高秦艷，滕躍民

（上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校，上海 200093）

一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)是我國(guó)政府對(duì)于高等教育教學(xué)水平長(zhǎng)遠(yuǎn)統(tǒng)籌部署的一項(xiàng)重要決定?！笆濉币?guī)劃已明確指出我國(guó)新時(shí)期高等教育改革的方向，2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），將這一命題進(jìn)行科學(xué)分析和深化，描繪了中國(guó)高等教育改革發(fā)展的清晰藍(lán)圖[1]。上海市教育委員會(huì)依據(jù)《方案》的總體規(guī)劃，結(jié)合服務(wù)上海市“五個(gè)中心”“四大品牌”戰(zhàn)略需求，著力發(fā)展一流專(zhuān)科高等職業(yè)教育，制定了打造一流高等職業(yè)院校的實(shí)施方案。

課程思政作為一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中“立德樹(shù)人”的重要抓手，已成為落實(shí)這一重要任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話，深刻回答了高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。課程思政融入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)思政元素“鹽溶于水”是促進(jìn)思政理論與技能培養(yǎng)同向同行的重要途徑，也是響應(yīng)市教委對(duì)于貫徹一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的積極行動(dòng)。

一、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)語(yǔ)境下高職高專(zhuān)院校課程思政體系建構(gòu)

在堅(jiān)持“一流”定位、服務(wù)需求、產(chǎn)教融合和績(jī)效導(dǎo)向的建設(shè)原則之下，大力發(fā)展一流專(zhuān)科高等職業(yè)教育，打造和支持一批高等職業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)進(jìn)入一流領(lǐng)先行列，為上海建設(shè)提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人才支撐是上海一流專(zhuān)科高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)[2]。2019年，上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校被列為首批建設(shè)院校之一，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)（印刷美術(shù)設(shè)計(jì)）在內(nèi)的六個(gè)專(zhuān)業(yè)正以建設(shè)試點(diǎn)方案為導(dǎo)向有序開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。建設(shè)方案強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)思想政治教育、堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要使命，因此課程思政體系的建構(gòu)就顯得尤為重要和緊迫。

（一）課程思政體系的價(jià)值導(dǎo)向意義

在當(dāng)前形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局視角來(lái)把握課程思政體系建構(gòu)的重要意義。從維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的角度來(lái)看，課程思政就如同一面旗幟，它樹(shù)立于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確指引為黨育人的目標(biāo)。全面貫徹黨的教育方針，就要求我們必須以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為價(jià)值導(dǎo)向，在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中將課程思政體系建構(gòu)置于重要的戰(zhàn)略地位，以社會(huì)主義價(jià)值觀為核心內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)有效的思想政治教育體系。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一問(wèn)題中，深刻闡明了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本命題[3]。作為新時(shí)代的教育工作者，我們要牢牢把握人才培養(yǎng)的核心方向，在培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)定、教學(xué)大綱的規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)中，充分體現(xiàn)思政要素與教育教學(xué)的緊密交織。教師也應(yīng)當(dāng)在每一堂課中，始終將立德樹(shù)人放在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首位，想方設(shè)法把提升學(xué)生思想覺(jué)悟放在日常教學(xué)的重要位置。因此從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，課程思政就是一面旗幟，它指引著我們以正確的價(jià)值導(dǎo)向作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的終極方向。

（二）課程思政體系的協(xié)同融入效應(yīng)

堅(jiān)持思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政體系應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其靈活性、適應(yīng)性、滲透性等優(yōu)勢(shì)，圍繞立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)，以多樣化的形式和手段培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與職業(yè)素養(yǎng)，提升思政教育的實(shí)效性和親和力。課中有課、顯隱并濟(jì)，有利于將課程思政體系的協(xié)調(diào)融入機(jī)制納入到“三圈三全十育人”多維向度的拓展之中[4]。為了更好地將課程思政融入高等教育，教學(xué)設(shè)計(jì)者必須從教育的實(shí)際出發(fā)、從當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，尋找課程思政體系與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最佳耦合點(diǎn)。為了使課程思政更好地與專(zhuān)業(yè)課程有效融合、構(gòu)建同向協(xié)同效應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)從整合內(nèi)圈（第一課堂育人主渠道）、中圈（第二課堂素質(zhì)教育）、外圈（社會(huì)資源服務(wù)高校育人）等三個(gè)方面的資源，共同推進(jìn)校內(nèi)外課程思政教育一體化，統(tǒng)籌各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域的思政育人資源和力量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值觀念、思想道德等育人要素的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)互融。

