付亞楠

（作者單位：河南交通技師學院）

心理健康教育是職業(yè)教育中的重要組成部分，是符合新課改的要求下對于教學改革作出的創(chuàng)新性應對舉措，對學生的教育有著深遠的意義。能夠提高學生對心理學的興趣，提高綜合素質(zhì)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，樹立正確的人生觀，價值觀。大學生有著豐富的想象和活躍的思維能力，選擇符合他們心理特點的教育方式能夠讓教育發(fā)揮出最大的價值。把德育教育管理工作與心理教育密切結合在一起，在實踐過程中有所應用，非常值得思考。改變教師教學觀念，培養(yǎng)出更多新時代人才，在有關部門的引領下，加強德育教育，讓學生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，更加全面化的發(fā)展。

一、心理健康教育活動與德育活動結合的意義

大學生處于人生發(fā)展的關鍵時期，大學教育是教育生涯的基礎。將心理健康教育和德育教育融合有著重要的意義，提高當代大學生的思想道德水平，提高思想覺悟，學以致用。大學基本都開展有心理教育課程[1]，這些課程在生活中有很多運用，更能貼近學生的心理特點，要在教學中就打下良好的基礎，讓教育理論運用到生活。如何更好地推動心理教育與德育活動的發(fā)展，目的是為了提高學校的教學質(zhì)量和教學效率，希望學生能夠全面發(fā)展，推動國家的偉大復興事業(yè)進步[2]。

通過德育教育與學生心連心面對面交流，起到真正的啟迪作用，為學生們的思想問題作出及時解決。德育教育應該隨著時代的發(fā)展不斷進步，教育理念應該得到各方面的重視，傳統(tǒng)的教學理念必然存在著一定的局限性[3]，如果仍然采用很重要的理念，必然會對大學德育教育有重大的阻礙。因為沒有明確德育教育的內(nèi)涵，在管理過程中不能夠與學生及時溝通交流，上述提到了與學生之間的問題也是因為德育教育理念存在問題引起的[4]，不僅不利于管理工作開展，對于教學質(zhì)量的提高也有不利影響。以學生實際情況出發(fā)，才能夠有效提升教育管理質(zhì)量，在日常管理工作中，用合理的教學方式讓學生身心都得到健康發(fā)展，將德育活動與心理健康教育融合在一起是時代發(fā)展需要的[5]。

二、大學生心理健康教育的特點

（一）全員性

進行心理健康教育要普及到每一個大學生，無論是普通學校還是高職院校，數(shù)目的增多，規(guī)模不斷變大，必須要積極促進推動學校改革，做到保證每一個學生的健康成長[6]。在校如果只重視理論知識學習，走入社會以后尋找工作沒有實踐經(jīng)歷，進入企業(yè)后面對很多問題，心里會有巨大的落差可能會導致一些不健康的情緒，就需要有老師幫助在學校內(nèi)打好基礎[7]。

（二）互動性

老師在教學過程中，對課本的把握或者是對學生的把握存需要徹底了解，能夠因材施教。就要求老師在日常生活中與教學中多于學生進行互動，了解心理問題，在教學模式上能夠做到創(chuàng)新，能夠?qū)⒄n堂與各種生活實際聯(lián)系起來，打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮[8]。

（三）針對性

能夠在高職院校中進行教學的心理健康教育，必然擁有鮮明的特點，蘊含著重要的中國傳統(tǒng)價值理念，不僅理想化，并且也實用化，是中華民族偉大精神的沉淀。例如說針對當代學生追求名利問題[9]。高職院校學生壓力更大，在面對這些選擇時應該怎么做，有針對性地對學生進行心理輔導，可利用著名心理學家馬斯洛（MASLOW）和米特爾曼（MITTELMAN）提出的心理健康標準進行判斷（見圖1）[10]。

圖1 著名心理學家馬斯洛（MASLOW）和米特爾曼（MITTELMAN）提出的心理健康標準

三、德育活動的特點

德育教育使大學生能夠適應新課改背景下國家對于學生素養(yǎng)的要求，現(xiàn)代教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，可以深入地進行思想培養(yǎng)，國家內(nèi)外的發(fā)展，家庭倫理，社會道德這些問題都屬于教育的范圍，通過心理和德育的教育，讓學生的思想認識得到提升[11]。

德育教育能夠讓學生在教育中學習良好品德，提高綜合素質(zhì)。優(yōu)秀思想之所以能夠傳播得廣泛，大部分在于對于人類發(fā)展有很大的啟示，有深遠的教育意義。德育教育中我們可以學習到愛國、舍己為人、勇于奉獻的精神，社會的發(fā)展離不開這些精神的支撐，樹立起學生正確的人生觀、價值觀、世界觀[12]。

高職院校主要是把德育教育應用當做特色重點培養(yǎng)，實現(xiàn)生活與教學結合，產(chǎn)學研一體化，這種類型高職院校對新時期教育改革有重大意義，相比于其他類型的高職院校重視人才培養(yǎng)和理論學習，高職院校更加重視對道德優(yōu)秀人才培養(yǎng)[13]。

