張本霞

（牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000）

1 引言

現(xiàn)代人們越來越注重追求精神世界的滿足，油畫藝術(shù)便是精神需求中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)越來越多的人喜歡上油畫藝術(shù)后，油畫教學(xué)也逐漸成為教育體系中的一部分，受到人們的廣泛關(guān)注，必須予以高度重視，不容忽視。在油畫創(chuàng)作中，除了基礎(chǔ)繪畫技巧之外，更多的是色彩的運(yùn)用，不同于素描，油畫在色彩運(yùn)用上十分豐富，不局限于某一種單色，而是通過色彩組合呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。色彩早已成為油畫藝術(shù)中的一種語言表達(dá)形式，其不僅僅是填充畫面，提升繪畫作品視覺效果，而且還飽含著畫家的真實(shí)情感，足以展現(xiàn)油畫作品的情感主題。因此，為了突出色彩在油畫中的表現(xiàn)力，加強(qiáng)對油畫色彩形式語言表達(dá)的研究，應(yīng)當(dāng)在油畫教學(xué)中開設(shè)色彩課程，讓學(xué)生充分掌握有關(guān)于油畫色彩的知識，并結(jié)合現(xiàn)代色彩心理，不斷地創(chuàng)新油畫色彩形式，使其充分展現(xiàn)色彩的重要作用。

2 油畫色彩語言形成背景

油畫最早源于西方，后傳入東方，色彩語言的形成也經(jīng)歷了空間上的變化，并且也隨著時代的變化而改變。油畫色彩語言離不開文化和思想的支撐，不同的色彩觀念，使得畫家在應(yīng)用色彩時所表達(dá)的語言也有所不同。比如說，東方的色彩中常常以黑、紅和白、黃等為主要色彩，而且色彩語言中同樣也涵蓋了宗教信仰和民族性。

首先，油畫色彩語言的形成，與東西方觀念意識有關(guān)。[1]西方油畫色彩語言，強(qiáng)調(diào)的是繪畫技巧與畫家思維的有效融合，其認(rèn)為色彩語言需要符合審美觀念。西方古典藝術(shù)家們，在使用色彩語言的時候，常常沒有做過多的改變，而是基于客觀事物的實(shí)際色彩來進(jìn)行描繪，以保留油畫內(nèi)容中客觀事物的原本色彩。而后隨著色彩語言在油畫創(chuàng)作中的重要性不斷提升，為了突破素描造型設(shè)計(jì)的局限性，將畫家內(nèi)心情感融入于色彩語言之中，通過主觀色彩的應(yīng)用，來表現(xiàn)油畫作品的張力和主題。這一階段形成了不同的油畫創(chuàng)作派系，每一個畫家都有其自身風(fēng)格，油畫色彩語言具有象征性和裝飾性。而我國古代藝術(shù)創(chuàng)作中本就蘊(yùn)含著色彩體系，除了穩(wěn)定的色彩之外，墨色的明暗變化更是形成了一種獨(dú)特的色彩系列。我國的優(yōu)化色彩語言仍缺乏一定的協(xié)調(diào)性，在顏色的應(yīng)用上還未構(gòu)建出現(xiàn)代色彩體系，但古代色彩的應(yīng)用卻提供了寶貴的參考。

其次，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)也取得了一定的發(fā)展，人們無論是在物質(zhì)生活方面，還是在精神文化追求方面，都取得了長遠(yuǎn)的進(jìn)步，許多陳舊的、傳統(tǒng)的事物和理念，都被新事物所替代，繪畫藝術(shù)也是如此?，F(xiàn)如今，畫家們開始追求更高層次的油畫藝術(shù)創(chuàng)作，著力于研發(fā)新的油畫創(chuàng)作技術(shù)，卻忽視了色彩語言的應(yīng)用，更有甚者早已遺忘色彩語言，這并不利于我國油畫藝術(shù)的發(fā)展。在我國寫實(shí)油畫創(chuàng)作中，大量融入了傳統(tǒng)民族特征和文化信仰，若是拋棄了傳統(tǒng)色彩，那么很難體現(xiàn)出寫實(shí)油畫的藝術(shù)魅力，為此在進(jìn)行傳統(tǒng)油畫創(chuàng)作的時候，必須有效運(yùn)用色彩語言形式。[2]油畫本就來自于西方，以致于當(dāng)其傳入我國之后，諸多國內(nèi)油畫畫家都追隨于西方油畫發(fā)展步伐，深受西方油畫技法的影響，雖然并未生搬硬套，但在借鑒的同時，仍應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國自身藝術(shù)風(fēng)格，吸取西方油畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)中國油畫風(fēng)格。上世紀(jì)80年代，我國油畫畫家在繪畫技法上有所進(jìn)步，塑造能力大大提升，但是并未真正把握西方油畫的精髓和其所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵；到了90年代，致力于研究我國現(xiàn)代油畫藝術(shù)的人才越來越多，受西方國家思想的沖擊，我國開始呈現(xiàn)出多樣化的價值觀，而這也使得油畫色彩語言形式逐漸豐富。

