唐路一

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院，湖南 長沙 410004）

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要整體推進高校課程思政教育，深度挖掘高校各學(xué)科課程蘊含的思政教育資源，發(fā)揮所有課程的育人功能。在此背景下，課程思政如火如荼地展開，為整個高等教育改革指明了方向，具有極其深遠的意義。但是專業(yè)課程，特別是思政教育要融入大學(xué)英語課程并不簡單，主要存在三個困難：第一，如何選擇思政素材？第二，有哪些融入的方式？第三，怎樣保證融入的效果？而要解決這三個困難，還有兩方面工作要做到位——首要的是要提高專業(yè)課老師的思想認識，另外就是教學(xué)管理的適應(yīng)性變化。本文將以茶文化如何融入到大學(xué)英語課程思政教學(xué)中為例，從政策解讀和實施兩方面來解決這三個困難。

1 政策解讀與實施

教育部公布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為大學(xué)英語課程思政提供了全面的理論引導(dǎo)，為課程思政的實施提供了依據(jù)。

1.1 如何圍繞茶文化選擇思政素材？

教育不僅要著力于知識傳授和能力培養(yǎng)，還要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，只要是有關(guān)這些方面的內(nèi)容都可以成為思政素材。大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容涉及日常生活、人際交往、社會經(jīng)濟、人文環(huán)境甚至科普文章等各個領(lǐng)域，包羅萬象，學(xué)科本身就蘊含了強大的人文內(nèi)涵。每學(xué)期的大學(xué)英語思政教學(xué)都圍繞一個大的思政主題，可以更加有針對性，也更加方便思政素材的整理歸類，本校大學(xué)英語教學(xué)選用的教材是高等教育出版社的《職通英語學(xué)生用書》，根據(jù)教材內(nèi)容，作為公共必修課的大學(xué)英語教學(xué)分為三個學(xué)期進行，每個學(xué)期的教學(xué)側(cè)重點不同：第一學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)日常交際能力，課程思政以社會主義核心價值觀為主；第二學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)人文素養(yǎng)，課程思政以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主；第三學(xué)期以側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)能力，課程思政以憲法法治意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德為主，而對黨的政治認同和愛國主義教育是最基本的要求，貫徹三個學(xué)期思政教育的始終。

之所以在《大學(xué)英語2》的課程思政中以茶文化為核心，一是由于茶文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占據(jù)著獨一無二的重要地位。二是由于《大學(xué)英語2》的八個單元主題都可以與茶文化掛鉤，例如：Unit 1Travel——游名山、觀名寺、飲名茶三位一體旅游模式；Unit 2Health——茶的養(yǎng)生功能；Unit 3Shopping——茶是送禮佳品，提倡互相尊重、清高做人；Unit 4E-life——利用互聯(lián)網(wǎng)推廣茶文化；Unit 5Fashion——從漢服的流行到以茶為食的國學(xué)是一種新時尚。大學(xué)英語教師以英語為媒介，涉及茶文化的故事介紹、詩詞歌賦、外交故事、新聞報道、時事熱點等文字、音、視頻材料都可以作為思政素材，但在選擇時要把握一條原則：既要讓學(xué)生能夠放眼世界，具有全球化視野，又要加強愛國主義和文化自信的培養(yǎng)，這兩方面就像是一枚硬幣的兩面相互依存，不可偏廢任何一方。

1.2 如何在專業(yè)課程中融入茶文化？

全面推進課程思政建設(shè)的主要工作思路是“四個統(tǒng)一”，其中，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，明確地告訴我們大學(xué)英語思政教學(xué)應(yīng)該在完成教學(xué)內(nèi)容的同時巧妙地融入，產(chǎn)生“潤物無聲”的效果，并且，要融入課堂教學(xué)建設(shè)的全過程。既然如此，融入的方式就值得大學(xué)英語的教師努力探索了。目前，老師們最擅長采用的就是選擇與教授主題相關(guān)的思政內(nèi)容進行授課導(dǎo)入，例如，在講授E-life時，很多老師都會導(dǎo)入介紹通過網(wǎng)絡(luò)媒介全球推廣茶文化的英語視頻，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。實際上，為了真正發(fā)揮課程思政的價值引領(lǐng)作用，在課前預(yù)習、課中講解、課后練習、技能實操、課程考核等環(huán)節(jié)都可以加入茶文化的思政內(nèi)容。還是以E-life這個單元為例，在課前預(yù)習階段，可以在討論互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之前和人們生活方式變化之后，引導(dǎo)學(xué)生思考茶文化的精神價值——修身養(yǎng)性，以茶悟道，實現(xiàn)中國茶德的“廉美和敬”。課中講解階段，以茶為核心，講述如何利用互聯(lián)網(wǎng)推廣茶文化，講好中國故事，培養(yǎng)文化自信。課后練習，則圍繞茶馬古道、絲綢之路的文章進行翻譯、閱讀、聽說練習。課后詞匯拓展則是關(guān)于茶葉、茶道、諺語等中國文化詞的英語表達和翻譯技巧。技能實操設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)直播帶貨——在電商平臺賣茶葉，訓(xùn)練銷售英語表達和網(wǎng)絡(luò)直播的注意事項。

