（湖南高速鐵路職業(yè)技術學院，湖南 衡陽 421008）

在當代大學生思想政治教育中，雖然取得一定的教學成果，并且實現(xiàn)對學生正確價值觀和人生觀的培養(yǎng)，但是隨著教育教學工作的不斷創(chuàng)新，針對大學生思想政治教育的相關工作問題，也逐漸在學校教學改革工作中呈現(xiàn)出來，這些弊端和問題，對于正確引領學生的思想意識形態(tài)和主流價值觀等方面存在產生不良影響。因此，需要積極根據存在的弊端，分析未來的教育發(fā)展策略，以期實現(xiàn)對學生全面培養(yǎng)。

1 大學生思政教育的問題

其中大學生思政教育的問題主要體現(xiàn)在。第一，缺乏符合實際的教育體系。在當前大學生發(fā)展的過程中，普遍存在大學生性格過于自我、忽略對學習正確認知，缺少分享精神和集體觀念的問題，在思想政治教育中，很少與思想政治教育的相關內容產生共鳴，忽略思想政治學習的重要性。同時，學校未能結合大學生的個性化發(fā)展特征，構建符合實際的教學體系，在運用傳統(tǒng)文化和教學案例，培養(yǎng)學生正確的思想意識和文化理念等方面存在不足，所采用的思想政治教育體系還是以傳統(tǒng)的為主，未能通過將思想政治教育文化、實踐活動有機結合的方式，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，過于注重對學生傳統(tǒng)思想理論知識的灌輸，在加強學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透等方面存在不足，也沒有通過深入挖掘茶文化、歷史資源等方式，加強學生能力的全面培養(yǎng)，從而不利于更好提升大學生思政教育實效性，也會對學生正確價值觀的形成和良好情緒形成產生不利影響。第二，未能合理開展社會實踐課程。在大學生思政教育中，為培育大學生群體正確的價值觀，增強學生對價值追求的正確認知和理解，還需要結合新一代大學生的實際學習需求和情況，積極開展基于思想政治教育的社會實踐課程，并通過組織社會實踐活動的方式，充分讓學生參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀思想價值的學習中，從當前情況來看，學校未能通過開展社會實踐課程和社會實踐活動等方式。對學生進行正確價值觀和能力的培養(yǎng)，其采用的思想政治教育模式，還是以傳統(tǒng)的方式為主，過于表面地向學生灌輸理論知識，也沒有通過開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚活動、宣傳傳統(tǒng)文化精神等方式，加強學生正確價值觀的引導，加上很多學生從小接觸西方文化、肯德基、美國大片，進而在思想政治學習的過程中，很難與思想政治的價值觀念產生共鳴，不利于幫助學生形成良好的思想及價值取向，逐漸呈現(xiàn)出當代大學生偏重于物質享受的學習特征和生活現(xiàn)象。第三，未能發(fā)揮網絡新媒體作用優(yōu)勢。在當前大學生思政教育工作中，學生普遍習慣于通過互聯(lián)網和新媒體平臺，獲取最新信息和資源，還會通過網絡互動和交流的方式，豐富自身的思想價值觀念和精神，從當前的思想政治教育工作情況來看，學校未能充分發(fā)揮網絡新媒體教學的作用和優(yōu)勢，在通過新媒體加強思想政治教育與傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面存在不足，進而不利于更好地調動學生學習積極性，很多學生在思想政治學習中，更加傾向于網絡上的西方價值觀念和書籍、音樂等，未能形成正確的不良文化識別意識和能力，導致思想政治教育工作與學生的實際學習需求相分離，同時，為占領網絡思想政治教育的主陣地，還需要發(fā)揮網絡新媒體作用，引導當代學生能夠在網絡新媒體中正面和積極的進行理想追求，學會避免和抵制不良的文化和意識形態(tài)，這樣才能發(fā)揮思想政治教育的引領作用，但由于缺乏對網絡新媒體的應用，也使得很多大學在運用網絡新媒體傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面缺乏力度，進而不利于實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，甚至很多學生出現(xiàn)鼓吹西方文化多學習狀態(tài)，缺乏對自我優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想的有效肯定，這對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會產生不利影響。