（三）課程思政體系的全方位育人功能

發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)、凝聚育人合力是課程思政體系全方位育人功能的重要體現(xiàn)。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)恰好為我們提供了發(fā)揮課程思政全方位育人功能的有力平臺(tái)。除了校內(nèi)專(zhuān)職思政教師在課堂中進(jìn)行意識(shí)形態(tài)方面的培育，依托校企合作、產(chǎn)教融合、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接等相關(guān)資源，我們可以大力拓展課程思政全方位育人的疆域，使學(xué)生在提升職業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)技能本領(lǐng)的過(guò)程中，切身感悟到勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的精神境界和人文情懷。我們建立了以社會(huì)主義價(jià)值觀為核心內(nèi)容，以全方位、全過(guò)程、全員育人為路徑方法的思想政治教育體系。筆者認(rèn)為，對(duì)于成長(zhǎng)于信息時(shí)代的新一代青年學(xué)生，教育者應(yīng)當(dāng)充分挖掘多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等元素，借助網(wǎng)絡(luò)課堂、思政教學(xué)信息化、教育資源全覆蓋等形式，探索課程思政體系全方位育人路徑的實(shí)現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，課程思政的方法、路徑和實(shí)施手段也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要圍繞立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，展開(kāi)豐富多樣的實(shí)施活動(dòng)，使課程思政有血有肉，活起來(lái)。

二、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)語(yǔ)境下思政課介入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵

依托上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，作為我校藝術(shù)設(shè)計(jì)系具有34年開(kāi)設(shè)歷史的藝術(shù)設(shè)計(jì)（印刷美術(shù)設(shè)計(jì)）專(zhuān)業(yè)，在此次一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。探尋課程思政介入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體思路和方法，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中課程思政的價(jià)值內(nèi)涵，結(jié)合本校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)梳理有關(guān)路徑方法，是本文研究的目的之一，也是落實(shí)課程思政融入教學(xué)實(shí)踐探索的一些嘗試。

（一）高度與溫度：鑄金煉課，壓實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)之基

課程，是思政要素介入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的落腳點(diǎn)和最終歸宿。如果說(shuō)立德樹(shù)人是人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要原則，那么優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)則將成為壓實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和落實(shí)課程思政的基礎(chǔ)力量。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有著與其他課程教學(xué)不同的特點(diǎn)。其中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、技術(shù)訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作相適應(yīng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特色的重要表現(xiàn)。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)者要從一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的高度和視域，探尋思政課介入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的落點(diǎn)，努力打造具有親和力、實(shí)戰(zhàn)性和指向性的教學(xué)環(huán)節(jié)。上好一堂課、建好一門(mén)課，就是為推行思政入課程、進(jìn)頭腦，走出扎實(shí)的步伐，而這一過(guò)程即是鑄金煉課、鑄魂育人的求索之途。近幾年來(lái)，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)（印刷美術(shù)設(shè)計(jì)）專(zhuān)業(yè)在課程建設(shè)方面進(jìn)行了諸多探索，完成了國(guó)家高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)，多個(gè)課程入選2020年上海高職高專(zhuān)院校市級(jí)精品在線開(kāi)放課程，這些成果都將成為提升課程思政質(zhì)量水平和夯實(shí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)的重要推動(dòng)力。

