李海蘭 金榮萬 樸文哲

（通化市朝鮮族中學(xué)校，吉林 通化 134000）

一、篤志鑄魂潤德思政一體化教學(xué)實(shí)踐背景

我們所在的學(xué)校是一所少數(shù)民族中學(xué)，高中學(xué)生80%是來自農(nóng)村，70%的家長都在外打工，單親無親留守學(xué)生相對(duì)較多。20 多年來很多家庭都是老人帶孩子，家庭教育缺失、理想信念不堅(jiān)定、不思進(jìn)取、沒有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的學(xué)生越來越多。“同學(xué)們，你們知道70 年前我們?yōu)槭裁匆姑涝瘑?？”針?duì)這樣一個(gè)問題，高三學(xué)生竟然能冒出“因?yàn)槌r是中國的附屬國?。　苯處焸冦等坏耐瑫r(shí)強(qiáng)烈意識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命文化、紅色文化教育的緊迫性。

去年又恰逢中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70 周年，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：抗美援朝戰(zhàn)爭鍛造形成的偉大抗美援朝精神，是彌足珍貴的精神財(cái)富，必將激勵(lì)中國人民和中華民族克服一切艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝一切強(qiáng)大敵人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)?？姑涝瘧?zhàn)爭雖然硝煙散盡70 年，繼承和弘揚(yáng)抗美援朝精神，是振興國家和民族的需要，是新世紀(jì)的呼喚，是堅(jiān)定理想信念，攻堅(jiān)克難，眾志成城的力量之源！

我的家鄉(xiāng)通化恰好有這樣得天獨(dú)厚的抗美援朝紅色教育資源——通化市抗美援朝烈士陵園。

這樣我們就啟動(dòng)了“弘揚(yáng)抗美援朝精神篤志鑄魂潤德爭做新時(shí)代新學(xué)子”的紅色文化主題教育之旅。

二、篤志鑄魂潤德思政一體化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)

為引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體會(huì)中國人民志愿軍的英雄事跡和革命精神，了解抗美援朝時(shí)期家鄉(xiāng)通化的紅色文化，提升愛國情懷，傳承家鄉(xiāng)的紅色基因和偉大抗美援朝精神，樹立堅(jiān)定的理想信念，成為祖國需要的人才。

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索思政初高中一體化教學(xué)新模式，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高21 世紀(jì)學(xué)習(xí)者技能，探索議題式教學(xué)，思政教師協(xié)同地理、歷史、綜合、信息、語文、音樂等教師多學(xué)科融合，指導(dǎo)初高中學(xué)生，決定組織開展“弘揚(yáng)抗美援朝精神，爭做新時(shí)代新學(xué)子”思政一體化主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)實(shí)踐依據(jù)

2020 年是中國人民志愿軍出國作戰(zhàn)70 周年，思政教師們抓住這一優(yōu)秀紅色革命文化情境，本著落實(shí)習(xí)近平總書記2019 年3 月18 日“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”講話精神：辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、革命文化，篤志鑄魂潤德育人。

教師們根據(jù)思政課是一門“活動(dòng)性學(xué)科”課程及初高中學(xué)段學(xué)生身心規(guī)律特點(diǎn)設(shè)計(jì)了七、八年級(jí)和高一、高二年級(jí)學(xué)生參與，學(xué)時(shí)為24 學(xué)時(shí)（6 周、每周4 學(xué)時(shí)）的不同學(xué)段、不同議題、但同一主題、同一活動(dòng)、不同任務(wù)、不同展示的一體化教學(xué)模式。

3、學(xué)習(xí)實(shí)踐理念

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，注重政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、理論性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，設(shè)計(jì)了五線縱橫貫通即：依托抗美援朝這一主情境線、設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)總議題五個(gè)子議題問題線、開設(shè)一系列活動(dòng)線、任務(wù)線，展示線。通過學(xué)生的分工、合作、實(shí)踐、探究、提出問題、分析問題、解決問題，力求以透徹的學(xué)理分析豐富學(xué)生的常識(shí)，以徹底的思想理論說服學(xué)生的諸多困惑和質(zhì)疑，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，以科學(xué)的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走向美好生活。