2 利用茶文化提高大學生思政教育實效性的價值

2.1 增強學生傳統(tǒng)文化學習能力

當前大學生思政教育工作開展狀況中，仍然存在學生缺乏對傳統(tǒng)文化認知和了解等問題，并且結合茶文化進行教學，可以增強學生傳統(tǒng)文化學習能力，而且增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確認知和理解，可以培養(yǎng)學生的民族文化傳承意識和發(fā)展歷史。如果思政教育中出現(xiàn)傳統(tǒng)文化斷層現(xiàn)象，那么影響優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚和發(fā)展工作的有效進行。在提高大學生思政教育時效性的過程中，為防止學生受歐美文化的過多影響，而缺乏對基本傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，也需要結合茶文化強化思政教育工作時效性，還要具有針對性地向學生介紹優(yōu)秀茶文化和傳統(tǒng)文化，這樣也能讓學生從直觀上對傳統(tǒng)文化有印象和認知，幫助學生樹立正確的文化學習和傳承意識。

2.2 培養(yǎng)學生正確思政價值觀念

在思政教育工作中，為讓學生正確看待事情、解決事情、避免事情發(fā)生，還需要培養(yǎng)學生正確的思政價值觀念，樹立正確的思維觀念和文化觀念，才能讓學生合理解決社會中所遇到的多樣化問題。在思想政治教育中，結合茶文化的優(yōu)勢，能夠開展思政教學活動，還能基于茶文化構建多樣化的教學體系，為思政教育工作提供更為廣闊的路徑。在茶文化的學習與分析期間，有很多教育觀點與認知觀點都和傳統(tǒng)文化之間有很大關系，為培養(yǎng)學生的良好教養(yǎng)和動手能力，也需要提升學生對優(yōu)秀長發(fā)的正確認知和理解。同時茶文化中所包含的行為規(guī)范和社會禮儀、也能促使學生形成正確的社會行為規(guī)范，幫助學生樹立正確的行為觀念和價值觀。思政教育中的茶文化還可以豐富學生的文化內涵，茶文化中包含很多素質教育有關的東西，還有一些可以發(fā)揮學生學習主觀能動性的教育內容。比如儒家、道家思想等，這些思想內容可以燃起學生對思政教育的學習興趣，還能不斷優(yōu)化自己的學習觀念。

2.3 提升學生對文化差異的認識

信息時代背景下，學生接觸到的信息內容是豐富多樣的，為幫助學生了解先進的文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須讓茶文化與傳統(tǒng)文化之間的作用發(fā)揮出來，還要結合茶文化中更有內涵和價值的內容，增強學生對傳統(tǒng)文化博大精深的認知，這樣也能增強學生對于文化差異的認識，進而理性的看待中西方文化的差別。茶文化中還包含很多典故、歷史案例、禮儀、茶道知識等。通過這些教學內容也可以增加學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，促使學生能夠通過理性的觀點和想法來看待中西方文化之間的差異，堅持取其精華、去其糟粕的發(fā)展理念，推動學生學習水平和能力增強，并且學生在受到不良西方文化和社會因素影響時，也會結合茶文化中的禮儀知識、文化內涵來幫助學生樹立正確的人生觀，使學生明確未來發(fā)展和學習的方向，促進學生更好地實現(xiàn)自我價值，不斷為社會貢獻自我價值。在強化學生文化差異的過程中，也可以調動學生傳播茶文化的積極性，達到中西方文化之間融合的目標。

3 利用茶文化提高大學生思政教育實效性的策略

3.1 構建符合實際的教育體系

首先，在教學體系構建的過程中，要轉變傳統(tǒng)沿用以往教材的教學模式，而是通過完善課堂教學體系、思政教育內容和形式等對策，提升茶文化融入的效率和水平，進而也能間接地增強思政教育功能和效果。同時，可以積極對茶文化的背景資料、文化內涵進行挖掘，從多方面著手，加強對茶文化的弘揚和宣傳，還要分析茶道的核心思想，實現(xiàn)對學生良好思政教育的能力培養(yǎng)。其次，在思政教育體系構建中，加強思政理論教學與案例分析教學之間的有機結合，讓學生能夠通過茶文化的思想政治教育知識，更好解決生活和實際問題。比如，教師可以引入老人過馬路攙扶、校園暴力事件等案例，然后采用與學生共同分析的方式，讓學生結合茶文化，明確當真實事件發(fā)生時，應如何應對和解決相關問題，培育學生良好的茶文化思想學習意識，而不是通過避開責任的方式做事件旁觀者，進而才能實現(xiàn)對學生良好社會道德觀念和思想品質的培養(yǎng)。最后，在實際教育體系構建中，還需要充分發(fā)揮茶文化的引導作用，為學生開設合理的課程內容，比如，學校可以通過開辟第二課堂、選修課程的方式，具有針對性的學習茶文化，并且定期采用將茶文化與思政教育工作有機結合的方式，為學生拓展思政教育學習內容，讓學生在合理的課程內容安排上，提升對茶文化的興趣，讓學生更加積極主動的去了解茶文化，加強學生正確價值觀念的培育。

