“雙減”落地已百日有余，作為落實“雙減”的首個新學期，身處變革中心的一線教師，都有哪些思考與探索呢？課堂、作業(yè)又發(fā)生著怎樣的改變？本期，好老師智庫邀請到上海復旦五浦匯實驗學校的劉堯老師與重慶市北碚區(qū)天生向陽小學的趙蓓蕾老師，一起暢談“雙減”之變。

落實“雙減”以來，在作業(yè)的設計與布置上有了哪些新的探索？

劉堯：在作業(yè)的設置上，更注重質(zhì)和量。我希望學生的學科作業(yè)在學校內(nèi)可以在30分鐘內(nèi)完成，于是對語文作業(yè)進行了優(yōu)化，更多思考哪些作業(yè)與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)度更高，更利于對課堂內(nèi)容的鞏固與查缺補漏，以及對于學生成績與人生成長更有益。

開學以來，我減少了耗時更長的無效作業(yè)，取而代之為更有效的作業(yè)，注重學生的課外閱讀，給學生更多自由的時間，同時嘗試更有針對性地引導學生開展整本書閱讀，每周通過時事文章批注提升學生語文素養(yǎng)。

趙蓓蕾：雙減后，學生作業(yè)少了，學?；顒迂S富了。一線教師需要在分析課標、教材，研究學情作業(yè)設計上下更大的功夫。特別是隨堂練習作業(yè)的設計與分層作業(yè)的設計。學校德育處需要在假期綜合實踐活動上下功夫，創(chuàng)新教育活動的形式，豐富教育活動的內(nèi)容。如這次國慶節(jié)，我校德育處就設計了“同吃國慶面”“黨的故事我來講”“我和國旗合個影”等綜合實踐活動，讓同學們用自己喜歡的方式為祖國媽媽慶生的同時培養(yǎng)了學生的愛黨愛國情懷，弘揚了傳統(tǒng)文化，傳承了中華美德。

家校協(xié)同才能達成“雙減”協(xié)調(diào)，如何在新背景下開展家校共育工作？

劉堯：雙減后，增加了課后服務和晚自習的時間，學生在學校的時間更多，班主任管理教育學生的時間和成本相應增加。因為我校一直有晚自習，所以這方面沒有感到太大差別。晚自習給很多不能及時接送的孩子提供了便利，學校家協(xié)會成立了專門的小組，組織家長門口執(zhí)勤接送孩子，配合很不錯。新形勢下如何加強家校合作應對中考等，需要再進一步思考與探索。

趙蓓蕾：我校班主任通過家長會、班級QQ群等途徑，加強對家長的引導，引導家長每天抽出時間陪孩子聊天，積極與孩子溝通，了解孩子的學習情況并進行正面引導，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W校和老師反饋?！半p減”背景下的家校溝通對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了緩解家長的焦慮，更好推進學校教育，班主任老師需要花的工夫和時間也更多。

“雙減”能否緩解教育焦慮？您認為教育的本質(zhì)是什么？

劉堯：雙減某種程度上緩解了部分家長的教育焦慮，增加了教師工作的時間，從“身”和“心”上感覺到了更多的疲累與挑戰(zhàn)。從政策出發(fā)的目的來理解，教育的本質(zhì)可能是讓生命有更多自由的發(fā)展，不要只淹沒在題海里，以此培養(yǎng)精神上更完整、自由的人。

趙蓓蕾：因為目前“雙減”剛剛實施，所以只有部分家長的教育焦慮得到了緩解。個人認為教育的本質(zhì)就是通過有效的教育手段，實現(xiàn)人的發(fā)展。