4、學(xué)習(xí)實(shí)踐過程

（1）學(xué)習(xí)實(shí)踐前期階段——問題線

教師依托抗美援朝這一優(yōu)秀紅色革命文化情境，根據(jù)思政教學(xué)的思想性、時(shí)代性、選擇性等特點(diǎn)和初中學(xué)段學(xué)生興趣愛好相對(duì)穩(wěn)定、視覺感覺性強(qiáng)、直觀記憶和圖像記憶強(qiáng)、有一定的抽象邏輯思維的特性，思政課適合體驗(yàn)性教學(xué)這一規(guī)律和高中學(xué)段學(xué)生相對(duì)初中生認(rèn)知完善、思維能力成熟、理論思維能力強(qiáng)、辯證思維和創(chuàng)新思維有了很大發(fā)展適合常識(shí)性教學(xué)的循序漸進(jìn)、螺旋上升規(guī)律特點(diǎn)設(shè)計(jì)出：

總議題：“如何弘揚(yáng)抗美援朝精神，爭做新時(shí)代新學(xué)子?”

子議題：議題1（高一）：“黨中央為什么作出抗美援朝出國作戰(zhàn)的決定？”

議題2（七、八）：“在中國人民志愿軍及當(dāng)年支援前線的通化人民身上看到了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？”

議題3（高一）：“抗美援朝戰(zhàn)爭對(duì)個(gè)人及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了怎樣的影響？”

議題4（高二）：“當(dāng)前我國面臨的國際、國內(nèi)機(jī)遇與挑戰(zhàn)有哪些？”

議題5（高二）：“新時(shí)代新征程呼喚怎樣的新學(xué)子？”

（2）學(xué)習(xí)實(shí)踐中期階段——活動(dòng)線

為圓滿完成上述議題，師生們共同研究設(shè)計(jì)了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

第一階段：組織收看《為了和平》6 集紀(jì)錄片和電影《金剛川》等宣傳片，并指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、電視等媒體采集了與議題相關(guān)的有效信息，整理出文稿并在學(xué)習(xí)小組成員間多次分享交流，增強(qiáng)學(xué)生的信息辨識(shí)意識(shí)，提高他們的采集有效信息的技能及和諧交流溝通的能力。

第二階段：為更形象、深刻、詳實(shí)地解讀議題，深挖家鄉(xiāng)紅色革命文化，組織察看了“通化發(fā)布”微信公眾號(hào)中“通化市抗美援朝‘紅色基因’專欄”，收集了大量的屬于家鄉(xiāng)抗美援朝英雄的事跡，還組織收看了“抗美援朝時(shí)代楷模徐振明”事跡報(bào)告電視專欄，詳細(xì)了解了時(shí)代楷模徐振明英雄的事跡。

為了深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的精心組織下坐著大巴到了通化市抗美援朝紀(jì)念館參觀，親眼瞻仰了許多珍貴的志愿軍戰(zhàn)士遺物、宣傳圖片、宣傳書籍等。參與此次活動(dòng)的師生們都被深深觸動(dòng)，莊重肅穆地向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)了花環(huán)，并宣誓繼承先輩們的遺志，做銳意進(jìn)取的新學(xué)子。

師生們又采訪了“紅色基因的搶救式發(fā)掘人”孫艷華老人，通過親耳聆聽搜集了很多關(guān)于抗美援朝時(shí)期家鄉(xiāng)父老的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)事跡，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)有至關(guān)重要的作用。

針對(duì)學(xué)生，“這些可能是真的嗎？”的疑惑，為了證實(shí)戰(zhàn)爭的慘烈，印證查找到的數(shù)據(jù)的可靠性，學(xué)生們又采訪了抗美援朝老兵王金誠爺爺，證實(shí)了70 年前那場(chǎng)不對(duì)等的戰(zhàn)役，再一次被英雄們的國家人民至上、英勇無畏、樂觀豁達(dá)、無私奉獻(xiàn)等精神特質(zhì)深深折服。

有學(xué)生好奇：“老師，我校建校75 年了，會(huì)不會(huì)有老師或同學(xué)參加了抗美援朝戰(zhàn)爭呢？”話題一拋出大家都非常興奮，帶著強(qiáng)烈的好奇心，我們又查閱了大量的學(xué)校檔案、采訪了文國哲老校長，確認(rèn)了當(dāng)年真的曾經(jīng)有4 名老師和16名學(xué)生報(bào)名參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，還涌現(xiàn)了一名黃繼光式的戰(zhàn)斗英雄——崔昌鶴，查找到這樣一份寶貴的資料，學(xué)生們倍感震撼，自豪的同時(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