（二）匠心與德性：塑魂育人，提升課程思政之境

“才者，德之資也；德者，才之帥也?！痹诎ㄋ囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在內(nèi)的所有專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，育人與育才是一對(duì)辯證統(tǒng)一的概念，它們相互依存轉(zhuǎn)換，共同構(gòu)建塑魂育人的良性循環(huán)。在2019年上海市教育委員會(huì)印發(fā)的《上海深化產(chǎn)教融合推進(jìn)一流專(zhuān)科高等職業(yè)教育建設(shè)試點(diǎn)方案》中，培養(yǎng)一流的“上海工匠”是其中提出的重要目標(biāo)和任務(wù)。加強(qiáng)思想政治教育、培育追求卓越的工匠精神和培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才是逐步推進(jìn)培養(yǎng)一流“上海工匠”的實(shí)施手段，符合立德樹(shù)人、培育一流人才的理念宗旨。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)系引進(jìn)市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目象牙蔑絲編織技藝代表性傳承人和藍(lán)染藝術(shù)非遺工藝美術(shù)大師，先后分別成立傳統(tǒng)藝術(shù)大師工作室，獲得教育部“傳統(tǒng)技藝傳承示范基地”稱(chēng)號(hào)。為了更好地發(fā)揮傳統(tǒng)技藝的思政育人功能，藝術(shù)設(shè)計(jì)系開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專(zhuān)業(yè)和非遺技藝第二課堂，充分利用課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生鑄匠心、塑德性，切實(shí)提升課程思政的格局與境界。

（三）角度與維度：全程協(xié)同，拓展課程思政之域

就藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的基本規(guī)律而言，許多課程存在著前后遞進(jìn)、層層深入的關(guān)系。如面向大學(xué)一年級(jí)的素描、色彩等課程主要解決藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的基礎(chǔ)造型與審美問(wèn)題；字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、“三大構(gòu)成”等課程從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層面拓展相關(guān)知識(shí)，通常在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)。商品包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)等課程成為對(duì)接行業(yè)需求的核心專(zhuān)業(yè)課，一般為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)?？傮w地看，單門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中的思政建設(shè)可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)形成一定角度，而多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中思政建設(shè)所形成的體系則產(chǎn)生了維度。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本院校的特色基礎(chǔ)以及一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的標(biāo)桿體系，這一維度又可升華為立體化的場(chǎng)域，形成一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)語(yǔ)境下思政課介入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的全程協(xié)同效應(yīng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)注意把握藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中課程思政建設(shè)的角度與維度，從“點(diǎn)、線、面、體”關(guān)系來(lái)構(gòu)建思政課融入專(zhuān)業(yè)課程體系的格局，不斷開(kāi)拓思政教學(xué)的領(lǐng)域[5]。

（四）同向與同行：融匯聯(lián)動(dòng)，深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)之效

這里的同向與同行具有兩個(gè)層面的內(nèi)涵。首先，思政課程與課程思政協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，是探索思想政治教育融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的有效方法。除了專(zhuān)職思政課教師，讓專(zhuān)業(yè)課教師也“動(dòng)起來(lái)”至關(guān)重要。我們需要提高專(zhuān)業(yè)課教師的思想覺(jué)悟，讓專(zhuān)業(yè)課也成為思政教育的主渠道，“雙道同行”深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的效果。其次，校內(nèi)外資源有機(jī)聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)力，則體現(xiàn)了“同向同行”第二個(gè)層面的內(nèi)涵。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案鼓勵(lì)高等職業(yè)院校創(chuàng)新體制機(jī)制、深化產(chǎn)教融合與校企合作，現(xiàn)代師徒制的建立彌補(bǔ)了單純課堂教學(xué)的不足。工學(xué)交替、崗位成才的培育機(jī)制使學(xué)生在實(shí)際工作崗位的實(shí)踐過(guò)程中，不斷錘煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、鉆研奮斗精神和鍥而不舍的意志品質(zhì)。這些融匯聯(lián)動(dòng)的機(jī)制體系無(wú)疑將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的效用。

三、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)語(yǔ)境下高職高專(zhuān)院校商品包裝設(shè)計(jì)課程思政實(shí)踐研究