3.2 合理開展社會實踐的課程

新課程改革背景下，無論什么樣類型的知識，都不能僅停留在理論知識教學和書本上，而是通過合理開展社會實踐課程的方式，更好地展現(xiàn)出其教育價值和內涵，而且停留在書本上的知識內容也會過于單一和決絕，不利于培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。在結合茶文化，提升思想政治教育工作實效性方面，需要合理開展社會實踐的課程，積極站在實踐的角度，充分在實踐中將思想政治教育的作用發(fā)揮出來，給予思想政治教育更大的發(fā)展空間，提升其教育水平和文化內涵。并且通過合理開展社會實踐的課程，也能弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在實踐的過程中，對于茶文化有正確的認知和理解。一方面，在開展社會實踐課程的過程中，學校可以通過組織社會實踐活動的方式，引導學生參與到與茶文化有關的社會實踐探究和學習中，比如，讓學生在社會實踐中進行品茶、飲茶等活動，也可以通過讓學生參觀茶葉種植基地、加工基地等方式，充分挖掘茶文化的歷史文化背景和文化內涵，讓學生在多樣化的知識探究中，豐富學生學習知識面和素養(yǎng)。另一方面，學校思想政治教育工作可以采用校企合作的方式，為學生合理開設社會實踐的課程，比如學?？梢耘c企業(yè)共同打造基于茶文化的思政教育基地，在思政教育基地中，聘請茶文化研究專家到學校對學生進行相關知識的講解，也可以采用將思想政治教育工作者隊伍與企業(yè)專家隊伍有機結合的方式，對學生進行有效的思想引領和培養(yǎng)，讓學生在多樣化的社會實踐中，提升茶文化主動傳承與弘揚的責任意識。提升思想政治教育工作的實效性，也能滿足學生多樣化的社會實踐學習需求。

3.3 發(fā)揮網絡新媒體作用優(yōu)勢

在茶文化教育中，無論是開展思想政治理論知識課程，還是組織思想政治實踐知識課程，都需要與學生的學習需求相符合，還要結合現(xiàn)代化大學生的學習特點，加強思政工作與現(xiàn)代技術和教育方式的有機結合，進而才能更好地對學生進行思想道德方面的教育與引導。在結合茶文化的過程中，思想政治教育工作可以發(fā)揮網絡新媒體作用優(yōu)勢，積極從網絡大環(huán)境的角度出發(fā)，運用網絡資源實現(xiàn)對茶文化的有效弘揚和傳承，并且通過這樣的工作方式，也能更好與學生的學習需求和實際情況產生共鳴，讓學生通過手機或者移動終端就可以了解到，更多與茶文化有關的思想政治教育資源和內涵，培育學生正確的茶文化精神和素養(yǎng)。比如，思想政治教育工作者可以運用互聯(lián)網技術，與學生共同創(chuàng)造微信、微博等新媒體平臺，通過網絡媒體平臺規(guī)劃茶文化教育，并通過定期分享茶文化思想政治資源和素材的方式，引導學生進行有效的學習，也可以在復雜的網絡環(huán)境中，運用良好的茶文化精神和理念凈化網絡，讓學生以正確的思想意識形態(tài)去應對網絡的不良信息。

多元文化背景下，加強茶文化的弘揚，對于豐富大學生思政教育內容產生深遠意義，而且茶文化中蘊涵著儒家文化、道家文化、佛教文化，對于培育學生正確價值觀念帶來積極影響。在結合茶文化增強大學生思政教育實效性方面，最主要的是構建符合實際的教育體系，堅持因材施教的原則，細細品味和了解優(yōu)秀茶文化精髓，進而才能更好的傳承與弘揚茶文化，提升教育工作的水平，實現(xiàn)思政教育課程改革與茶文化之間的融合發(fā)展。