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        拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化與探索

        2021-12-06 16:08:34牛四強(qiáng)
        科學(xué)與生活 2021年23期
        關(guān)鍵詞:機(jī)制改革評(píng)價(jià)

        摘要:伴隨著高考綜合改革和大類招生的全面推進(jìn),拔尖創(chuàng)新人才的招生、選拔機(jī)制亟待變革,本文探討了通過建設(shè)校-院-組多維融合的標(biāo)準(zhǔn)化招生宣傳方案、探索三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革、建設(shè)形成招生-選拔-培養(yǎng)-評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)的優(yōu)化措施,以全面提升拔尖創(chuàng)新人才生源質(zhì)量,以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體生源質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

        關(guān)鍵字:拔尖;創(chuàng)新;招生;選拔

        目前高考綜合改革正在穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn),與之伴隨的高校大類招生改革也在逐漸展開,個(gè)性化、智能+教育時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才的招生和選拔機(jī)制亟待重構(gòu),如何進(jìn)一步優(yōu)化招生選拔體制機(jī)制,提升生源質(zhì)量,已成為各高校研究的重要課題之一。

        1問題與意義

        (1)高考綜合改革和大類招生背景下拔尖創(chuàng)新人才的招生、選拔亟待變革

        自《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》發(fā)布以來,高考綜合改革正在穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。2017年~2021年,先后有3批14個(gè)省份啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。

        伴隨著高考綜合改革,高校大類招生改革也在逐漸展開,以西安電子科技大學(xué)為例,學(xué)校自2020年開始全面實(shí)施大類招生,52個(gè)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整形成了9+3的大類招生布局,學(xué)生入學(xué)后先進(jìn)行學(xué)科大類基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),一年或兩年后根據(jù)自己的興趣進(jìn)行細(xì)分專業(yè)學(xué)習(xí)。

        不管是從“3+3”模式到“3+1+2”模式,從自主招生到強(qiáng)基計(jì)劃,還是通識(shí)教育+專業(yè)教育的大類培養(yǎng)模式改革,都對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的招生、選拔模式提出了更高的要求,只有不斷探索和實(shí)踐與新政策、新機(jī)制相適應(yīng)的新模式,才能夠進(jìn)一步提升生源質(zhì)量。

        (2)個(gè)性化、智能+教育需要新的選拔、培養(yǎng)模式的支撐

        “十三五”時(shí)期,我國高等教育毛入學(xué)率由40.0%增長至54.4%,實(shí)現(xiàn)了從大眾化階段向普及化的歷史性跨越。高等教育普及化時(shí)代的人才培養(yǎng)面臨著多樣化、個(gè)性化、智能化的升級(jí),特別是2020年新冠疫情席卷全球,更加速了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”的發(fā)展,大學(xué)的形態(tài)發(fā)生了很大的變化,“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型高校正在逐漸形成。

        面對(duì)更大規(guī)模、更智能化的高等教育,人才培養(yǎng)的個(gè)性化和層次化改革勢在必行,面向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求,學(xué)校需要新的選拔、培養(yǎng)模式去探索和支撐。

        (3)拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化將進(jìn)一步助力生源質(zhì)量的提升

        在高等教育普及化時(shí)代和雙一流建設(shè)全面提速的背景下,優(yōu)秀生源已經(jīng)成為大學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件,拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化將提升學(xué)校對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力。

        2思路與探索

        學(xué)校要探索創(chuàng)新、逐級(jí)遞進(jìn)、層層細(xì)化,建設(shè)校-院-組多維融合的標(biāo)準(zhǔn)化招生宣傳方案、探索三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革,完善拔尖創(chuàng)新人才招生、選拔的新模式;在此基礎(chǔ)上,探索基于成績跟蹤的招生質(zhì)量評(píng)價(jià),建設(shè)形成招生-選拔-培養(yǎng)-評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán),全面提升拔尖創(chuàng)新人才生源質(zhì)量。

        (1)校-院-組多維融合的標(biāo)準(zhǔn)化宣傳方案建設(shè)

        從學(xué)校、學(xué)院、招生組三個(gè)維度層層細(xì)化,明確任務(wù)目標(biāo),建設(shè)形成標(biāo)準(zhǔn)化的宣傳方案。