如前所述，課程思政體系的建構(gòu)最終都將落實(shí)到每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課之中。作為課程思政體系建設(shè)的“細(xì)胞”，一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃都要依據(jù)教學(xué)規(guī)律和思政元素的類(lèi)型特點(diǎn)，這樣才能使其與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效融合，使課程思政貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。商品包裝設(shè)計(jì)是我校藝術(shù)設(shè)計(jì)（印刷美術(shù)設(shè)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的核心技能課程之一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也曾參與國(guó)家高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，具有一定建設(shè)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。圍繞課程思政實(shí)踐研究這一主題，筆者將借助中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)概念“道、法、術(shù)、器”來(lái)展開(kāi)相關(guān)討論（見(jiàn)圖1）。

圖1 課程思政實(shí)踐路線

（一）“道”——產(chǎn)教融合，培育學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

與本科院校有所不同的是，上海高職高專(zhuān)院校的一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)更注重在落實(shí)本市發(fā)展戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教融合，對(duì)接需求，完善職業(yè)教育體系和技能人才培養(yǎng)機(jī)制。就這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，從校企合作的角度來(lái)探索商品包裝設(shè)計(jì)課程思政的具體實(shí)踐方法與路徑，不僅符合上海市教委發(fā)布的建設(shè)方案導(dǎo)向和重點(diǎn)，亦可成為與課堂思政教學(xué)形成齊頭并進(jìn)的“雙駕馬車(chē)效應(yīng)”，強(qiáng)化課程思政的實(shí)施效果。

在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，高職高專(zhuān)院校通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行的產(chǎn)教融合實(shí)踐，使學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際崗位環(huán)境。他們?cè)谙蚱髽I(yè)技能名師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到名師的人格魅力與敬業(yè)精神的熏陶，使他們感受到技能、勞動(dòng)和創(chuàng)造之美，于無(wú)聲處潤(rùn)心靈。在此次我校一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，筆者擔(dān)任“商品包裝設(shè)計(jì)策劃”子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，先后帶領(lǐng)三批學(xué)生赴上海市原創(chuàng)設(shè)計(jì)大師工作室（產(chǎn)學(xué)研合作基地）完成產(chǎn)教融合項(xiàng)目，順利實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。在經(jīng)歷企業(yè)崗位實(shí)踐之后，學(xué)生們不僅能更為明晰地把握商品包裝設(shè)計(jì)課程的定位和知識(shí)點(diǎn)，他們的職業(yè)道德素養(yǎng)水平也得到顯著提升。

（二）“法”——“三寓三式”，逐層推進(jìn)課程思政

中國(guó)傳統(tǒng)思想中的“法”既有章法、方法之意，也可以理解為原則、原理。人們可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐的長(zhǎng)期考察與思考得出事物內(nèi)部的變化規(guī)律。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“法”是人通過(guò)實(shí)踐所參悟出的道理，體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的原則和方法論。要在專(zhuān)業(yè)課程中講好思政，同樣需要我們對(duì)這些原則和方法論進(jìn)行高效把握。

2018年，在滕躍民校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校課程思政科研團(tuán)隊(duì)的研究成果“思政教育融入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的‘課中課’同向同行模式創(chuàng)新與實(shí)踐”榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。其中，課程思政“三寓三式”教學(xué)法的成功推廣，在上海高職高專(zhuān)院校課程思政研究領(lǐng)域形成了一定輻射效應(yīng)。其中的“三寓”，是指把專(zhuān)業(yè)課與思政課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合的三大原則，即寓道于教、寓德于教和寓教于樂(lè)；而“三式”則是指三種將課程思政要素融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，主要包括畫(huà)龍點(diǎn)睛式、元素化合式和專(zhuān)題嵌入式。在商品包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，筆者嘗試將黨史元素融入專(zhuān)題案例教學(xué)之中，圍繞主題性設(shè)計(jì)展開(kāi)百年黨史素材的專(zhuān)題考察，激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴和愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校的情懷[6]。

