摘要：伴隨著高考綜合改革和大類招生的全面推進(jìn)，拔尖創(chuàng)新人才的招生、選拔機(jī)制亟待變革，本文探討了通過建設(shè)校-院-組多維融合的標(biāo)準(zhǔn)化招生宣傳方案、探索三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革、建設(shè)形成招生-選拔-培養(yǎng)-評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)的優(yōu)化措施，以全面提升拔尖創(chuàng)新人才生源質(zhì)量，以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體生源質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵字：拔尖;創(chuàng)新;招生;選拔

目前高考綜合改革正在穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)，與之伴隨的高校大類招生改革也在逐漸展開，個(gè)性化、智能+教育時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才的招生和選拔機(jī)制亟待重構(gòu)，如何進(jìn)一步優(yōu)化招生選拔體制機(jī)制，提升生源質(zhì)量，已成為各高校研究的重要課題之一。

1問題與意義

（1）高考綜合改革和大類招生背景下拔尖創(chuàng)新人才的招生、選拔亟待變革

自《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》發(fā)布以來，高考綜合改革正在穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。2017年～2021年，先后有3批14個(gè)省份啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。

伴隨著高考綜合改革，高校大類招生改革也在逐漸展開，以西安電子科技大學(xué)為例，學(xué)校自2020年開始全面實(shí)施大類招生，52個(gè)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整形成了9+3的大類招生布局，學(xué)生入學(xué)后先進(jìn)行學(xué)科大類基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，一年或兩年后根據(jù)自己的興趣進(jìn)行細(xì)分專業(yè)學(xué)習(xí)。

不管是從“3+3”模式到“3+1+2”模式，從自主招生到強(qiáng)基計(jì)劃，還是通識(shí)教育+專業(yè)教育的大類培養(yǎng)模式改革，都對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的招生、選拔模式提出了更高的要求，只有不斷探索和實(shí)踐與新政策、新機(jī)制相適應(yīng)的新模式，才能夠進(jìn)一步提升生源質(zhì)量。

（2）個(gè)性化、智能+教育需要新的選拔、培養(yǎng)模式的支撐

“十三五”時(shí)期，我國高等教育毛入學(xué)率由40.0%增長至54.4%，實(shí)現(xiàn)了從大眾化階段向普及化的歷史性跨越。高等教育普及化時(shí)代的人才培養(yǎng)面臨著多樣化、個(gè)性化、智能化的升級(jí)，特別是2020年新冠疫情席卷全球，更加速了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”的發(fā)展，大學(xué)的形態(tài)發(fā)生了很大的變化，“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型高校正在逐漸形成。

面對(duì)更大規(guī)模、更智能化的高等教育，人才培養(yǎng)的個(gè)性化和層次化改革勢在必行，面向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校需要新的選拔、培養(yǎng)模式去探索和支撐。

（3）拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化將進(jìn)一步助力生源質(zhì)量的提升

在高等教育普及化時(shí)代和雙一流建設(shè)全面提速的背景下，優(yōu)秀生源已經(jīng)成為大學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化將提升學(xué)校對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力。

2思路與探索

學(xué)校要探索創(chuàng)新、逐級(jí)遞進(jìn)、層層細(xì)化，建設(shè)校-院-組多維融合的標(biāo)準(zhǔn)化招生宣傳方案、探索三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革，完善拔尖創(chuàng)新人才招生、選拔的新模式;在此基礎(chǔ)上，探索基于成績跟蹤的招生質(zhì)量評(píng)價(jià)，建設(shè)形成招生-選拔-培養(yǎng)-評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)，全面提升拔尖創(chuàng)新人才生源質(zhì)量。

（1）校-院-組多維融合的標(biāo)準(zhǔn)化宣傳方案建設(shè)

從學(xué)校、學(xué)院、招生組三個(gè)維度層層細(xì)化，明確任務(wù)目標(biāo)，建設(shè)形成標(biāo)準(zhǔn)化的宣傳方案。

