何麗杰

（廈門第一中學(xué)，福建 廈門 361000）

青年成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的未來，青年價(jià)值取向決定著未來社會(huì)的價(jià)值取向。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，信息瞬間生成，觀點(diǎn)海量傳播，從中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，他們的心智還不夠成熟，對(duì)于公共話題和時(shí)政事件的認(rèn)識(shí)容易走極端，在錯(cuò)誤或不理性的認(rèn)知引導(dǎo)下，容易形成錯(cuò)誤價(jià)值取向。因此青少年在確立價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)“扣好人生的第一?？圩印?，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)顯得尤其重要。

普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版）明確指出，高中思想政治課是貫徹立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。以議題為載體的活動(dòng)型學(xué)科課程是此次課標(biāo)修改的最大亮點(diǎn)。議題選擇的來源有很多，巧用時(shí)政設(shè)置議題是培養(yǎng)政治認(rèn)同，厚植家國(guó)情懷的有效途徑之一。一方面時(shí)政新聞?dòng)兄c時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性、鮮活的生活性，可以通過選取恰當(dāng)、有力的時(shí)政素材反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成就和建設(shè)要求等，［1］通過時(shí)政事件對(duì)比，如中美抗擊疫情舉措和成效，建黨100 周年、脫貧攻堅(jiān)等百年未有之大變局等，凸顯中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)。另一方面思想政治是時(shí)政內(nèi)容和教材知識(shí)結(jié)合得最緊密的學(xué)科，有些時(shí)政本身就是教材的內(nèi)容，比如新發(fā)展理念、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、意識(shí)形態(tài)、中國(guó)的政治制度等，同時(shí)時(shí)政知識(shí)也是學(xué)生政治學(xué)科知識(shí)庫的必備內(nèi)容。新高考特別強(qiáng)調(diào)增加開放性試題，增強(qiáng)試題的靈活性，防止學(xué)生死記硬背和機(jī)械刷題。因此選擇有效時(shí)政素材，通過議題主題設(shè)置、議學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在“議中思”、在“議中學(xué)”，通過事實(shí)范例展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較和鑒別中提高政治認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)和擴(kuò)展視野中，引導(dǎo)學(xué)生樹立政治認(rèn)同，堅(jiān)定政治自信。

筆者結(jié)合學(xué)校省級(jí)教學(xué)開放周的一節(jié)公開課：統(tǒng)編教材必修三“堅(jiān)持人民民主專政”為例，從如何巧用時(shí)政設(shè)議題，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)的視角，談?wù)勗O(shè)計(jì)理念和教學(xué)反思。

一、巧選時(shí)政素材，激發(fā)愛國(guó)情感

議題情境是開展議題式教學(xué)的有效載體，因其生動(dòng)性而成為思想政治課堂的風(fēng)景線。通過選取恰當(dāng)?shù)那榫乘夭?，設(shè)置議題，開展探究活動(dòng)，從而達(dá)成學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。議題情境的選擇是豐富多元的，可以是社會(huì)公共話題、學(xué)生生活話題、傳統(tǒng)文化話題、新聞時(shí)政話題等。其中新聞時(shí)政性話題最具有思想政治學(xué)科特色，是生活邏輯與學(xué)科邏輯緊密結(jié)合的有力體現(xiàn)，能夠有效幫助學(xué)生走進(jìn)新時(shí)代、了解新時(shí)代、理解新時(shí)代，從而培養(yǎng)政治認(rèn)同、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。如果選擇的時(shí)政情境社會(huì)“熱度”高，而且和所學(xué)知識(shí)結(jié)合得緊密與恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生“事半功倍”“一石激起千層浪”的課堂效果。

在“堅(jiān)持人民民主專政”一課中，筆者選用了“國(guó)外勢(shì)力利用新疆棉花抹黑中國(guó)事件”和“大美新疆的成就”為具體素材，進(jìn)行情境設(shè)置，具體探討人民民主專政與國(guó)家職能的相關(guān)知識(shí)。

