)不斷磨滅孩子的積極性和自信心。

對(duì)于性子慢的孩子，家長(zhǎng)多一分理解和鼓勵(lì)，看到他們小小的進(jìn)步和改變，能夠成為他們前行的助燃劑。多一句“慢慢來，媽媽、爸爸知道你很棒”，少一句“快一點(diǎn)，別在那磨磨蹭蹭”，會(huì)讓孩子前行的路上走得更加穩(wěn)當(dāng)。