①建立體制機(jī)制

建立拔尖創(chuàng)新人才招生宣傳材料的定期修訂機(jī)制，按照每年一微調(diào)、四年一重構(gòu)的周期，將學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最新政策、機(jī)制、成果融入到招生宣傳中;探索實(shí)施專人負(fù)責(zé)制，學(xué)校、學(xué)院、各試點(diǎn)班由專人負(fù)責(zé)材料的修訂和更新;及時(shí)更新、共享材料，開展招生宣傳經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)校-院-組多級(jí)聯(lián)動(dòng)，讓每個(gè)人對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策機(jī)制有基本的了解，實(shí)現(xiàn)人人都是宣傳員。

②豐富宣傳材料

依托多種多樣的宣傳活動(dòng)，在日常宣傳中從文字材料、PPT、宣傳視頻、新媒體宣傳畫等多個(gè)維度準(zhǔn)備宣傳材料，建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才招生宣傳云信息庫，校內(nèi)共享互通，實(shí)現(xiàn)宣傳材料的隨時(shí)可用、處處可用。

③探索多元化宣傳模式

配合學(xué)校招生辦公室，依托學(xué)校“優(yōu)質(zhì)生源聚力工程”、“鑄劍”計(jì)劃，積極探索線下宣傳、招生宣講、網(wǎng)絡(luò)講堂、網(wǎng)站宣傳、新媒體引領(lǐng)等多元化的宣傳模式，并在此基礎(chǔ)上形成各類宣傳模式的標(biāo)準(zhǔn)化宣傳方案，傳好招生宣傳的接力棒。

（2）三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革

改變傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯倪x拔機(jī)制，探索“基礎(chǔ)能力+核心能力+綜合評(píng)價(jià)”三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革。以高考成績?yōu)榛?，綜合分析學(xué)生的成績排名分布，作為學(xué)生基礎(chǔ)能力部分得分;以新生入學(xué)能力測試為核，加強(qiáng)試題的區(qū)分度，能夠讓拔尖的學(xué)生脫穎而出，形成學(xué)生核心能力的主要參考，以綜合評(píng)價(jià)為輔，根據(jù)各試點(diǎn)班的特點(diǎn)，綜合設(shè)置面試、心理測試、機(jī)試等考核方式，綜合考核學(xué)生的知識(shí)面、邏輯思維能力、表達(dá)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等作為綜合評(píng)價(jià)成績。

（3）基于成績跟蹤的招生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)

堅(jiān)持多維度評(píng)價(jià)、多階段評(píng)價(jià)和長周期評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立給于成績跟蹤的招生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，招生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)=。其中該維度下拔尖創(chuàng)新人才招生/培養(yǎng)質(zhì)量的得分，為該維度的權(quán)重。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、綜合素質(zhì)、競賽和創(chuàng)新活動(dòng)成績等多個(gè)維度納入綜合評(píng)價(jià);將學(xué)生高考入學(xué)、第一學(xué)年夯實(shí)基礎(chǔ)期、第二第三學(xué)年專業(yè)核心期、第四學(xué)年探索發(fā)展期等多個(gè)階段的情況納入綜合評(píng)價(jià);構(gòu)建從招生-選拔-培養(yǎng)-評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)，以長周期、多層次的評(píng)價(jià)結(jié)果分析作為持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)，不斷提升招生質(zhì)量。

3結(jié)語

面對(duì)高考綜合改革和大類招生的調(diào)整，只有多措并舉，提升招生宣傳的覆蓋面和有效度，讓學(xué)生、家長對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)政策機(jī)制有更深入的了解，才能形成對(duì)拔尖創(chuàng)新人才試點(diǎn)班生源質(zhì)量的有效支撐，進(jìn)而發(fā)揮牽引帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體招生質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]秦川，付慧宇，王澤來.高校多元招生錄取模式融合構(gòu)建探析[J].教育與考試，2021（02）：22-26.

[2]梁冰潔.高校拔尖創(chuàng)新人才招生政策的公平與效率研究.電子科技大學(xué).

作者簡介

牛四強(qiáng)，性別：男，民族：漢族，出生年月：1991年4月，籍貫：山東省沂水縣，工作單位：西安電子科技大學(xué)，研究方向：教學(xué)管理，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：工程師，單位所在地：陜西省西安市，郵編：710126

基金項(xiàng)目

西安電子科技大學(xué)2021年招生培養(yǎng)綜合改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱是拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化與探索，項(xiàng)目編號(hào)：20210519