四、高職院校心理健康教育與德育活動結合的問題

現(xiàn)在教學面臨著非常大的困難，一方面是高職院校傳承的方式?jīng)]有創(chuàng)新，還有學生的接受能力不夠，沒有跟隨現(xiàn)代時代潮流對教育方式加以改變，影響教學質(zhì)量。一般為大班授課或者是公開課，需要老師與學生互動交流，但是在這些大班課上一些學生坐的比較靠后，根本就看不到老師在講什么，如何能夠知道老師講的內(nèi)容，有時候課講完了，老師還不認識學生，學生也不會認識老師。但是學校開設的傳統(tǒng)文化課程比較少，擁有這方面專業(yè)能力的老師也很少，這樣就必須要采取大班授課，在班級上沒有學習的氛圍，在思想上也不能夠引導學生，教學方法跟不上時代是最嚴重的問題。在這個快速發(fā)展的時代，電子產(chǎn)品和各種娛樂產(chǎn)物充斥著現(xiàn)在學生的生活，手機電腦成了必不可少的產(chǎn)品，由于這兩種教育的特殊性，在教學過程中也面臨著很多困難。

我國現(xiàn)在的大學生大多為90后和00后，這一部分群體基本從小就開始接觸手機電腦等，在這樣的娛樂氛圍中成長起來，在電視電子游戲這些環(huán)境下，大部分學生都習慣于對視頻圖片等進行閱讀，視頻圖像這些可以更加直觀地了解，讓閱讀學習變得更輕松，容易接受。但是這樣的內(nèi)容過于單一，在表面上理解，或者直接把內(nèi)容灌輸給學生，學生就會容易缺少思考和探究，這樣的模式如果持續(xù)發(fā)展，會有越來越多的高職院校學生對心理教育厭煩。各種綜藝節(jié)目，電視節(jié)目中出現(xiàn)的帥哥美女，追星也成為了當代高職院校學生的日常生活，在這樣快速發(fā)展的時代中，青少年們看到了一些沒有很高的文化素養(yǎng)的明星又有很多流量，能夠獲得更多的財富。在這種文化氛圍和娛樂氛圍中，高職院校學生的審美和個人能力會越來越去大眾化低俗化，三觀會變得不正確。高職院校學生追求更加快捷的賺錢模式，崇拜一些低俗的文化。很多學生沒有經(jīng)歷過什么困難，沉浸在享樂主義思想中，更不想學習枯燥無味的教育課程[14]。

五、心理健康教育與德育活動結合的策略

首先要對心理健康課程作出改變，教育內(nèi)容要變得有趣易懂，多開展這樣的實踐課程，不要擠占課程時間。在挑選教師隊伍的時候，要進行嚴格的考核，深化教育改革，可以通過網(wǎng)絡的形式讓學生進行練習，可以解決一些課程時間不足的問題，還能夠了解學生的學習情況。學校可以多開展一些心理活動競賽，完善評價機制，讓學生們由被動變?yōu)橹鲃訉W習。適當改變現(xiàn)在大班授課的情況，招聘更多的老師[15]。

教師不能夠再占據(jù)課堂的主體地位，要讓學生們積極融入課堂，積極提問學生，及時了解學生們對課堂內(nèi)容的把握程度，通過情感上的共鳴引導學生思想上的改變。通過學生自主學習，或者是利用現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂等新模式，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，積極使用多媒體運用情景教學模式，用視頻圖片的形式展示心理發(fā)展。學校要挑選有專業(yè)素養(yǎng)的老師，對老師的能力進行考核，懲罰制度要完善，培養(yǎng)教師責任感。就是要因材施教，根據(jù)學生的不同學習需求開展教學。激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生的思維，從心理健康教育中找到閃光點。培養(yǎng)學生的動手實踐能力，幫助學生開闊視野，課堂上的各種案例會讓學生對生活充滿興趣，熱愛生活。將本來難以理解的教材變?yōu)榫唧w可感的生活案例，讓學生們產(chǎn)生共鳴，通過課堂讓學生的心理得到健康發(fā)展，學會明辨是非，感悟生活。通過各種現(xiàn)代設施與學生的日常建立聯(lián)系，在學校與課堂中要與學生平等交流，老師作為引路人，有對學生起到講解的責任，明白自己的角色和責任，對學生負責，建立緊密聯(lián)系，在課堂中與同學互動，增進聯(lián)系[16]。

接著現(xiàn)在很多高職院校都與企業(yè)進行人才培養(yǎng)計劃，進行校企合作，由各類企業(yè)提供學習的條件，讓學生們到這些企業(yè)中實習，在真實的工作環(huán)境中進行自己專業(yè)性的培養(yǎng)，在這里的學習氛圍肯定更好，也有前輩指導，促進學生綜合素質(zhì)的提高。同時學?？梢云刚堃恍﹩挝恢械膶I(yè)人員進行現(xiàn)場教學，舉辦各種專業(yè)性的講座，比賽，讓學生們積極參與，提高對心理健康和德育教育的理解能力。

六、結語

必須要通過對心理健康與德育活動的學習，改變現(xiàn)有的校園風氣，樹立正確的社會文化價值觀。引發(fā)當代高職院校學生的思考，經(jīng)歷不斷地折磨挑戰(zhàn)，才能形成正確的三觀，在為人處世中正確作為。