最后，油畫色彩語言中蘊(yùn)含著大量的情感。優(yōu)秀的油畫作品有靈魂，十分鮮活，其并不是油畫創(chuàng)作技法的展示，而是一種情感的傳遞，畫面的色彩跟隨著畫家的心情而發(fā)生變化。若是畫家保有陰郁而沉重的心情，那么其所展現(xiàn)的畫面常常以黑色為色彩語言；若是畫家保有溫暖的情緒，那么其所創(chuàng)作的油畫將有大量的紅色呈現(xiàn)。色彩語言是一種心境，會隨著作者情感的變化而變化，也受地域、文化和時代等因素的影響。色彩語言形式具有其獨(dú)特的樹形，也與人的視覺感受相聯(lián)系。畫家能從大自然和生活中，獲得充足的色彩素材靈感，并通過自己對色彩的敏感度，于作品中創(chuàng)造出一個精神世界，而觀賞者則可以通過鑒賞油畫作品來感受畫家所傳遞的色彩語言，讀懂畫家的內(nèi)心世界，并提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀。

3 油畫色彩語言內(nèi)容及形式

油畫色彩具有其獨(dú)特性和個性化，每一個畫家都有自己的色彩語言表達(dá)形式，對色彩的運(yùn)用也有著不同的技巧和方式，這也造就了不同畫家的不同油畫創(chuàng)作風(fēng)格。色彩形式語言表達(dá)的運(yùn)用，并不是單純地增添色彩，還要考慮油畫中的色彩比例，把握油畫畫面的平衡性，掌握色彩運(yùn)用節(jié)奏，形成強(qiáng)烈的對比，以呈現(xiàn)出強(qiáng)大的油畫作品張力，抒發(fā)畫家內(nèi)心的情感寄托。現(xiàn)如今，許多油畫畫家在創(chuàng)作過程中越來越重視油畫色彩形式，對色彩形式語言表達(dá)進(jìn)行了大量探索，并取得了一定的成效，豐富了油畫色彩語言內(nèi)容及形式。

3.1 油畫色彩語言內(nèi)容

19世紀(jì)中早期的油畫作品，大多是印象主義，著名的畫家有畢加索、胡安格里斯等。當(dāng)時的油畫作品內(nèi)容較為傳統(tǒng)，多以靜物和風(fēng)景為主，是通過在畫布上進(jìn)行繪畫來完成優(yōu)化作品。采用的是傳統(tǒng)繪畫方式，而色彩的運(yùn)用上主要是采用點(diǎn)彩技法和大色塊手法，油畫中的色彩呈現(xiàn)的是一種由模糊到清晰的過程，常常是應(yīng)用寬大的筆觸來對油畫畫面內(nèi)容進(jìn)行色彩描繪。[3]此時的油畫色彩形式語言表達(dá)，并未考慮色彩間的沖突性，而是著重于強(qiáng)調(diào)色彩畫面的平衡感和和諧感，對色彩節(jié)奏和韻律的把控，讓油畫作品顯得生機(jī)勃勃，色彩十分跳躍。印象主義油畫作品，在形體分析中主要是利用幾何形體的組合，來展現(xiàn)事物的不同平面，通過角度的變化和重疊，打造四維空間，大部分的立體構(gòu)成作品都以灰色為主。

