文/吳軼群 （湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

隨著我國進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造提出新的更高要求。教育部最新發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》）也重點突出了堅持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)導(dǎo)向，全面體現(xiàn)了職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造理念，同時對落實教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提出了新要求，提高職業(yè)教育適應(yīng)性，主動對接“十四五”規(guī)劃并面向2035年進(jìn)行前瞻性布局，以系統(tǒng)思維推進(jìn)專業(yè)升級與數(shù)字化改造才能全面構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)或?qū)I(yè)群教學(xué)資源庫則被提上了一個新的高度，信息化技術(shù)支持下的專業(yè)（群）資源庫的建設(shè)和運用不僅能整合各類線上線下資源、利用校內(nèi)外多維用戶資源，還能解決在疫情常態(tài)化背景下線下常規(guī)教育存在的一些短板。

一、國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫的建設(shè)理念

（一）發(fā)揮核心專業(yè)優(yōu)勢，輻射帶動群內(nèi)及省內(nèi)專業(yè)協(xié)同發(fā)展

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建團(tuán)隊，發(fā)揮核心專業(yè)優(yōu)勢，充分利用團(tuán)隊經(jīng)驗，確保項目建設(shè)的高水平、高質(zhì)量，以此來輻射帶動群內(nèi)其他專業(yè)信息化教學(xué)水平的提升和數(shù)字化教學(xué)資源的完善，同時以現(xiàn)有的用戶為基礎(chǔ)向同類專業(yè)輻射推廣，通過資源庫建設(shè)，擬為中職及職教本科的國際商務(wù)類專業(yè)在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)化文件的制定提供重要參考，促進(jìn)國際商務(wù)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)水平的整體提升。

（二）立足職教，面向社會，走向國際

適應(yīng)湖南省開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢、結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新特點、遵循技能人才成長新規(guī)律，將資源庫的建設(shè)目標(biāo)由專業(yè)擴(kuò)容為專業(yè)群；建設(shè)對象由高職轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟?、立體化、國際化的多元用戶；建設(shè)主體由高職院校拓展為高校、行業(yè)、企業(yè)三方共建，全面構(gòu)建立足職教、面向社會、走向國際的實用型、共享型專業(yè)群教學(xué)資源庫。

（三）聚焦數(shù)字化資源，打造體驗式設(shè)計，吸引多元化用戶

依據(jù)專業(yè)經(jīng)驗和用戶需求，精心設(shè)計、開發(fā)、組織資源。關(guān)注先進(jìn)教育信息化技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)組織形式的設(shè)計，適應(yīng)職業(yè)教育生源素質(zhì)不斷變化的趨勢和青年人的時代特點，積極探索基于現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)的教學(xué)方式，增強(qiáng)用戶的學(xué)習(xí)趣味性和體驗感，提高資源庫的適用性和吸引力，著力打造職教特色鮮明、用戶體驗感強(qiáng)、教學(xué)操作便捷的新型教學(xué)資源庫。

二、國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫的建設(shè)思想

依據(jù)國際商務(wù)專業(yè)群各專業(yè)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以“合作共建、資源共享、用戶實用”為建設(shè)原則，整合全省校企優(yōu)勢教學(xué)資源、項目資源和智力資源，以“專業(yè)崗位能力需求”為引導(dǎo)，面向國際商務(wù)類專業(yè)在校師生和社會學(xué)習(xí)者，有機(jī)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字信息技術(shù)，注重學(xué)習(xí)者的個性化需求，通過超星泛雅和學(xué)銀在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開放平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)信息化水平，帶動教育理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的變革，全方位搭建以課程資源中心為核心、專業(yè)實戰(zhàn)中心為支撐、社會服務(wù)與援外培訓(xùn)中心為特色、用戶體驗中心為平臺、國際貿(mào)易文化云展館為亮點的數(shù)字化多維國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫。

三、國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫的建設(shè)路徑

本項目建設(shè)團(tuán)隊將以推進(jìn)產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、緊跟用戶需求為理念，遵循行業(yè)通行的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照國家標(biāo)準(zhǔn)（ISLI）全方位構(gòu)建“一館四中心”國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫。雖然與已立項的商貿(mào)流通專業(yè)群省級教學(xué)資源庫在專業(yè)大類和專業(yè)機(jī)構(gòu)上存在一定的交叉，如二者均屬于財經(jīng)商貿(mào)大類，均含有市場營銷專業(yè)。其區(qū)別在于本項目的立足點是外向型經(jīng)濟(jì)下的國際商貿(mào)產(chǎn)業(yè)集群，核心專業(yè)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；而商貿(mào)流通專業(yè)群則重點聚焦國內(nèi)的商貿(mào)流通領(lǐng)域，核心專業(yè)為市場營銷專業(yè)。本項目的建設(shè)對于當(dāng)前形勢下國內(nèi)國外雙循環(huán)經(jīng)濟(jì)格局的形成恰好起到互補(bǔ)作用，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫主體結(jié)構(gòu)

國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫核心建設(shè)內(nèi)容包括課程資源中心、專業(yè)實戰(zhàn)中心和社會服務(wù)及援外培訓(xùn)中心、國際貿(mào)易文化云展館。具體內(nèi)容如圖2：

