韓瑜 張程

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，這也成為我國(guó)決勝全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的一項(xiàng)歷史任務(wù)。讓高校為鄉(xiāng)村振興提供知識(shí)基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)的要求，以此促進(jìn)鄉(xiāng)村可以更好更快地發(fā)展。本文主要討論了高校服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的方法，總結(jié)出點(diǎn)行之有效的途徑，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校;鄉(xiāng)村振興;服務(wù)鄉(xiāng)村

黨的十九大報(bào)告明確新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，而這種矛盾在農(nóng)村表現(xiàn)的最為突出。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。在此背景下，社會(huì)服務(wù)作為高校的三大功能之一，應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)在教育扶貧和精準(zhǔn)幫扶上來(lái)。如何更好地發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，更加科學(xué)合理地構(gòu)建高校社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮路徑，是當(dāng)前高校亟須思考的重要課題。自從國(guó)家將精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興作為發(fā)展和建設(shè)的重要規(guī)劃以來(lái)，高校在此戰(zhàn)略規(guī)劃中便扮演著非常重要的角色。國(guó)家也看到了高校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的獨(dú)特作用，因此在部屬高校通過(guò)不斷創(chuàng)新形式、開(kāi)拓舉措發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，為國(guó)家全面建成小康社會(huì)、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供必要的支持和保障。

一、準(zhǔn)確把握發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，事關(guān)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家全局。地方高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略放在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先位置。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷升級(jí)，對(duì)于高校社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮提出了更高的要求，高校越來(lái)越傾向于采用更加全面、更加廣泛的幫扶模式。一是發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先考慮。把服務(wù)鄉(xiāng)村振興明確寫入地方高校發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)師生關(guān)注鄉(xiāng)村振興，激發(fā)教師開(kāi)展鄉(xiāng)村振興相關(guān)研究，激勵(lì)學(xué)生到基層鄉(xiāng)村就業(yè)。二是工作機(jī)構(gòu)優(yōu)先設(shè)置。根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要，有針對(duì)性地調(diào)整、完善地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職能機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步拓寬地方高校生存與發(fā)展空間。從物質(zhì)的豐富改為精神的支持。在扶貧的初級(jí)階段，高校多關(guān)注物質(zhì)層面的豐富，利用自身的科研優(yōu)勢(shì)促使社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮。隨著經(jīng)濟(jì)總體水平的提升，精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)斗焦點(diǎn)主要集中在精神層面。通過(guò)轉(zhuǎn)變貧困地區(qū)人口的思想觀念，科學(xué)提升貧困地區(qū)人口的就業(yè)觀念。精神層面的提升，是精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)役決勝的關(guān)鍵，也是高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的重要舉措。

二、明確核心關(guān)鍵問(wèn)題，提升服務(wù)能力

高校在相關(guān)扶貧工作的進(jìn)程中創(chuàng)造性地開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)具特色的扶貧舉措，即將特色的扶貧舉措與國(guó)家、政府的宏觀政策整合起來(lái)，形成協(xié)同發(fā)力的體系與格局，打造出具有長(zhǎng)期性、可持續(xù)性、科學(xué)合理性的扶貧機(jī)制，筑牢精準(zhǔn)扶貧的良好基礎(chǔ)。只有實(shí)現(xiàn)政策與舉措的協(xié)同，才能真正形成合力發(fā)揮作用。高校社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)解決好“科研與生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化”問(wèn)題。地方高校應(yīng)吃透、把準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求，根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要對(duì)自身專業(yè)學(xué)科設(shè)置、科學(xué)研究方向等做出相應(yīng)調(diào)整，不斷提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。一是提升校地合作能力。地方高校應(yīng)主動(dòng)融入當(dāng)?shù)卣畬?shí)施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略行動(dòng)，加強(qiáng)“校地合作”平臺(tái)建設(shè)，把高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)納入到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大盤子中去，實(shí)現(xiàn)深度融合。二是提升校企合作能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)和涉農(nóng)企業(yè)是鄉(xiāng)村振興的推動(dòng)者，地方高校應(yīng)不斷創(chuàng)新校企合作共建機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校教育、創(chuàng)新和人才優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)在資金、產(chǎn)業(yè)鏈延伸等方面優(yōu)勢(shì)，積極探索產(chǎn)學(xué)研無(wú)縫對(duì)接的有效模式和共同培育高素質(zhì)農(nóng)民的長(zhǎng)效機(jī)制。三是提升科技創(chuàng)新供給能力。鄉(xiāng)村振興的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展已由增產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向提質(zhì)導(dǎo)向，更需要科技創(chuàng)新的強(qiáng)有力支撐。