        ①建立體制機(jī)制

        建立拔尖創(chuàng)新人才招生宣傳材料的定期修訂機(jī)制,按照每年一微調(diào)、四年一重構(gòu)的周期,將學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最新政策、機(jī)制、成果融入到招生宣傳中;探索實(shí)施專人負(fù)責(zé)制,學(xué)校、學(xué)院、各試點(diǎn)班由專人負(fù)責(zé)材料的修訂和更新;及時(shí)更新、共享材料,開展招生宣傳經(jīng)驗(yàn)交流,實(shí)現(xiàn)校-院-組多級(jí)聯(lián)動(dòng),讓每個(gè)人對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策機(jī)制有基本的了解,實(shí)現(xiàn)人人都是宣傳員。

        ②豐富宣傳材料

        依托多種多樣的宣傳活動(dòng),在日常宣傳中從文字材料、PPT、宣傳視頻、新媒體宣傳畫等多個(gè)維度準(zhǔn)備宣傳材料,建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才招生宣傳云信息庫,校內(nèi)共享互通,實(shí)現(xiàn)宣傳材料的隨時(shí)可用、處處可用。

        ③探索多元化宣傳模式

        配合學(xué)校招生辦公室,依托學(xué)校“優(yōu)質(zhì)生源聚力工程”、“鑄劍”計(jì)劃,積極探索線下宣傳、招生宣講、網(wǎng)絡(luò)講堂、網(wǎng)站宣傳、新媒體引領(lǐng)等多元化的宣傳模式,并在此基礎(chǔ)上形成各類宣傳模式的標(biāo)準(zhǔn)化宣傳方案,傳好招生宣傳的接力棒。

        (2)三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革

        改變傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯倪x拔機(jī)制,探索“基礎(chǔ)能力+核心能力+綜合評(píng)價(jià)”三位一體的拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制改革。以高考成績?yōu)榛?,綜合分析學(xué)生的成績排名分布,作為學(xué)生基礎(chǔ)能力部分得分;以新生入學(xué)能力測試為核,加強(qiáng)試題的區(qū)分度,能夠讓拔尖的學(xué)生脫穎而出,形成學(xué)生核心能力的主要參考,以綜合評(píng)價(jià)為輔,根據(jù)各試點(diǎn)班的特點(diǎn),綜合設(shè)置面試、心理測試、機(jī)試等考核方式,綜合考核學(xué)生的知識(shí)面、邏輯思維能力、表達(dá)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等作為綜合評(píng)價(jià)成績。

        (3)基于成績跟蹤的招生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)

        堅(jiān)持多維度評(píng)價(jià)、多階段評(píng)價(jià)和長周期評(píng)價(jià)相結(jié)合,建立給于成績跟蹤的招生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,招生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)=。其中該維度下拔尖創(chuàng)新人才招生/培養(yǎng)質(zhì)量的得分,為該維度的權(quán)重。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、綜合素質(zhì)、競賽和創(chuàng)新活動(dòng)成績等多個(gè)維度納入綜合評(píng)價(jià);將學(xué)生高考入學(xué)、第一學(xué)年夯實(shí)基礎(chǔ)期、第二第三學(xué)年專業(yè)核心期、第四學(xué)年探索發(fā)展期等多個(gè)階段的情況納入綜合評(píng)價(jià);構(gòu)建從招生-選拔-培養(yǎng)-評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán),以長周期、多層次的評(píng)價(jià)結(jié)果分析作為持續(xù)改進(jìn)的依據(jù),不斷提升招生質(zhì)量。

        3結(jié)語

        面對(duì)高考綜合改革和大類招生的調(diào)整,只有多措并舉,提升招生宣傳的覆蓋面和有效度,讓學(xué)生、家長對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)政策機(jī)制有更深入的了解,才能形成對(duì)拔尖創(chuàng)新人才試點(diǎn)班生源質(zhì)量的有效支撐,進(jìn)而發(fā)揮牽引帶動(dòng)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體招生質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]秦川,付慧宇,王澤來.高校多元招生錄取模式融合構(gòu)建探析[J].教育與考試,2021(02):22-26.

        [2]梁冰潔.高校拔尖創(chuàng)新人才招生政策的公平與效率研究.電子科技大學(xué).

        作者簡介

        牛四強(qiáng),性別:男,民族:漢族,出生年月:1991年4月,籍貫:山東省沂水縣,工作單位:西安電子科技大學(xué),研究方向:教學(xué)管理,學(xué)歷:碩士研究生,職稱:工程師,單位所在地:陜西省西安市,郵編:710126

        基金項(xiàng)目

        西安電子科技大學(xué)2021年招生培養(yǎng)綜合改革研究項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱是拔尖創(chuàng)新人才招生選拔機(jī)制的優(yōu)化與探索,項(xiàng)目編號(hào):20210519

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