于芳芳

摘要：提高機械設(shè)計及自動化教學(xué)質(zhì)量能夠為各領(lǐng)域培養(yǎng)出素質(zhì)型、技術(shù)型、應(yīng)用型及綜合型機械設(shè)計人才，以滿足各種機械生產(chǎn)需求，促進社會生產(chǎn)力提升及社會經(jīng)濟發(fā)展，由此可見提高機械設(shè)計及自動化教學(xué)質(zhì)量的重要性。而構(gòu)建情境課堂則能夠增加機械設(shè)計及自動化教學(xué)趣味性，激發(fā)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在很大程度上完善其教學(xué)體系，促進機械設(shè)計及自動化專業(yè)教育發(fā)展，故必須在機械設(shè)計及自動化教學(xué)中構(gòu)建情境課堂。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計及自動化;情境課堂;重要性及問題;構(gòu)建措施

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)都進入了高速發(fā)展階段，衍生出很多先進的信息技術(shù)、智能化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)及自動化技術(shù)，促進各大領(lǐng)域自動化發(fā)展。很多高等院校都設(shè)置了機械設(shè)計及自動化專業(yè)，其目的就是為了培養(yǎng)出更多機械設(shè)計人才，以滿足各行各也對機械設(shè)計人才的需求，同時還促進生產(chǎn)自動化，提高社會生產(chǎn)力，促進社會進步及發(fā)展。情境課堂是近年來應(yīng)用頻率較高的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在機械設(shè)計及自動化教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果，能夠提高機械設(shè)計及自動化教學(xué)質(zhì)量及效率。對此，本文根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，對機械設(shè)計及自動化教學(xué)中情景課堂的構(gòu)建進行了詳細(xì)分析。

1機械設(shè)計及自動化專業(yè)的簡單概述

機械設(shè)計及自動化專業(yè)具有很強的綜合性特點，不僅設(shè)置有自動化技術(shù)學(xué)科，還設(shè)置有計算機技術(shù)及機械設(shè)計等學(xué)科，是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型及綜合型人才的重點專業(yè)，超過80%的高校都設(shè)置了機械設(shè)計及自動化專業(yè)，并結(jié)合學(xué)校特點及各領(lǐng)域人才需要配置了相應(yīng)的課程體系[1]。隨著市場環(huán)境自動化、機械化的發(fā)展，各大領(lǐng)域?qū)C械設(shè)計及自動化專業(yè)人才的需求量越來越大，為職業(yè)院校及高等院校造成了很大的機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)壓力。為滿足不斷增加的機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才需求，很多學(xué)校都根據(jù)實際情況增設(shè)了很多相關(guān)課程，并擴大招生人數(shù)及范圍，社會各方人士也都時刻關(guān)注機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)。

2情境課堂對機械設(shè)計及自動化教學(xué)的重要性

首先，能夠增加課堂趣味性。情境課堂包括生活情境、實物情境、圖畫情境、表演情境及語言情境等，這些情境都需要老師使用幽默和趣味生動的語言描述出來，以將教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)機械設(shè)計及自動化專業(yè)知識技能的樂趣，從而喜歡上機械設(shè)計及自動化。其次，能夠完善教學(xué)體系。不管是生活情境，還是實物情境及表演情境等課堂，在構(gòu)建前都需要老師提前搜集各種教學(xué)資源，然后將教學(xué)資源整合成符合學(xué)生實際的情境教學(xué)材料，最后利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建情境課堂，所以情境課堂能夠豐富化教學(xué)內(nèi)容，從而完善教學(xué)體系[2]。最后，能夠促使老師完善、創(chuàng)新教學(xué)方法。在情境教學(xué)理念下，很多老師為了構(gòu)建高效的情境課堂會積極學(xué)習(xí)各種先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)，諸如計算機信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，然后利用這些技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，進而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

3構(gòu)建情境課堂遇到的問題及困難

首先，缺乏高素質(zhì)技術(shù)人才。機械設(shè)計及自動化專業(yè)需要大量的實踐課程才能有效培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，很多學(xué)校在機械設(shè)計及自動化方面的高素質(zhì)技術(shù)人才非常稀缺，多數(shù)都是由理論教學(xué)豐富或者有一定機械操作經(jīng)驗的老師構(gòu)建技術(shù)情境課堂，導(dǎo)致情境課堂實踐程度不高。其次，受到傳統(tǒng)教育模式的約束。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)老師還沒有從“灌輸式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，對于情境課堂教學(xué)模式的作用及價值不認(rèn)同，導(dǎo)致情境課堂難以構(gòu)建。還有的老師雖然意識到情境課堂的重要性，但因為自身經(jīng)驗有點及技術(shù)水平不高等原因，導(dǎo)致情境課堂沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用及價值[3]。最后，用于情境課堂構(gòu)建的實踐設(shè)備不足。例如多媒體教室與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重不匹配、計算機等設(shè)備過于老舊等。此外師資素質(zhì)有待提升也成為構(gòu)建有效性情境課堂的一大困境。

4情境課堂構(gòu)建措施

4.1生活展現(xiàn)情境

即把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在教學(xué)生“操作、調(diào)試、維修、維護數(shù)控機床”等技能時，老師可以直接帶學(xué)生進入與學(xué)校合作的機械制造企業(yè)進行觀察，以身臨其境了解機械制造及生產(chǎn)的全過程，從而快速掌握機械操作技能、調(diào)試技能及維修技能等。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中各種機械設(shè)備，諸如洗衣機、打印機、大型挖掘機等運行過程，以此來加深對機械運行原理的了解。

4.2實物演示情境

即以實物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情境。以實物演示情境時，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景，通過背景激起學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想[4]。例如，在教學(xué)“機電系統(tǒng)微機與?PLC?控制”時，老師除了列舉教材上提到的幾種機械實操案例以外，還需要向?qū)W生展示教材以外的機械設(shè)備及技術(shù)工藝等，例如展示汽車發(fā)動機模型、計算機系統(tǒng)模型（這些系統(tǒng)都使用到了機電系統(tǒng)微機與?PLC?控制技術(shù)）。然后配上相應(yīng)的操作示意圖、原理圖等，并利用多媒體視頻功能及圖像功能展示這些模型的內(nèi)部結(jié)合，以幫助學(xué)生快速了解各種機械設(shè)備的運行原理及操作步驟。這種實物演示，不僅讓學(xué)生身臨其境了解各種機械設(shè)備及其運行原理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位，促進學(xué)生個性發(fā)展。

4.3圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)課文情境。例如，在教學(xué)“CAD/CAM、單片機原理”等技術(shù)時，老師可以直接利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)圖像及視頻，以構(gòu)建圖像再現(xiàn)情境，讓學(xué)生更為直觀、形象地了解CAD/CAM、單片機原理等技術(shù)。

結(jié)語

情境課堂不僅增加了機械設(shè)計及自動化教學(xué)趣味性，還完善機械設(shè)計及自動化教學(xué)體系，故能夠同時學(xué)習(xí)興趣和完善學(xué)生知識體系，從而培養(yǎng)出高技術(shù)水平、高綜合素質(zhì)的機械設(shè)計人才。所以作為機械設(shè)計及自動化專業(yè)老師，必須重視情境課堂教學(xué)模式，并結(jié)合該專業(yè)教學(xué)需要及學(xué)生實際構(gòu)建高效情境課堂，提高機械設(shè)計及自動化教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

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[4]趙強.現(xiàn)代設(shè)計方法在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國設(shè)備工程，2021（05）：187-188.