三、確立合理正確路徑，培養(yǎng)適宜人才

充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)依托科研項(xiàng)目發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的愈演愈烈，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于科學(xué)技術(shù)的需求也與日俱增，每一次科學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步都會(huì)引發(fā)行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)層面的發(fā)展和變革。因此，依托科研項(xiàng)目，能夠更好地發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能。一是人才培養(yǎng)的類型要適宜。應(yīng)積極跟進(jìn)鄉(xiāng)村振興對(duì)各類人才的需求及其變化發(fā)展情況，及時(shí)增加脫貧地區(qū)公費(fèi)師范生培養(yǎng)與供給，引導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)生向鄉(xiāng)村學(xué)校合理流動(dòng)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。二是人才培養(yǎng)的方法要適宜。研發(fā)、建立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需各類人才的能力素質(zhì)勝任力模型，實(shí)行精準(zhǔn)化培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式的改革和研究，提高適宜人才培養(yǎng)的效率。三是人才培養(yǎng)的路徑要適宜。適宜人才除了專業(yè)能力外，還要具備適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要的綜合能力和素質(zhì)，特別是未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的能力和素質(zhì)。因此，適宜人才的培養(yǎng)除了重視第一課堂外，還要把第二課堂、第三課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)延伸到課外，延展到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐一線，構(gòu)建好培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和行為習(xí)慣、敬業(yè)精神和合作態(tài)度的“三個(gè)課堂”相結(jié)合的育人體系。

健全體制機(jī)制，營(yíng)造良好氛圍

四、堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略相結(jié)合

高校師生作為連接高校與鄉(xiāng)村之間的紐帶對(duì)于高校力量投入鄉(xiāng)村振興中有著不可忽視的作用，同時(shí)也是鄉(xiāng)村振興的主力軍。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善相關(guān)的制度和理念，讓高校學(xué)生和教師在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大的作用。

高校教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”兩方面策略?！白叱鋈ァ笔侵笇⒏咝５乃枷牒透咝５睦砟顜У洁l(xiāng)村中，引導(dǎo)鄉(xiāng)村進(jìn)一步發(fā)展和完善，將高校的理念技術(shù)以及相對(duì)應(yīng)的資源帶到鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村可以獲得更多的技術(shù)支持、資金支持以及人才支持，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村振興?！耙M(jìn)來(lái)”是指將現(xiàn)階段鄉(xiāng)村振興中遇到的問(wèn)題引入校中去做研究，尋找出行之有效的具有針對(duì)性的策略。每一個(gè)鄉(xiāng)村的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題都是不一樣的，只有對(duì)號(hào)入座針對(duì)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況提出與鄉(xiāng)村相符合的策略才可以更好地解決鄉(xiāng)村振興中出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)可以更好地傳遞數(shù)據(jù)和信息，學(xué)校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)定期地和鄉(xiāng)村進(jìn)行溝通。鄉(xiāng)村提出在鄉(xiāng)村建設(shè)中遇到的問(wèn)題，高校通過(guò)討論給出相應(yīng)的解決策略，讓鄉(xiāng)村振興更有指導(dǎo)性，并定期地給鄉(xiāng)村普及一些技術(shù)知識(shí)和科學(xué)文化，讓鄉(xiāng)村有更多的理念支撐。

參考文獻(xiàn)

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[2]蘇迪，韓紅蕾.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下開(kāi)放大學(xué)助推鄉(xiāng)村人才振興的研究[J].成人教育，2020，40（9）：28–32.