3.2 油畫色彩語言形式

油畫與素描不同，其不僅囊括了素描的造型描繪，還強(qiáng)調(diào)色彩的應(yīng)用。只有將色彩進(jìn)行有效調(diào)和，科學(xué)運(yùn)用冷暖色調(diào)的對比，才能展現(xiàn)出油畫的藝術(shù)魅力。油畫色彩語言形式并不局限于某一種，而是具有多樣性。無論是鮮明而強(qiáng)烈的色彩，還是暗淡而低調(diào)的色彩，都能展現(xiàn)出油畫作品主題，突出表現(xiàn)油畫的藝術(shù)魅力和格調(diào)，予以觀賞者視覺上的沖擊，并且為其留有想象空間。油畫創(chuàng)作中的色彩調(diào)和，指的是關(guān)注于色彩的三要素，即色相、名都和純度，通過和諧統(tǒng)一三要素，來予以觀賞者強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。[4]比如說，梵高著名油畫作品《向日葵》中，便體現(xiàn)了強(qiáng)烈的色彩感，檸檬黃與藍(lán)色的對比，茶色與綠色的對比，既讓人在視覺上有所沖擊，又不會導(dǎo)致畫面失去平衡感，顯得不夠和諧。暖色調(diào)也展現(xiàn)了此作品的主題，即使只是簡單的靜物，卻也充滿魅力，仿佛畫中的向日葵富有頑強(qiáng)的生命力，變得鮮活。通過強(qiáng)烈的色彩對比，形成巨大反差，運(yùn)用激情的色調(diào)來象征生命活力。在油畫藝術(shù)不斷發(fā)展的過程中，有關(guān)于色彩創(chuàng)作的研究越來越多，畫家開始注重色彩的自然規(guī)律，有效利用大自然光，創(chuàng)新油畫色彩語言形式。

4 油畫色彩語言表現(xiàn)性

4.1 主觀性

油畫是一門藝術(shù)，其創(chuàng)作需要靈感，雖然其創(chuàng)作的內(nèi)容是對客觀事物的反映，具有客觀性，但同樣也帶有一定的主觀性，是畫家思想感情的表達(dá)。在創(chuàng)作油畫的過程中，畫家需要積累生活中的素材，將這些客觀存在的素材進(jìn)行提煉，選擇自己想要表達(dá)的內(nèi)容，然后將其賦予自己的靈感和情緒，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。[5]無論油畫中是自然風(fēng)景，或是某個人物，亦或是某樣物品，其畫面所呈現(xiàn)的是畫家對待這些事物的情感，是一種主觀表達(dá)，通過恰當(dāng)?shù)纳收Z言表現(xiàn)形式，能夠加深油畫作品的傳遞，讓畫家所傳達(dá)的情感更加真實(shí)。除了畫家本身于油畫中融入了主觀情感之外，觀賞者也有其自身的情感寄托。就好比一千個讀者便有一千個哈姆雷特一樣，不同的人觀看同一個油畫作品，也會有不同的感受，其所感應(yīng)到的色彩語言表達(dá)內(nèi)容也具有一定的主觀性。比如說，在一件油畫作品中畫家通過冷色調(diào)和暖色調(diào)的相互融合，來呈現(xiàn)出自己的繪畫風(fēng)格，展現(xiàn)自己的主觀個性，賦予作品真實(shí)的情感體驗(yàn)，以使油畫中的事物與現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)產(chǎn)生較大差異。這充分展現(xiàn)了油畫中色彩形式語言表達(dá)的作用，也突出了畫家內(nèi)心的情感表達(dá)，反映了畫家對油畫中所畫內(nèi)容的主觀體驗(yàn)。對于觀賞者來說，其也許能從油畫的色彩語言表達(dá)中精準(zhǔn)把握畫家的感情，但也可能是在此基礎(chǔ)上又深入的添加了屬于其自己的情感。

4.2 表現(xiàn)力

在油畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)力十分重要，強(qiáng)大的表現(xiàn)力不僅能夠讓油畫作品看上去更鮮活富有生命力，還能充分展現(xiàn)出畫家的內(nèi)心想法，抒發(fā)畫家真實(shí)情感。一般來說，油畫作品的表現(xiàn)力除了依賴于畫家高超的繪畫技藝之外，還來自于畫家豐富的精神世界，需要畫家對生活、對生命有所感悟。而使油畫作品更富表現(xiàn)力的重要手段便是應(yīng)用油畫色彩形式語言表達(dá)形式，通過完美的色彩語言來闡釋和表達(dá)出作品的強(qiáng)烈情感。[6]例如，著名畫家梵高，在其油畫作品中十分注重色彩語言表達(dá)，其每一幅作品的畫面色彩都十分強(qiáng)烈，色調(diào)明亮，在革新文藝思潮的影響下，于創(chuàng)作中不斷地摸索，旨在發(fā)揮出色彩自身的表現(xiàn)力，將油畫畫面中的客觀世界，變?yōu)樽约旱膬?nèi)心世界，以抒發(fā)自己的情感。也正是由于其在油畫中的色彩語言表達(dá)形式，而造就了專屬于梵高自己的繪畫風(fēng)格，每一部作品中都飽含其精神向往和真實(shí)渴望，也憑此打造出了梵高自己的油畫世界。

