鄒孝聽(tīng)　寇博　石露蕓

在“十四五”期間江蘇省推進(jìn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，如何促進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，為建設(shè)制造強(qiáng)省提供強(qiáng)有力的人才支撐？產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”的困局如何破解？在11月10日舉辦的西交利物浦大學(xué)2021秋茗會(huì)上，來(lái)自教育界、產(chǎn)業(yè)界、傳媒界的專家齊聚一堂，共同探討“十四五”時(shí)期產(chǎn)教融合與高等教育人才培養(yǎng)議題、分享西浦實(shí)踐案例。

繼2017年與太倉(cāng)市政府合作創(chuàng)立西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）之后，去年11月西浦與蘇州工業(yè)園區(qū)共建的西浦慧湖藥學(xué)院，今年4月與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院共建的西浦-集萃學(xué)院，也成為西交利物浦大學(xué)直面新興產(chǎn)業(yè)需求，探索應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高端人才培養(yǎng)模式的試驗(yàn)田。

破解生物醫(yī)藥人才培養(yǎng)瓶頸

上市公司君實(shí)生物的2號(hào)老員工王緒甲，經(jīng)歷了企業(yè)從幾個(gè)人到3000人的規(guī)模，也見(jiàn)證了長(zhǎng)三角生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的十年發(fā)展。從今年9月起，他又多了個(gè)新角色：西浦慧湖藥學(xué)院的第一位校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生。

王緒甲想要深造的念頭由來(lái)已久。他表示，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)做創(chuàng)新藥的生物醫(yī)藥企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，“以目前很火的PD1抗體為例，僅國(guó)內(nèi)就有六個(gè)產(chǎn)品上市銷售，有能力的公司都想做海外市場(chǎng)，企業(yè)對(duì)高端人才和國(guó)際化人才的需求越來(lái)越大?！绷硪环矫妫鼛啄甏罅亢w加入，整個(gè)生物醫(yī)藥行業(yè)對(duì)高學(xué)歷的要求越來(lái)越顯著。讀博對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一個(gè)必要的選擇， 但身在職場(chǎng)，他一直沒(méi)有遇到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)?！皣?guó)內(nèi)公立高校招收博士研究生的名額十分有限，在職讀博或是帶著企業(yè)課題深造的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有?！?/p>

去年新成立的西浦慧湖藥學(xué)院帶給了像他這樣的藥企人一個(gè)改變的機(jī)會(huì)。

生物醫(yī)藥是蘇州重點(diǎn)打造的“一號(hào)產(chǎn)業(yè)”，西浦慧湖藥學(xué)院在此機(jī)遇中應(yīng)運(yùn)而生。藥學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)王牧介紹：“蘇州工業(yè)園區(qū)舉全力打造國(guó)際一流的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高地，計(jì)劃到2025年產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破2500億元，在這樣的發(fā)展增速下，生物醫(yī)藥企業(yè)的人才缺口是巨大的?！?/p>

據(jù)了解，西浦慧湖藥學(xué)院積極融入蘇州的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生態(tài)，與包括君實(shí)生物在內(nèi)的十余家知名藥企簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，合力培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)、面向未來(lái)的高端復(fù)合型人才。目前已有3000平方米科研實(shí)驗(yàn)室投入使用，一個(gè)多組學(xué)藥物代謝分析測(cè)試中心已立項(xiàng)建設(shè)。預(yù)計(jì)到2025-2026學(xué)年，西浦慧湖藥學(xué)院將擁有近120位學(xué)術(shù)教員、2000名在校生?！吧硖幵谶@個(gè)蓬勃發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生態(tài)里，與眾多充滿活力的生物醫(yī)藥企業(yè)為鄰，我們有信心，通過(guò)充分地融入來(lái)發(fā)展壯大自己，并且積極擔(dān)當(dāng)起產(chǎn)業(yè)孵化器和促進(jìn)器的角色，助力蘇州的‘中國(guó)藥谷’戰(zhàn)略。”王牧說(shuō)。