情境一：2020 年3 月1 日，“反華智庫”澳大利亞戰(zhàn)略政策研究所（ASPI）發(fā)布一份名為《販賣維吾爾族：疆外的“再教育”、強(qiáng)迫勞動(dòng)和監(jiān)控》的“報(bào)告”其中污蔑中國(guó)政府讓新疆少數(shù)民族勞動(dòng)者接受“強(qiáng)迫勞動(dòng)”，對(duì)他們進(jìn)行“再教育”等。此后，依據(jù)這份毫無根據(jù)的“ASPI 報(bào)告”，諸如瑞士良好棉花發(fā)展協(xié)會(huì)（Better Cotton Initiative，BCI）這樣的非政府組織無理打壓新疆棉農(nóng)和棉花產(chǎn)業(yè)，H&M 等國(guó)外品牌也頻頻發(fā)表聲明，污蔑新疆地區(qū)存在“強(qiáng)迫勞動(dòng)”，以此為借口抵制新疆棉花。3 月9 日，包括美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN）、《衛(wèi)報(bào)》和加拿大廣播公司（CBC）等西方媒體，大肆報(bào)道所謂“首份涉疆獨(dú)立報(bào)告”，揚(yáng)言中國(guó)對(duì)待新疆維吾爾族人的方法，違反了《聯(lián)合國(guó)防止及懲治滅絕種族公約》的條款。

選用“國(guó)外勢(shì)力利用新疆棉花抹黑中國(guó)事件”的設(shè)計(jì)意圖是：從事件角度看，這個(gè)事件一發(fā)生，就受到中國(guó)政府極大的關(guān)注，和中國(guó)人民極度的憤慨。在網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體上，不管平常老百姓，還是廣大青年學(xué)生中都引起廣泛熱議。熱議中既有義憤填膺，也有理性思考。為了能夠進(jìn)一步弄清事件的始末，課前教師先布置學(xué)生搜集這一事件的相關(guān)材料、相關(guān)報(bào)道，課堂上教師通過素材展示的辦法，做了進(jìn)一步補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生辯證且全面看問題。

從學(xué)科知識(shí)上看，本節(jié)課涉及實(shí)行人民民主專政的必要性，以及國(guó)家職能的相關(guān)知識(shí)?！袄妹藁ê谥袊?guó)事件”有力地說明了雖然我國(guó)社會(huì)主義制度已經(jīng)建立，但西方反華勢(shì)力遏制中國(guó)發(fā)展之心昭然若揭。所以本節(jié)課巧用“利用新疆棉花事件抹黑中國(guó)”時(shí)政事件設(shè)置總議題“一朵小花”里的中國(guó)故事，不但具有很強(qiáng)的時(shí)效性，同時(shí)具有高度的針對(duì)性，它和教材知識(shí)的匹配度非常高，最重要的是通過對(duì)事件前因后果的分析，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，民族的凝聚力和向心力，認(rèn)同人民民主專政是能夠維護(hù)國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立、維護(hù)國(guó)家安全和尊嚴(yán)、保障人民當(dāng)家作主的國(guó)體制度。

情境二：今年是新疆維吾爾族自治州成立66 周年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新疆各項(xiàng)事業(yè)取得了跨越性的發(fā)展，新疆各族人民過上了幸福安康的美好生活?！洞竺佬陆芬曨l的中設(shè)計(jì)到了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)建設(shè)中的方方面面成就。

選用“大美新疆”的設(shè)計(jì)意圖是：從情境素材的關(guān)聯(lián)性上看，前一個(gè)議題選用了“利用新疆棉花抹黑中國(guó)”事件，對(duì)于這次抹黑事件，我們政府為什么能硬氣回應(yīng)，引出人民民主專政這一理論邏輯進(jìn)行分析，接下來用《大美新疆》各項(xiàng)成就視頻從事實(shí)邏輯的角度進(jìn)一步佐證了新疆人民幸福安康的生活。這樣遞進(jìn)方式的素材呈現(xiàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面進(jìn)行分析，有助于他們提高辯證思維能力，形成正確的價(jià)值取向和道德定力。從知識(shí)角度看，大美新疆各項(xiàng)成就的取得進(jìn)一步說明國(guó)家職能的履行，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠保障，從而引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定政治自信，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)熱情。

