余文躍

摘要：伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始注重對(duì)學(xué)生的音樂教育。音樂作為一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，同時(shí)也能提升他們的鑒賞能力以及審美意識(shí)。在過去受到傳統(tǒng)教育制度的影響，很多教師會(huì)采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科的興趣不高。為此，廣大音樂教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)手段以及教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，以此來培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);樂感培養(yǎng);鑒賞教學(xué)

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1教師對(duì)音樂課程缺乏一定重視

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期。受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以及教師在平日里只會(huì)注重學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)以及考試成績，特別是在初三這個(gè)階段很多文化課教師甚至?xí)哉紝W(xué)生音樂課的時(shí)間，這樣做雖然能在一定程度上提升學(xué)生的考試成績，但是也錯(cuò)過了學(xué)習(xí)音樂的黃金時(shí)期，這樣一來學(xué)生的音樂素養(yǎng)就不會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

2學(xué)生對(duì)音樂課缺乏一定重視

初中學(xué)生在平日里是非常的忙碌，不僅要在學(xué)校完成文化課的學(xué)習(xí)就連放學(xué)還要進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，久而久之勢必會(huì)產(chǎn)生不小的升學(xué)壓力。此外，音樂這門學(xué)科并不在中考必考科目當(dāng)中，這就導(dǎo)致教師在授課當(dāng)中會(huì)采取十分敷衍的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂這門學(xué)科失去興趣，音樂課也逐漸的被其他科目所取締。就算音樂課按時(shí)開展，也只會(huì)有一小部分去認(rèn)真接受教師的教育，這樣一來音樂課程的授課效果就會(huì)進(jìn)一步的下降。

3學(xué)生音樂素質(zhì)普遍偏低

據(jù)相關(guān)組織調(diào)查報(bào)告顯示，我國大部分的學(xué)生從小學(xué)教育開始就沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，這就意味著學(xué)生沒有掌握到一定的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，甚至還有部分的學(xué)生連基礎(chǔ)的識(shí)譜能力都沒有，這樣一來就不能很好的參與到今后的音樂教學(xué)當(dāng)中，其音樂素質(zhì)就不會(huì)得到有效的提升，進(jìn)而很大程度的影響了初中音樂的教學(xué)效果。

二、如何在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力

1豐富課堂不同種類的音樂教學(xué)作品欣賞

音樂教師在課堂上需要用到大量的教學(xué)素材才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，為此教師在貝殼的過程中除了要制定一個(gè)具有針對(duì)性的教學(xué)方案還要利用計(jì)算機(jī)去網(wǎng)羅一些具有代表性的音樂作品，學(xué)生在收聽的過程中就會(huì)感受到其中的音調(diào)、音色以及作者所表達(dá)出來的思想，進(jìn)而更好的體會(huì)到音樂所具有的魅力，久而久之其樂感以及鑒賞能力就會(huì)得到有效的提升。

舉個(gè)例子：教師在課堂上開展《伏爾塔瓦河》這首歌的鑒賞課程時(shí)，教師就可以先在網(wǎng)上收集一些與“伏爾塔瓦河”有關(guān)聯(lián)的音樂作品以及美術(shù)作品并將其呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生在課堂上一邊欣賞美術(shù)作品一邊收聽這兩首樂曲，在此過程中還要盡可能的發(fā)掘曲子旋律之間的不同之處以及相似點(diǎn)，進(jìn)而更好的體會(huì)到作曲家所表達(dá)出來的情感，通過這種教學(xué)方式能夠在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出學(xué)生的樂感以及鑒賞能力。

2利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境

如果想在初中音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力，首先教師在日常教學(xué)中必須要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來優(yōu)化自身的教學(xué)模式和教學(xué)情景，并借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教育目的。

舉個(gè)例子：教師在課堂上開展《秋》這節(jié)音樂鑒賞課程時(shí)，教師就可以圍繞著課堂主題“秋”來收集一些與秋天有關(guān)的樂曲、圖畫以及紀(jì)錄片，學(xué)生通過觀看以及收聽就有一種置身在秋日景象當(dāng)中，進(jìn)而更好的體會(huì)到秋天的美好以及作者的思想感情。如果教師能夠多次的利用這種教學(xué)手段，學(xué)生的鑒賞能力就會(huì)得到提升。

3將理論知識(shí)與游戲進(jìn)行結(jié)合

識(shí)譜教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生提升其樂感，進(jìn)而更好的參與到音樂教學(xué)當(dāng)中。在過去，很多音樂教室都會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去教導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)譜，這種教學(xué)方法不但不能讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂的魅力，還會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之學(xué)生就不會(huì)對(duì)音樂課報(bào)以期待。尤其在開展五線譜教學(xué)的過程中，很多音樂教師為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，直到畢業(yè)也不會(huì)識(shí)別五線譜以及休止符等等。為了讓學(xué)生徹底的愛上音樂這門學(xué)科，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要盡可能的加入游戲環(huán)節(jié)。

舉個(gè)例子：教師在課堂上講到休止符的時(shí)候，教師可以將休止符等音符寫在數(shù)張小卡片上并藏匿在教室的各處，并要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行尋找。學(xué)生在尋找的過程中就會(huì)在腦海中一遍遍回憶起休止符的樣子，并根據(jù)腦海中的印象成功的將其找到。教師在學(xué)生尋找的過程中可以進(jìn)行計(jì)時(shí)，對(duì)于用時(shí)最短、表現(xiàn)最佳的學(xué)生可以對(duì)其予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，至于其他同學(xué)則是對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。通過這種教育方式學(xué)生不僅能成功的掌握課堂知識(shí)，其識(shí)譜能力以及樂感也會(huì)得到提升。

結(jié)束語：

結(jié)合實(shí)際教育情況而言，我國大部分的中學(xué)生普遍缺乏樂感以及鑒賞能力。為此，教師應(yīng)順應(yīng)著當(dāng)前教學(xué)制度改革的具體要求來調(diào)整自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的音樂教育，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的樂感還能在一定程度上帶動(dòng)我國初中音樂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

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