徐曉紅 王紅玉

摘要：集團(tuán)化辦學(xué)模式下民辦高中，本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，面對畢業(yè)班學(xué)生，面對不同選科、不同層次的學(xué)生，在響應(yīng)國家政策的前提下實(shí)施錄播課，幫助學(xué)生度過超長假期。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化民辦高中;錄播課的實(shí)施;學(xué)生反饋

一、設(shè)計(jì)背景

在高考競爭日益激烈的狀態(tài)下，準(zhǔn)高三的學(xué)生提前開學(xué)補(bǔ)課成為了一個默認(rèn)的狀態(tài)。但隨著2021年雙減政策的落地，這個暑假對于準(zhǔn)高三的學(xué)生而言，變成了一個超長暑假。學(xué)生的心情非常復(fù)雜，有幾分開心，更有幾分擔(dān)憂;老師和家長更多的是擔(dān)憂與焦慮。面對這種情況，遵化一中教育集團(tuán)陽光益眾中學(xué)作為剛成立兩年的民辦高中，本屆高三學(xué)生招生時有精英、普通、特長三個層次，選科有五個組合。在充分了解學(xué)生和家長需求的前提下，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師不斷思考如何指導(dǎo)學(xué)生有效利用超長暑假，為他們的高考助力。

二、實(shí)施流程

1.每個學(xué)科首先組長負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科進(jìn)度、內(nèi)容難易程度等制定一份詳細(xì)計(jì)劃，主選兩位教師。

2.每天每個學(xué)科出一份精品作業(yè)，內(nèi)容包括當(dāng)天基礎(chǔ)知識鞏固和習(xí)題強(qiáng)化兩部分。引導(dǎo)學(xué)生回顧課本的基礎(chǔ)上，鞏固基礎(chǔ)知識，再通過針對性配套習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化。這部分應(yīng)用作業(yè)文科類型主要設(shè)計(jì)了客觀選擇題和主觀填空題的形式，理科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)可以采用高考題型，學(xué)生通過半年的網(wǎng)課經(jīng)歷，雖然也有弊端，沒了老師嚴(yán)厲的叮囑，沒了學(xué)校嚴(yán)格的看管，給了不少自控力差的同學(xué)可乘之機(jī)，走神，曠課，自認(rèn)為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己，留下了知識漏洞，但對于即將面臨高考和中考的學(xué)生來說，通過網(wǎng)課鍛煉，對線上授課很熟悉，自己的自律能力又提高了，這樣認(rèn)真完成任務(wù)的話，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助還是很大的。也將對日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。

3.老師針對當(dāng)天復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)以及學(xué)生可能存在的知識誤區(qū)、習(xí)題中比較典型的問題以及易錯題進(jìn)行點(diǎn)播，錄制成微視頻下發(fā)給學(xué)生。在釋疑視頻中將重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，同時對共性問題進(jìn)行講解，解決大多數(shù)學(xué)生的疑惑，學(xué)生接受時間自如、地點(diǎn)自如、次數(shù)自如。

4.提前下發(fā)當(dāng)天作業(yè)，便于學(xué)生根據(jù)自己需求打印。上午和下午給學(xué)生預(yù)留時間，有計(jì)劃的根據(jù)作業(yè)上的提示完成課本基礎(chǔ)知識回顧和習(xí)題強(qiáng)化;下午4：00下發(fā)答案和解惑的微視頻，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對有疑惑的地方進(jìn)行澄清和鞏固。

三、實(shí)施效果

老師的視角：在這項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施之前，要求每科老師經(jīng)過教研制定嚴(yán)密的計(jì)劃：講哪點(diǎn)？怎么講？怎么檢驗(yàn)效果？檢測結(jié)果如何？如何針對出現(xiàn)問題尋找對策？實(shí)施過程中，每一份資料都是精心設(shè)計(jì)，每個題目都是精挑細(xì)選，在題目有所講內(nèi)容匹配度、試題難度、試題數(shù)量等方面考慮非常周密;每一個解惑視頻也是在充分預(yù)估學(xué)生掌握情況的基礎(chǔ)上錄制的，時間控制在25分鐘以里，不長，要求所選知識點(diǎn)重點(diǎn)而精辟。

但究竟效果好不好，關(guān)鍵是看學(xué)生。

學(xué)生的視角：我們隨機(jī)采訪了不同層次的學(xué)生，當(dāng)然這個不同層次包括知識掌握層面的，包括自律性層面的，整體而言，這種特殊情況下的特殊措施還是行之有效的。但是不同層次的學(xué)生，收獲也不一致。

學(xué)生1：這種模式有好的地方：就比如英語，背知識點(diǎn)的機(jī)會多了，看視頻講解有時候不懂可以暫?；蛘呤堑够厝ピ俾犚槐?數(shù)學(xué)、英語、生物這三個學(xué)科是我覺得用這種方法比較好的;但是像化學(xué)這個學(xué)科，每天給的知識點(diǎn)會很多，自己看記憶效果不太好，并且每天都會有新的，很多的，高一沒學(xué)太明白的知識點(diǎn)，不如在學(xué)校正式上課那樣記憶深刻。還有物理（高一學(xué)的不好，所以做作業(yè)會很慢）效果不是太好。語文，每天的改錯就像把答案再重新抄一遍似的，總是分析不太好詩歌理解的入手點(diǎn)。