二、巧設(shè)議題主題，堅(jiān)定政治態(tài)度

議題主題是開展議題式教學(xué)的靈魂之筆。如果把情境素材比作人體的軀干，那議題主題設(shè)置就相當(dāng)于人的精神和靈魂。好的議題主題不但能把情境素材和議學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，而且會(huì)激起學(xué)生的探究熱情，更重要的是能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定政治態(tài)度，樹立正確的政治信仰。

本課以“堅(jiān)持人民民主專政”——“一朵小花”里的中國(guó)故事為總議題，這樣學(xué)生一看標(biāo)題就很容易激起探究欲望：“一朵小花”到底是什么花？經(jīng)過探究才明白，原來這里的“一朵小花”是用來比喻新疆的棉花。看了議題同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生第二個(gè)疑問：“一朵小花”里會(huì)有什么中國(guó)故事呢，這樣又激發(fā)學(xué)生的另一個(gè)探究熱情，這里的中國(guó)故事到底是什么？通過這樣的議題主題，引導(dǎo)學(xué)生層層追問，深入思考，進(jìn)一步了解事件背后的真正中國(guó)，了解中國(guó)立場(chǎng)、支持中國(guó)態(tài)度，厚植愛國(guó)情懷。

為了對(duì)總議題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，同時(shí)設(shè)置了兩個(gè)子議題：“棉花很軟，中國(guó)很硬”——從“一朵小花”看民主與專政的統(tǒng)一；“大美新疆，人民幸福安康——國(guó)家職能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠保障”。這兩個(gè)子議題是對(duì)總議題的進(jìn)一步展開，從子議題的內(nèi)容看，深深飽有正確價(jià)值取向和價(jià)值觀引領(lǐng)，如從“棉花很軟，中國(guó)很硬”的子議題中可看出對(duì)待境外敵對(duì)勢(shì)力的不卑不亢，中國(guó)有這個(gè)底氣，也有這個(gè)能力。正如習(xí)近平總書記在建黨100 周年慶祝大會(huì)上指出，中國(guó)人民絕不允許任何外來勢(shì)力欺負(fù)、壓迫、奴役我們，誰妄想這樣干，必將在14 億中國(guó)人民用血肉鑄成的鋼鐵長(zhǎng)城面前碰得頭破血流。這足以看出在涉及國(guó)家核心利益上的中國(guó)態(tài)度、中國(guó)主張、中國(guó)立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前國(guó)際風(fēng)云。同時(shí)通過“大美新疆，人民幸福安康”的子議題，引導(dǎo)學(xué)生樹立作為中國(guó)人民的幸福感和自豪感，從而增強(qiáng)政治自信。

三、巧設(shè)議學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

議學(xué)活動(dòng)是議題式教學(xué)的關(guān)鍵。知是行之始，行是知之成。在議學(xué)活動(dòng)中要充分完成預(yù)設(shè)的議學(xué)任務(wù)，議學(xué)任務(wù)是指各種活動(dòng)所要完成的教學(xué)任務(wù)和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)任務(wù)來看，包括學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新遷移；從教學(xué)目標(biāo)來看，包括主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、必備品格和核心價(jià)值的培育。議學(xué)任務(wù)能不能完成，課堂能不能真正活躍起來，學(xué)生能不能真正地參與進(jìn)來，這些都取決于活動(dòng)設(shè)置的合理性與適切性。