研究生課題來(lái)自產(chǎn)業(yè)界真實(shí)技術(shù)需求

西浦-集萃學(xué)院學(xué)生周藝是西交利物浦大學(xué)與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的聯(lián)合培養(yǎng)博士生，在產(chǎn)研院所屬的深度感知技術(shù)研究所做課題已近一年。本科畢業(yè)于天津大學(xué)的他，在英國(guó)相繼攻讀了電子電氣和人工智能兩個(gè)碩士學(xué)位，其間還曾有產(chǎn)業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)。談到西浦-集萃的聯(lián)合培養(yǎng)模式，周藝體會(huì)最深的是：“我們更多是以問(wèn)題為導(dǎo)向，關(guān)注的問(wèn)題比較根本。我們會(huì)做比較深刻的理論研究，但目標(biāo)不只是為寫一篇論文或出一個(gè)科研成果，而是要讓算法真的能夠在現(xiàn)實(shí)中落地、真正去推動(dòng)產(chǎn)品性能，用學(xué)術(shù)的方法去解決產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題?！?/p>

西浦-集萃學(xué)院是江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院與高校合作建立的第一所集萃學(xué)院。與傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式不同的是，西浦-集萃學(xué)院的碩博士培養(yǎng)課題均來(lái)自市場(chǎng)一線的真實(shí)技術(shù)需求?！霸诋a(chǎn)業(yè)界做學(xué)術(shù)”，這是周藝讀博以來(lái)親身感受到的一種趨勢(shì)和機(jī)會(huì)。

“西浦-集萃學(xué)院匯集了西浦國(guó)際化人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和江蘇產(chǎn)研院雄厚的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，其特別之處首先在于所有碩士和博士項(xiàng)目的設(shè)立都是需求導(dǎo)向的?！蔽髌?集萃學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)馬飛強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“從流程上來(lái)講，首先是江蘇產(chǎn)研院專業(yè)研究所及共建企業(yè)提出人才培養(yǎng)的需求，接著才是我們學(xué)院跟進(jìn)決定是否設(shè)立相應(yīng)的招生計(jì)劃?！?/p>

西浦-集萃學(xué)院產(chǎn)業(yè)院長(zhǎng)、產(chǎn)研院國(guó)內(nèi)合作部副主任莊韋介紹：“我們把研究所頂尖的、專業(yè)的應(yīng)用研發(fā)人員，龍頭企業(yè)里的高級(jí)工程師這些產(chǎn)業(yè)稀缺的人力資源，以及來(lái)自產(chǎn)業(yè)前端的課題和高校的資源嫁接起來(lái)，共同培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才，填補(bǔ)這方面的人才缺口?！?/p>

以教育創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)教融合

在西交利物浦大學(xué)2021秋茗會(huì)上，長(zhǎng)期從事教育教學(xué)改革研究的西浦未來(lái)教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)張曉軍指出，當(dāng)前產(chǎn)教融合的一大困境是產(chǎn)業(yè)和企業(yè)融入教育的內(nèi)驅(qū)力缺乏，即使有了積極性，如何深入融入也成問(wèn)題。

對(duì)于后一個(gè)難題，張曉軍表示，產(chǎn)教融合的出路在于教育創(chuàng)新，首先要將真實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向的教育融入產(chǎn)業(yè)需求。他解釋道：“我們目前的教育主要是以知識(shí)為導(dǎo)向的教育，知識(shí)體系是核心，大學(xué)四年下來(lái)學(xué)生所掌握的知識(shí)地圖很重要。然而，面對(duì)跨專業(yè)和迅速變化中的新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教融合的出路是采取研究導(dǎo)向的教育，以解決真實(shí)場(chǎng)景中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以訓(xùn)練能力為目的。 ”

他進(jìn)一步提出，要在再造學(xué)習(xí)流程的過(guò)程中融入產(chǎn)業(yè)元素，并且在創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中融入產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）的實(shí)踐為例，智造生態(tài)學(xué)院和智能機(jī)器人學(xué)院院長(zhǎng)葉永華介紹，相較于西浦蘇州校園側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)精英，西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“復(fù)合型的國(guó)際化行業(yè)精英”。

“在西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）的融合式教育模式中，我們的行業(yè)伙伴會(huì)深度參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。一方面，行業(yè)伙伴會(huì)把現(xiàn)實(shí)中高校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間脫節(jié)的部分提出來(lái)，我們共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案;另一方面，行業(yè)伙伴也參與到培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，有一些課程由我們和企業(yè)導(dǎo)師共同教授，有一些則是由企業(yè)負(fù)責(zé)完成。我們力圖更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為真實(shí)的場(chǎng)景，讓他們?cè)诮咏鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。”葉永華說(shuō)。