在整個單元教學(xué)的過程中，茶文化既是思政內(nèi)容，也是教學(xué)內(nèi)容，貫穿全程。當然，課程思政最主要的不是融入的方式，而需要考慮采用這些方式是否能與授課內(nèi)容無縫銜接，避免專業(yè)教學(xué)和思政教育兩張皮；考慮采用這些方式是否對價值引領(lǐng)、知識傳授和技能提高起到了作用。

1.3 怎樣保證課程思政實施的效果？

思政課程不僅可以解決培養(yǎng)什么人的問題，而且可以豐富大學(xué)英語的教學(xué)方法，提高其在品德塑造、人格培養(yǎng)、語言技能等方面的能力。但是，要保證效果，歸根結(jié)底還是需要考核評價來體現(xiàn)。有很多學(xué)者質(zhì)疑思政沒有很好的辦法評估，其實大學(xué)英語課程思政的評價在學(xué)生表達觀點、辨析問題、寫作練習的時候就能夠體現(xiàn)出來，重點在于教師對于考試內(nèi)容和形式的設(shè)計，例如，學(xué)生在用英語直播售賣茶葉的過程中，除了語言的準確性，體現(xiàn)出來的語言之外的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)程度、文化自信等都可以作為計分點進行考核。同樣，他們在討論茶文化在互聯(lián)網(wǎng)生活中的精神價值時，表現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)、民族自豪感和反映出來的意識形態(tài)的正確性也可以作為評價的指標。而教學(xué)督導(dǎo)對大學(xué)英語老師的課程思政實施情況進行考核的時候，也可以從教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計、教學(xué)互動、教學(xué)考核等各個環(huán)節(jié)中思政融入的內(nèi)容比例、適合程度、師生互動、學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果等維度進行評價。

2 大學(xué)英語課程思政教學(xué)的策略

教育本來就包含了教書和育人兩個方面，前者是內(nèi)容，后者是基礎(chǔ)，但是一直以來專業(yè)課程的教學(xué)對于育人的功能挖掘得還不夠充分，雖然，課堂教學(xué)中大部分教師的人格魅力和師德師風對學(xué)生起到了積極的正面影響，但是，專業(yè)課程的育人功能并不全面系統(tǒng)。通過在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中全程融入茶文化，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾點策略：

2.1 教師思政教學(xué)的意識

大學(xué)英語課程思政實施效果的關(guān)鍵還是在于教師，各級學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科的特點，對教學(xué)提出建議、要求和指導(dǎo)，通過常態(tài)化的制度規(guī)矩來提高教師的思政意識。

2.2 活頁教材的重要性

“因材施教”是千百年來教育界的共識，教學(xué)互動不應(yīng)該只是課堂的師生互動，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生們搜索信息的能力不一定比老師弱，所以，與其拘泥于教材，不如根據(jù)人才培養(yǎng)方案，解構(gòu)重構(gòu)教材，更加適應(yīng)培養(yǎng)目標和學(xué)生需求，也方便實時更新，與時俱進。

2.3 建立思政資料庫

既然課程思政是每位老師的必修課，針對不同專業(yè)的特點，建立不同的思政資料庫不僅能夠提高思政教學(xué)的備課效率，還能夠迅速推廣思政教學(xué)的經(jīng)驗。教師充分利用信息化手段，建立文字、音頻、視頻的課程思政資源庫，將時事熱點問題納入課程思政當中，讓學(xué)生置身于具有思政內(nèi)涵的英語語料當中，為大學(xué)英語思政課程教學(xué)提供強大的保障。

2.4 課程思政的全方位性

課程思政如果不能融入專業(yè)教學(xué)的全過程，就容易出現(xiàn)思政和專業(yè)兩張皮的現(xiàn)象，不能保證實施效果。我們提倡思政內(nèi)容一定要融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形式活潑，內(nèi)容多元，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，能夠解決學(xué)生的思想困惑，讓我們的教育真正做到教書與育人的完美統(tǒng)一。

2.5 課程思政、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實訓(xùn)的結(jié)合

教學(xué)必須與實訓(xùn)相結(jié)合，才能檢驗學(xué)生是否掌握，特別對于大學(xué)英語教學(xué)而言，“知行合一”尤其重要，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中進行思政教育，巧妙地將思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實訓(xùn)、課后拓展和課程考核等各個環(huán)節(jié)，才能幫助學(xué)生樹立理想信念，培養(yǎng)思辨能力，凈化思想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。其關(guān)系如圖所示：

總之，思政教學(xué)的實施應(yīng)從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，根據(jù)課程思政的要求，肩負起大學(xué)英語課程的時代使命，全面挖掘大學(xué)英語課程的育人內(nèi)涵，讓學(xué)生在明確學(xué)習目標的同時，拓展國際視野，樹立世界眼光，增強溝通能力和思辨能力，厚植愛國情懷，堅定理想信念，健全人生觀和價值觀，加強品德修養(yǎng)，成為社會主義建設(shè)需要的思想素質(zhì)過硬、專業(yè)能力優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。