本課中針對(duì)國(guó)外勢(shì)力利用“新疆棉花”抹黑中國(guó)的污蔑言論，設(shè)置角色扮演的議學(xué)活動(dòng)：“以小組為單位，假如你是外交部發(fā)言人針對(duì)國(guó)外勢(shì)力利用“新疆棉花”抹黑中國(guó)問題，你將作出如何回應(yīng)？”因?yàn)檎n前已經(jīng)布置學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相關(guān)素材的搜集，課上老師又進(jìn)行了梗概介紹與細(xì)節(jié)補(bǔ)充，所以在角色扮演模擬外交官時(shí)，學(xué)生就有話可說。從當(dāng)時(shí)的課堂反應(yīng)看，學(xué)生積極主動(dòng)參與討論，回答問題的小組此起彼伏，課堂呈現(xiàn)爭(zhēng)先恐后的局面，課堂效果良好，課堂上學(xué)生的愛國(guó)熱情空前高漲。

在學(xué)生活動(dòng)后，教師又向?qū)W生展示中國(guó)駐美國(guó)大使接受美國(guó)有線電視CNN 采訪的視頻，以及外交部發(fā)言人宣布對(duì)美國(guó)、加拿大有關(guān)人員和實(shí)體制裁的決定。通過與真正外交官表現(xiàn)的對(duì)比，在角色扮演中，引導(dǎo)學(xué)生能夠切實(shí)明白中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)聲音的重要性，明白維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、國(guó)家利益的重要性，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做理性的愛國(guó)者，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一的凝聚力和向心力。這是對(duì)學(xué)生活動(dòng)與表現(xiàn)的隱性評(píng)價(jià)。

在課后拓展任務(wù)布置上，結(jié)合習(xí)近平總書記在新疆工作會(huì)議上闡釋的新時(shí)代的治疆方略，布置學(xué)生圍繞“依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤(rùn)疆、富民新疆、長(zhǎng)期建疆”治疆方略，任選一個(gè)角度，運(yùn)用具體事例，寫一篇200 字的小作文，為外國(guó)朋友講好中國(guó)新疆故事。通過“講好新疆故事，你我在行動(dòng)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步全面了解新疆、了解國(guó)家保障人民當(dāng)家作主的政策，從而認(rèn)同社會(huì)主義道路，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人都是國(guó)家的一分子，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，為促進(jìn)國(guó)家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、時(shí)政議題設(shè)置注意的問題

選擇好的時(shí)政議題，教育效果事半而功倍。因此要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵性問題：

首先，議題的選擇要堅(jiān)持正確的政治方向。作為教育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位的教師，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)直接影響學(xué)生，教師的觀點(diǎn)和立場(chǎng)一定要正確。正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的一樣：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印＃?］

其次，甄選的時(shí)政素材能夠和教材知識(shí)有效銜接，關(guān)聯(lián)性和針對(duì)性強(qiáng)。在以往的課例中有的教師只顧時(shí)政的新穎性、新鮮感，而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該時(shí)政不能有效地引出所學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)素材和知識(shí)相脫節(jié)，“隔靴搔癢”的現(xiàn)象。另外一方面，所選擇的素材學(xué)生不夠熟悉，不夠了解，又沒有布置學(xué)生課前充分的搜集素材，所以導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生無法真正探究，無話可說的現(xiàn)象，更談不上對(duì)事件的深刻性認(rèn)識(shí)，無法透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，也就達(dá)不到通過時(shí)政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立政治認(rèn)同素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

最后，時(shí)政議題的設(shè)置要達(dá)到的最終目的是，在培養(yǎng)政治認(rèn)同、理性精神的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，一方面議學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，參與進(jìn)來。再適切的時(shí)政素材、再有效的議題主題，如果沒有恰當(dāng)?shù)摹㈧`動(dòng)的、符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的議學(xué)活動(dòng)相互匹配，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成也會(huì)大打折扣，所以角色扮演、合作探究、課堂辯論等都是高中階段比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的議學(xué)活動(dòng)，通過合作與思辨培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。另外一方面，議學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不能局限在課中，要結(jié)合課前或課后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到政治素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。

政治認(rèn)同關(guān)乎國(guó)家道路、國(guó)家發(fā)展的共同價(jià)值取向，共同的價(jià)值取向來自我國(guó)公民對(duì)黨、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感。基礎(chǔ)教育是立德樹人的基礎(chǔ)性工程，思想政治課是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，所以一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場(chǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)真善美的健全人格。