整個(gè)活動(dòng)一改以往的灌輸式教學(xué)，注重了啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，在不斷發(fā)現(xiàn)中、質(zhì)疑中和啟發(fā)中，讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論，真正做到深度學(xué)習(xí)，高階思維。

（3）學(xué)習(xí)實(shí)踐中后期階段——任務(wù)線

整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生們根據(jù)任務(wù)單發(fā)揮特長、各顯身手，交出了滿意的答卷。高二年級(jí)學(xué)生制作完成了多個(gè)優(yōu)質(zhì)的美篇；還畫出了《銘記昨天砥礪前行》水彩畫、《向時(shí)代楷模徐振明致敬》素描；由七、八、高一、高二年級(jí)混編的“紅色傳媒”組同學(xué)創(chuàng)編了《為了和平》詩歌；高一同學(xué)還改編了《志愿軍戰(zhàn)歌》大合唱；各學(xué)段同學(xué)都制作出了相關(guān)議題的PPT 和議題文稿。

學(xué)習(xí)任務(wù)線的設(shè)計(jì)做到了統(tǒng)一性和多樣性的協(xié)調(diào)，同一個(gè)活動(dòng)、同一個(gè)博物館、同一個(gè)采訪對(duì)象、不同學(xué)段學(xué)生完成不同的議題任務(wù)，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教；學(xué)習(xí)實(shí)踐前和學(xué)習(xí)實(shí)踐中老師們注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過個(gè)性化指導(dǎo)完成了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到差異化教學(xué)。

（4）學(xué)習(xí)實(shí)踐后期階段——展示線

經(jīng)過24 學(xué)時(shí)的實(shí)踐探究活動(dòng)，同學(xué)們根據(jù)自己的問題和任務(wù)，推選出展示代表，代表們重新組合，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，不同的興趣愛好及特長，分別組成“紅色講壇”“紅色文工團(tuán)”“紅色宣傳隊(duì)”向全校師生及來賓做了不同主題的匯報(bào)展示。

展示線一：睿智領(lǐng)航人的英明決策

這一主題是對(duì)子議題一“黨中央為什么作出抗美援朝出國作戰(zhàn)決定？”的回應(yīng)。

展示由“紅色文工團(tuán)”高一合唱團(tuán)同學(xué)改編的志愿軍戰(zhàn)歌：“雄赳赳、氣昂昂、跨過鴨綠江……”拉開了序幕。

高一“紅色宣傳隊(duì)”的同學(xué)們以情景劇方式，結(jié)合自身繪制的“抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期電子地圖”清晰地展演了抗美援朝出國作戰(zhàn)原因，并惟妙惟肖再現(xiàn)了當(dāng)年黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體做出出國作戰(zhàn)英明決策的過程，同學(xué)們不僅徹底理解了出國作戰(zhàn)的原因，對(duì)偉大中國共產(chǎn)黨的英明決策有了極大認(rèn)同，大大增強(qiáng)了同學(xué)們的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

展示線二：偉大人民的錚錚鐵骨

這一主題是對(duì)子議題二“在人民志愿軍及通化人民身上看到了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？”的回應(yīng)。

這一主題的展示有初中“紅色講壇”同學(xué)以講英雄故事、PPT 圖片展示、素描、油畫等方式，列舉了中國人民志愿軍戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)事跡及家鄉(xiāng)通化人民對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭的全力支持。

故事有：郭守德“在一次組織士兵進(jìn)攻時(shí)，不幸被炮彈擊中，炸藥將他的腹部炸開，腸子散了一地，他將腸子撿回腹中，在瀕死的警衛(wèi)員的幫助下用布袋綁上，重回戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)?！笔占臄?shù)據(jù)及圖片有：4587 名通化青年應(yīng)征入伍，1699 名犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，他們?cè)趪椅ｋy之際用身軀保衛(wèi)國土。通化人民的奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)有：通化人民合計(jì)捐獻(xiàn)舊幣135.97 億元，可以購買9 架飛機(jī)還余1 億元；通化火車站安排800 名工人晝夜不停裝卸，累計(jì)運(yùn)往朝鮮15 萬輛火車，百萬輛汽車、馬車等援朝物資；通化各醫(yī)院救治志愿軍傷病員占總數(shù)的65%，其中救治的傷病員有142264 人，占志愿軍傷病員總數(shù)的51.2%等等。