（三）“術(shù)”——顯隱相促，強(qiáng)化核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)建一流專(zhuān)業(yè)是推進(jìn)一流專(zhuān)科高等職業(yè)教育建設(shè)試點(diǎn)方案中的重點(diǎn)任務(wù)之一。優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、重構(gòu)課程體系是實(shí)現(xiàn)這一建設(shè)目標(biāo)的有效途徑。今年是我校一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的收官之年，藝術(shù)設(shè)計(jì)（印刷美術(shù)設(shè)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的所有課程都已完成大綱修訂和實(shí)施方案調(diào)整。以商品包裝設(shè)計(jì)課程為例，今年不僅完成了實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃和大綱的修訂，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人還將近三年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的思考和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，完成了教材編纂和教研論文的發(fā)表工作[7]。以上這些看似瑣碎的項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，都由立德樹(shù)人這條主線所串連，形成了清晰的脈絡(luò)體系?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是大綱修訂還是教材編寫(xiě)，課程思政元素或隱或顯地呈現(xiàn)于其間，它與核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)互相配合、彼此呼應(yīng)，營(yíng)造了水乳相融的語(yǔ)境，使學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)自然而然地受到思想政治教育的洗禮?！帮@隱相促”的重點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)者要把握好課程思政的節(jié)奏和力度，既不能標(biāo)簽式說(shuō)教，也不能生搬硬套。因此，教師要善于穿針引線，將課程思政元素靈活地貫穿到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)[8]。

綜上所述，這里的“術(shù)”并非指固定不變的操作方法，它以“道”作為指導(dǎo)原則，是一種可變通、講策略的方法體系。

（四）“器”——以信息技術(shù)增強(qiáng)課程思政的影響力

“器”主要指產(chǎn)品或工具，它是“道”“法”“術(shù)”的最終體現(xiàn)?！捌饕暂d道”即呈現(xiàn)了這對(duì)哲學(xué)概念的相互關(guān)系。面對(duì)信息技術(shù)浪潮的沖擊，高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的平臺(tái)和技術(shù)方法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步革新。在推進(jìn)一流專(zhuān)科高等職業(yè)教育建設(shè)試點(diǎn)方案中，全方位推動(dòng)教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用創(chuàng)新成為培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才的必要條件。對(duì)于課程思政的實(shí)施與實(shí)踐階段來(lái)說(shuō)，以上也是我們必須面對(duì)和解決的重要問(wèn)題[9]。

毋庸置疑的是，新形勢(shì)下課程思政與專(zhuān)業(yè)建設(shè)正在面臨新的技術(shù)挑戰(zhàn)。融媒體、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等相關(guān)平臺(tái)的搭建為我們提供了更為寬廣的舞臺(tái)?！捌鳌敝D(zhuǎn)型不僅符合一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，更與課程思政和專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的未來(lái)趨勢(shì)相契合。通過(guò)優(yōu)化信息技術(shù)，一些優(yōu)秀的課程思政案例與專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以更快地被發(fā)布和傳遞，學(xué)生也可以借助不同的信息接收終端，及時(shí)了解課程內(nèi)容的變化和更新，在拉近師生距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大了課程思政的輻射效應(yīng)和對(duì)外影響。在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我院商品包裝設(shè)計(jì)課程已在兩個(gè)平臺(tái)（校內(nèi)BlackBoard平臺(tái)和智慧樹(shù)平臺(tái)）建成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，可在移動(dòng)終端和個(gè)人計(jì)算機(jī)端口實(shí)現(xiàn)教學(xué)和互動(dòng)，形成了較為立體的課程思政平臺(tái)覆蓋[10]。

綜上，在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)語(yǔ)境下，專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程思政的探索還存在許多尚未解決的問(wèn)題，本文以商品包裝設(shè)計(jì)課程的思政實(shí)踐探索作為一個(gè)“切片”，嘗試尋找適合中國(guó)國(guó)情和院校特點(diǎn)的思政建設(shè)實(shí)踐路徑。筆者以為，課程思政的順利推行不僅僅是思政課老師的任務(wù)，它還需要政策、院校、教師、企業(yè)等多方因素的共同合力與同向同行。保持開(kāi)放的視野和心態(tài)，不斷探索、交流成功的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是我們達(dá)到勝利彼岸的有效路徑。