【圖解古詩】

九月九日憶山東兄弟

[唐] 王 維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

【作者小記】

王維（701？～761），唐代詩人、畫家。字摩詰，先世為太原祁（今山西祁縣）人，其父遷居于蒲州 （治今山西永濟(jì)西南蒲州鎮(zhèn)），遂為河?xùn)|人。開元進(jìn)士。官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。中年后居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。前期寫過一些以邊塞為題材的詩篇。但其作品以山水詩最為后世所稱，通過田園山水的描繪，敘寫隱逸情趣和佛教禪理，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。兼通音樂，精繪畫。善寫破墨山水及松石，筆跡雄壯，似吳道子，始用皴法和渲暈，布置重深，尤工平遠(yuǎn)之景。曾繪《輞川圖》，山谷郁郁盤盤，云水飛動(dòng)。北宋蘇軾稱他詩中有畫，畫中有詩。明董其昌推為“南宗”之祖，并說“文人之畫，自王右丞始”。存世的《雪溪圖》《伏生授經(jīng)圖》，相傳是他的畫跡。有《王右丞集》。

王維現(xiàn)存詩作四百余首，代表作有《相思》《山居秋暝》等。《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作時(shí)間，應(yīng)是王維在長安求取功名時(shí)，因重陽節(jié)思念故鄉(xiāng)親人而作。這是王維十七歲時(shí)的作品。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。

詩歌用想象和組合的方式，從對方的角度著筆，曲折有致，突出思念之情;用“獨(dú)”和“異”，分別寫出對親人的思念和孤身的感受，以呈現(xiàn)“憶”的主題。

【寫作技巧大盤點(diǎn)】

想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。

所謂的想象，就是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。這是重要的寫作技巧，無論古人還是現(xiàn)代的作家，寫作時(shí)無不充分發(fā)揮想象。

作文同樣應(yīng)該充分運(yùn)用想象的方式，插上想象的翅膀，飛到神奇富有感情的地方，使內(nèi)容豐富而感人，就像李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》一樣。因?yàn)樽魑氖潜砬檫_(dá)意的工具，不但要達(dá)意，表達(dá)孤獨(dú)之意，更要傳情，傳遞思鄉(xiāng)之情。

1.圍繞主題展開想象。

想象不是脫韁的野馬，而是有目的、合乎情理的。傳統(tǒng)節(jié)日更顯思鄉(xiāng)之情，所以無論是李白望月思鄉(xiāng)，還是王維重陽思鄉(xiāng)，都圍繞一個(gè)明確的主題展開聯(lián)想。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩的主題突出一個(gè)“憶”字?！蔼?dú)”字圍繞主題寫出對親人的思念和孤身的感受，兩個(gè)“異”字的情感更加強(qiáng)烈，都為表達(dá)主題。

“遙想”從對面來寫，留下想象余地。兄弟們登高時(shí)都佩戴了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟，兄弟們因少了一人而未能充分享受佳節(jié)團(tuán)聚的快樂。從對方的角度著筆，出乎常情，曲折有致，更能突出思念之情。

2.拓展思維展開想象。

聯(lián)想是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。聯(lián)想的種類有相關(guān)、因果、相似、對比、相近……我們通過相似聯(lián)想，可以從小朋友聯(lián)想到花朵;我們可以通過因果聯(lián)想，從秋風(fēng)想到落葉……

既然運(yùn)用聯(lián)想，就應(yīng)該充分展開想象，從多角度來進(jìn)行聯(lián)想。比如，從對方切入進(jìn)行聯(lián)系，就更能突出主題——思念。

3.組合方式歸整素材。

組合就是使各個(gè)部分成為一個(gè)整體，使各個(gè)片段組成一篇完整的習(xí)作。無論是橫向組合還是縱向組合，都是將寫作素材有機(jī)融合成為優(yōu)秀的文章。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩從自己和對方兩方面組合，例文《假如我是班主任》從處理同學(xué)吵架，到教育做小動(dòng)作的同學(xué)，再到上語文課的方式，以及布置作業(yè)這些方面來歸納整理素材，都使習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，渾然一體。

【例文】

假如我是班主任

河南省鄭州市管城回族區(qū)二里崗小學(xué)五年級? 王澤豪

在神奇的腦海中，想象是無窮無盡的……在一節(jié)課上，我覺得教室里的溫度一直在向上狂升。原來是有位同學(xué)回答了幾次同樣的問題都答錯(cuò)了，結(jié)果可想而知，老師在發(fā)火，導(dǎo)致班里的“溫度”一直狂升。

如果我是班主任，我會怎么樣？

一縷陽光從窗外照進(jìn)來，這是我當(dāng)班主任的第一天?？蓜倓傞_始講課，便被一陣吵架聲打斷了。我停下講課，大家也都安靜下來，吵架的同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們都在等他們的時(shí)候立刻閉上了嘴。我請他們到講臺上來表演對方的動(dòng)作，這奇怪的要求出乎大家意料，全班都鴉雀無聲。

剛才那兩位同學(xué)眼中的怒火，在上臺的時(shí)候已經(jīng)被無形的水澆滅。表演時(shí)，他們也知道了自己生氣和吵架時(shí)的表情是多么不堪入目……我不會批評同學(xué)，而是讓他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤再改正。比如講課，講到興頭上發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒有集中精力聽課，我會故意問其他同學(xué)：“設(shè)計(jì)講臺是干什么用的？”同學(xué)們百思不得其解。我會對同學(xué)們說：“看清同學(xué)做小動(dòng)作?！边@樣一說，那位同學(xué)也從原來開小差中變回了認(rèn)真聽課。

語文課我會安排在操場上。看著同學(xué)們又驚又喜，我會告訴他們長期坐在教室里對眼睛不好，讓大家出來放松、拓寬視野。大家都興奮起來。于是我讓大家去跑步，大家都興致勃勃地猶如一輛小火車。沒錯(cuò)，我們班變成了一個(gè)完美的團(tuán)體。

快放學(xué)了，又到了布置作業(yè)的時(shí)候。我讓同學(xué)們回家做一些力所能及的家務(wù)，大家都開心得跳了起來。同學(xué)們沒有想到連作業(yè)都是那么有趣。

通過這次當(dāng)班主任，我深深地感受到，學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活體驗(yàn)相結(jié)合，還要從學(xué)生的角度來講解，才能達(dá)到出奇制勝的效果。

（指導(dǎo)教師：王功成）

點(diǎn)評：想象作文要體現(xiàn)創(chuàng)造性，展示奇異的火花，但又不能“胡思亂想”，所以要掌握方法、把握度。這篇習(xí)作運(yùn)用想象的方式，圍繞主題“假如我是班主任”展開聯(lián)想。小作者思路清晰，用組合的方式將班主任平時(shí)的工作融合在一起，形成了主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊黄?xí)作。