還有高二年級(jí)同學(xué)對(duì)創(chuàng)作的作品《銘記昨天砥礪前行》水彩畫、《向時(shí)代楷模徐振明致敬》素描設(shè)計(jì)意圖做了深入的說明。

由七、八、高一、高二年級(jí)混編的“紅色宣傳隊(duì)1 組”創(chuàng)編的《為了和平》詩歌把展示推向了一個(gè)小高潮。

通過這一環(huán)節(jié)不同學(xué)段不同形式的真理性展示，不僅提升了學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)、家國情懷、，還對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭鍛造形成的抗美援朝精神：祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神；英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神；不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神；為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻(xiàn)自己一切的革命忠誠精神以及為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神，有了深刻的體會(huì)與感悟，擔(dān)當(dāng)意識(shí)極大增強(qiáng)。

展示線三：抗美援朝精神永流傳

這一主題是對(duì)子議題三“抗美援朝戰(zhàn)爭對(duì)個(gè)人及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了怎樣的影響？”的回應(yīng)。

高二年級(jí)“紅色講壇1 組”搜集的一串串精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)即一幅幅鮮活的圖片、詳實(shí)的文字材料、訪談錄音，有力地證明了抗美援朝戰(zhàn)爭勝利對(duì)一代代人的成長、國內(nèi)生產(chǎn)的恢復(fù)、人民生活水平及國際地位的提升帶來的影響，潛移默化中對(duì)偉大抗美援朝精神的神奇激勵(lì)價(jià)值有了切實(shí)的理解。

“紅色講壇2 組”又慷慨激昂地談到：“在祖國的召喚下，錢學(xué)森、陳能寬等21 位科學(xué)家放棄國外的優(yōu)厚待遇毅然決然相繼回國，投入到兩彈一星的偉大事業(yè)中，他們中有16 位科學(xué)家是博士，他們又一次吹響了艱苦奮斗、英勇奮戰(zhàn)的號(hào)角，在茫茫戈壁灘上獨(dú)立自主研發(fā)了震驚世界的兩彈一星”。這一事例觸動(dòng)了無數(shù)同學(xué)的神經(jīng)，民族自豪感、自信心油然而生，發(fā)奮學(xué)習(xí)，科技強(qiáng)國、報(bào)國的志向深埋心底。

“紅色宣傳隊(duì)2 組”精心剪輯的70 年來中國人民從“站起來”到“富起來”的翻天覆地的變化的短視頻和2020凝心聚力、眾志成城的偉大的抗疫優(yōu)秀答卷視頻，使師生們對(duì)抗美援朝精神的時(shí)代價(jià)值有了深刻的體會(huì)，為中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，為社會(huì)主義制度的優(yōu)越性進(jìn)一步嘆服，為中國人民的團(tuán)結(jié)一心、戰(zhàn)無不克、攻堅(jiān)克難的凝聚力深深震撼。

展示線四：“傳承紅色基因爭做新時(shí)代新學(xué)子”

這一主題是對(duì)子議題四、五“當(dāng)前我國面臨的國際、國內(nèi)機(jī)遇與挑戰(zhàn)有哪些？”“新時(shí)代新征程呼喚怎樣的新學(xué)子？”的回應(yīng)。

高二年級(jí)“紅色講壇3 組”把搜集到的目前我國面臨的總被“卡脖子”現(xiàn)象從經(jīng)濟(jì)政治角度做了深刻剖析，并闡釋了“十四五規(guī)劃和2035 遠(yuǎn)景目標(biāo)”中談到的66 次“新”和9 次“高質(zhì)量發(fā)展”的深刻內(nèi)涵。

最后高呼：“同學(xué)們!新時(shí)代，新征程！青年學(xué)子理當(dāng)傳承紅色基因，志存高遠(yuǎn)！讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的原動(dòng)力！讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的正能量！舒展弄潮兒勇向潮頭立，手把紅旗旗不濕的豪邁，創(chuàng)造屬于新時(shí)代的新奇跡！”