圖2 國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫核心建設(shè)內(nèi)容

（一）課程資源中心

以建設(shè)中的三級資源庫及課程群為基礎(chǔ)，打造以國際商務(wù)行業(yè)“新業(yè)態(tài)、新業(yè)務(wù)、全流程集成項目”為主線的專業(yè)群課程資源中心，包括人文素養(yǎng)通識課、專業(yè)基礎(chǔ)共享課、專業(yè)核心互選課3大類共38門課程。所有課程將建成符合既滿足高校教學(xué)需要又適宜社會自主學(xué)習(xí)的全套數(shù)字化資源。

1.核心課程體系構(gòu)建

對接外經(jīng)貿(mào)行業(yè)，面向國際商務(wù)類核心崗位群，以崗位調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過專家論證，梳理出入職要求和崗位能力，并結(jié)合考證要求構(gòu)建專業(yè)群資源庫課程體系，如圖3所示。

圖3 國際商務(wù)專業(yè)群教學(xué)資源庫課程體系

2.核心課程資源建設(shè)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和開發(fā)課程資源，將素材資源進(jìn)行逐級整合，形成核心課程學(xué)習(xí)資源體系，建設(shè)包括教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、演示文稿、案例、習(xí)題、試題、網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，逐步完成課程資源建設(shè)，具體指標(biāo)分配如表1：

表1 資源庫核心課程學(xué)習(xí)資源體系指標(biāo)分配

（二）專業(yè)實戰(zhàn)中心

以國際貿(mào)易、跨境電商真實業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，充分融入課程思政元素，建設(shè)以“行業(yè)協(xié)會牽頭、資源有機(jī)整合”的專業(yè)實戰(zhàn)中心，打造“思政故事我來講”的特色名片；實現(xiàn)系列標(biāo)準(zhǔn)文件的動態(tài)化調(diào)整；做好跨境電商B2B運營員、外貿(mào)單證員、互聯(lián)網(wǎng)營銷師等崗位1+X職業(yè)技能等級證書考評的線上資源開發(fā)；確保校企合作及就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的及時發(fā)布。具體建設(shè)板塊及指標(biāo)分配如下表：

1.標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)（見表2）

表2 標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)指標(biāo)分配

2.思政專欄建設(shè)（見表3）

表3 思政專欄建設(shè)指標(biāo)分配

3.校企合作及就業(yè)創(chuàng)業(yè)專欄建設(shè)（見表4）

表4 校企合作及就業(yè)創(chuàng)業(yè)專欄建設(shè)指標(biāo)分配

4.考證與1+X考評欄目建設(shè)（見表5）

表5 考證與1+X考評欄目建設(shè)指標(biāo)分配

（三）用戶體驗中心建設(shè)

以用戶需求為導(dǎo)向，以超星泛雅和學(xué)銀在線為媒介，建設(shè)面向教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、企業(yè)和社會自由學(xué)習(xí)者四類群體的用戶體驗中心。

1.基本架構(gòu)

該中心主要用于資源庫用戶及時反饋教學(xué)使用和自主學(xué)習(xí)考試信息，便于項目團(tuán)隊實時調(diào)整優(yōu)化各項功能，同時外聯(lián)項目相關(guān)網(wǎng)站鏈接，進(jìn)一步對接用戶的其他需求，同時保障網(wǎng)絡(luò)信息安全。主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)知識的答疑解惑、相關(guān)案例的研討分析、相關(guān)問題的求助、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練以及工作經(jīng)驗的信息分享等內(nèi)容，如圖4所示。

4 用戶體驗中心基本架構(gòu)

2.學(xué)習(xí)頁面

用戶在使用過程中，進(jìn)入首頁頁面，應(yīng)用界面分類明確，入口簡單，有很多能到達(dá)課程詳情頁的途徑。最快三步就可以選定課程進(jìn)行觀看。操作方便，減少用戶操作負(fù)擔(dān)。展示了課程簡介、目錄和其他用戶的評價，用戶可以瀏覽課程大綱，通過用戶評價決定是否選擇該課程。課程視頻內(nèi)容可以通過目錄直接觀看，增強(qiáng)了用戶對課程的信心。

3.信息安全

平臺通過對學(xué)校教師和院系上傳的各種教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)歸類和整理，將文件加以統(tǒng)一管理和存儲，實現(xiàn)了學(xué)校教務(wù)管理部門對于這部分教學(xué)資產(chǎn)真實、有效的管理和控制。通過平臺提供的統(tǒng)計和分析系統(tǒng)，數(shù)據(jù)后臺能準(zhǔn)確地掌握校內(nèi)各種教學(xué)資源的分布狀況，并以此為依據(jù)，對未來的教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃。為教學(xué)管理提供資源訪問效果評價分析，從而提高教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

（四）國際貿(mào)易文化云展館建設(shè)

以國際貿(mào)易文化體驗場館為參考，利用AI人工智能、5G等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將館內(nèi)世界貿(mào)易區(qū)、中國區(qū)、湖南區(qū)、成果區(qū)和國際貿(mào)易沙盤五區(qū)域現(xiàn)有的文字、圖片、實物展品等線下資源同步更新至云展館，同時保證貿(mào)易數(shù)據(jù)、熱點視頻、發(fā)展趨勢等電子資源能實時更新，并配備中文、英語、法語、西班牙語的解說詞，盡可能全方位地向社會用戶和國際用戶展現(xiàn)世界、中國、湖南國際貿(mào)易的發(fā)展與變遷。

注釋

①教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。

②湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)群校級教學(xué)資源庫項目建設(shè)成果。