學(xué)生2：收獲就是自己可以利用的時間比較充足，學(xué)校每天定量留的作業(yè)完成之后還可以自己刷刷課外的題多提升一點(diǎn)，相比于在學(xué)校的時間支配更自由一點(diǎn)，在家上網(wǎng)查查知識點(diǎn)聽聽網(wǎng)課也是比較方便，再有平常學(xué)校老師也都準(zhǔn)備了答疑視頻，時間也不長講的知識點(diǎn)也都很精辟，余下的時間還可以歸納總結(jié)一下;不足主要還是在家里自制力不是很強(qiáng)，有時候也會走思聽聽歌啊之類的但大部分時間還是能認(rèn)真干活的。

學(xué)生3：數(shù)學(xué)任務(wù)基本沒啥問題。生物的話，有書有卷子，和學(xué)校差不多。物理、英語雖然沒有老師帶著串，現(xiàn)在的還可以做，除了有時候忒難。化學(xué)的話，感覺學(xué)校和家里兩回事，雖然化學(xué)知識點(diǎn)也給了，但我感覺有老師的話效果會翻好幾倍，化學(xué)限時練不是一般的難。語文課外古詩文這幾天快寫吐了。我感覺把那個視頻應(yīng)該和數(shù)學(xué)似的，每天發(fā)作業(yè)時候就發(fā)，先看視頻再做作業(yè)，因?yàn)榘l(fā)答案的時候，物理已經(jīng)根據(jù)記憶或看輔導(dǎo)書回憶知識點(diǎn)寫完了，再串知識點(diǎn)效果不大了。

學(xué)生4：感覺數(shù)學(xué)留的任務(wù)相對比較容易;語文一直都一樣，前段時間是古文，現(xiàn)在是古詩，但還是答的不好;英語就是填空特別多，涉及到語法的有點(diǎn)困難，但也還行;生物這種模式還不錯;物理我還是思維跟不上，想不到方法，有的一點(diǎn)思路都沒有;化學(xué)現(xiàn)在復(fù)習(xí)的都是高一上半年學(xué)的，那時候就不會，現(xiàn)在也沒老師講，還是不會，雖然有知識點(diǎn)但做起來還是費(fèi)勁。

學(xué)生5：總的來說數(shù)學(xué)、生物基本夠用;這幾天語文都是古詩這一個題型，寫了也感覺沒啥提升;英語基礎(chǔ)填空比限時連都多;物理這兩天可能有點(diǎn)要通透了;化學(xué)沒老師是真不會。

學(xué)生6：感覺時間利用的挺充分的，熬夜起不來床的毛病也改了。感覺別的科都還行，就是物理、化學(xué)還是有點(diǎn)弱，跟著老師的思路有些費(fèi)勁，還需要配套多做做輔導(dǎo)資料。

學(xué)生7：我覺得我在家學(xué)習(xí)效率太低，本來在學(xué)校一節(jié)課就能完成的任務(wù)在家得一個多小時。還有就是基礎(chǔ)知識忘得都差不多了，得翻著書寫作業(yè)。我覺得自己還是應(yīng)該先把課本多背幾遍，學(xué)習(xí)態(tài)度再認(rèn)真點(diǎn)。

學(xué)生8：首先，我認(rèn)為微視頻可以早一點(diǎn)發(fā)，像數(shù)學(xué)似的，完聽再作。老師們肯定想的是學(xué)生應(yīng)該是按照要求先看書、然后完成作業(yè)、最后再聽解惑視頻，可是我覺得我們的大部分還是先做題有不會的再看書，這樣的話后發(fā)講解作用不怎么大，不如把重點(diǎn)過一遍。其次，每天下午4點(diǎn)發(fā)解析和視頻，6科課答案、講解看完就得3小時，有的課還得暫停研究一下，比如現(xiàn)在物理復(fù)習(xí)的高一知識，直接做挺沒思路的，看完解析就明了，那先講點(diǎn)思路，做完了再對照答案，補(bǔ)全思路，尤其像數(shù)學(xué)物理這樣展示的知識簡單，題復(fù)雜多樣，單純看課本似乎解決不了問題。其他學(xué)科這種模式還好。

四、反思及改進(jìn)方向

通過對學(xué)生的隨機(jī)回訪，一方面，我們老師的工作是得到了認(rèn)可，從作業(yè)、視頻角度，教師做得周到細(xì)致;另一方面，我們也感到不足，最大的問題就是教師有些理想化，沒有充分透徹研究學(xué)生的心理，也不能顧及所有層面的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱、自制力差的學(xué)生。此外，這種模式對于不同學(xué)科的學(xué)生適用情況也不同。比如相對簡單一些的學(xué)科如生物學(xué)科，我們只需要進(jìn)行微調(diào)，盡可能滿足不同層次的學(xué)生;而一些比較難得學(xué)科如物理、化學(xué)，可以借鑒數(shù)學(xué)的模式，先帶學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識，再做作業(yè)，這樣學(xué)生接受起來比較容易;記憶性較強(qiáng)的學(xué)科如語文、英語，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和記憶特點(diǎn)逐漸滲透，而不是貪圖任務(wù)多、任務(wù)難。還有就是要根據(jù)不同選科的學(xué)生要制定不同的檢測題和不同的答疑課，這樣才能讓反應(yīng)能力、理解能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得好”、基礎(chǔ)稍差的學(xué)生“能吃飽”

注：本文系河北省教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“教育集團(tuán)模式下民辦高中選課教學(xué)的策略研究”（課題編號2006024）階段性研究成果。