四條展示線，以透徹的學(xué)理分析不僅豐富了學(xué)生的抗美援朝戰(zhàn)爭常識(shí)，以徹底的思想理論說服了學(xué)生的“為什么抗美援朝出國作戰(zhàn)？”“人民志愿軍是如何打敗武裝到牙齒的敵人的？”等等疑惑，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)，真實(shí)感人的事跡，以真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生樹立了科學(xué)精神，以抗美援朝精神這一科學(xué)價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走向發(fā)憤圖強(qiáng)。

三、篤志鑄魂潤德思政一體化教學(xué)實(shí)踐收獲與反思

從學(xué)習(xí)方案的制定到學(xué)習(xí)議題的確定，從自由組合學(xué)習(xí)小組到具體實(shí)踐，從提煉抗美援朝精神內(nèi)涵到時(shí)代價(jià)值的挖掘及新時(shí)代新學(xué)子必備內(nèi)涵的挖掘，一路走來，師生們由興奮——迷?！獙W(xué)習(xí)——堅(jiān)持——探究——深挖——提煉——結(jié)出碩果，在艱辛的學(xué)習(xí)探究歷程中，相互鼓勵(lì)、共同成長，切實(shí)做到了讓學(xué)習(xí)真正得到發(fā)展。這次思政一體化議題是多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，成為學(xué)生們成長的寶貴經(jīng)驗(yàn)和難得的精神財(cái)富，是思政教師篤志鑄魂潤德思政一體化教學(xué)實(shí)踐探究的有效嘗試。

1.學(xué)生收獲

參與主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生們覺得，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)了政治認(rèn)同感，培養(yǎng)了科學(xué)精神，增強(qiáng)了公共參與意識(shí)和合作意識(shí)；有了更多的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力明顯提升；能更好地用唯物史觀、時(shí)空觀念看待身邊的人和事物、大大增強(qiáng)了史料實(shí)證能力；比活動(dòng)前更愛我的國家和家鄉(xiāng)了；對(duì)歌詞的理解能力有了提高；會(huì)欣賞畫了、審美判斷及創(chuàng)意意識(shí)得到了增強(qiáng)；表達(dá)和書寫能力有了提高，自信心倍增、不那么怯場(chǎng)了；信息解讀及有效采集信息能力增強(qiáng)了等等。

2.教師收獲

參與指導(dǎo)的教師們覺得，教師從講授型向?qū)W(xué)型轉(zhuǎn)變，與學(xué)生成為了并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，拉近了師生關(guān)系；通過這種模式的學(xué)習(xí)深刻體會(huì)到了合作的重要意義，通過溝通、合作攻難促進(jìn)了人際關(guān)系，在不斷的碰撞中融合、融合中提升，凝聚了力量，造就了積極向上的團(tuán)隊(duì)。

3.學(xué)習(xí)實(shí)踐反思

審視整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，諸多的收獲中也不乏不足，家鄉(xiāng)的紅色文化挖掘的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；教學(xué)中好多學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還沒有挖掘出來，評(píng)價(jià)體系仍然不夠完善；指導(dǎo)學(xué)生有效采集信息、整理文案的能力技巧有待提高等等。

4.思政人的使命擔(dān)當(dāng)

我們思政教師們謹(jǐn)記習(xí)主席思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培的使命，今后繼續(xù)依托家鄉(xiāng)紅色資源，為引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信，厚植家國情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入日常的學(xué)習(xí)和生活中。

在中國共產(chǎn)黨喜迎建黨100 周年之際，在思政大中小一體化教學(xué)改革的春天里，我們思政教師們更應(yīng)肩負(fù)起青少年思想政治教育的艱巨使命，潛心研究四史，以習(xí)近平總書記提出的“六要”即以更強(qiáng)的政治，以更深的情懷，以更新的思維，以更廣的視野，以更嚴(yán)的自律，以更正直的人格，潛心營造好有品味的課堂，講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好中國優(yōu)越的制度，講好家鄉(xiāng)的紅色文化。以更強(qiáng)的文化自信，做一名帶著學(xué)生走向智慧，走向美好生活的幸福思政教師，為建黨100 周年盡綿薄之力！