學(xué)會學(xué)習(xí)是聯(lián)合國教科文組織提出的教育四大支柱目標(biāo)之一，是現(xiàn)代社會對每個成員提出的必然要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》都倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?？梢哉f，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是課程改革的重要內(nèi)容。作為一種學(xué)習(xí)支架，小學(xué)英語思維導(dǎo)圖是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的好幫手。應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)英語教學(xué)，能夠改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中，幫助學(xué)生按照一定的邏輯順序和認(rèn)知規(guī)律整合新舊知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。這對于拓寬學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地看待問題、研究問題，促進(jìn)學(xué)生的文化理解，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)具有重要意義。利用思維導(dǎo)圖，可以回溯思維過程，達(dá)到易理解、助記憶、會聯(lián)想、能遷移的學(xué)習(xí)效果，能幫助學(xué)生快速建構(gòu)、理解和記憶英語知識。同時，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維和綜合運用語言。由此，學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，其英語學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提升。本期特刊登江蘇省小學(xué)英語名師吉桂鳳及其團(tuán)隊成員應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)英語教學(xué)實踐的研究成果，該專題涵蓋備課、教學(xué)、復(fù)習(xí)等多方面的內(nèi)容，希望起到拋磚引玉的效果，讓更多教師一起思考，共同研究。