4.3 象征性

油畫中的色彩形式語言，具有一定的象征性。色彩的應(yīng)用不僅僅是為了增添油畫的美感，更多的是展現(xiàn)畫家的精神情感，在選擇色彩及其表現(xiàn)形式的時候，便承載了畫家的內(nèi)心情緒，通過不同的繪畫手法來表達(dá)不同的色彩語言，呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果。在過去的油畫創(chuàng)作中，大部分畫家在色彩的選擇上較為單一，而現(xiàn)如今卻大不相同，油畫中的每一種色彩語言都蘊(yùn)含著不同的情感，有著不同的象征意義。

5 現(xiàn)階段油畫教學(xué)中色彩形式語言表達(dá)中存在的問題

現(xiàn)階段，油畫教學(xué)重視色彩形式表達(dá)中存在一定的問題，還有待于進(jìn)一步解決，其問題主要表現(xiàn)在以下方面：第一，當(dāng)前在油畫教學(xué)過程中，教師忽視了色彩教學(xué)，并未對色彩在油畫中的重要作用進(jìn)行研究，由于對油畫色彩不夠重視，而導(dǎo)致其教學(xué)仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)理念，以傳統(tǒng)的寫生形式為主，僅教授學(xué)生油畫形式架構(gòu)的創(chuàng)作技巧，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識油畫中的色彩，這導(dǎo)致學(xué)生對色彩缺乏敏感度，油畫創(chuàng)作體系中不具備色彩知識，無法在油畫繪畫中充分發(fā)揮色彩的作用，更無法利用色彩來表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)色彩的表現(xiàn)力。學(xué)生忽視了油畫藝術(shù)的主觀性，僅停留在技術(shù)表面的學(xué)習(xí)中，沒有深入到油畫創(chuàng)作的內(nèi)涵，以致于學(xué)生的油畫創(chuàng)作只是技法上的模范，未能形成個人風(fēng)格，也沒能表達(dá)出其內(nèi)心的真實(shí)情感；[7]第二，當(dāng)前所設(shè)計(jì)的課程教學(xué)并不能滿足現(xiàn)代油畫色彩教學(xué)需求，其忽視了學(xué)生的油畫色彩形式語言表達(dá)能力的提升，不利于對學(xué)生進(jìn)行多元化培養(yǎng)。在已有的課程內(nèi)容中，并未融入色彩教學(xué)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，影響了油畫色彩教學(xué)質(zhì)量；第三，當(dāng)前教師所采用的油畫色彩教學(xué)方法過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，難以轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。沉悶的教學(xué)氣氛，不利于學(xué)生油畫色彩學(xué)習(xí)主動性的提升，而且僅是理論上的色彩學(xué)習(xí)，不足以培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，以致于學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過程中，忽視了色彩的主觀性，沒能利用色彩形式語言，來表達(dá)自己的油畫創(chuàng)作意圖和情感，難以提升學(xué)生的油畫創(chuàng)作水平。而且在教學(xué)過程中，無現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的支持，還停留在傳統(tǒng)教學(xué)時代，不符合素質(zhì)教育改革要求，教師所制定的教學(xué)策略存在單一性，無法保障油畫色彩教學(xué)活動的順利開展。

6 提高油畫教學(xué)色彩形式語言表達(dá)水平的有效措施

6.1 轉(zhuǎn)變油畫色彩教學(xué)觀念

在油畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確色彩形式語言表達(dá)在油畫中的重要性，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的色彩認(rèn)知，讓學(xué)生能通過不同的色彩來表達(dá)不同的情感?，F(xiàn)代油畫教育，要求教師突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求來實(shí)施具有針對性的教學(xué)措施，不局限于單一的教學(xué)模式，可實(shí)施差別性教學(xué)，將油畫色彩教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。油畫中色彩形式語言表達(dá)教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的色彩素質(zhì)。并不是所有的學(xué)生對色彩都有較高的敏感度，或是具備良好的色彩表達(dá)能力，這都需要教師來引導(dǎo)和教育。[8]有效的油畫色彩教育，不只是教授學(xué)生色彩運(yùn)用技巧，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到油畫色彩形式語言表達(dá)的寓意，讓學(xué)生積累豐富的色彩知識，強(qiáng)化色彩主觀認(rèn)識和理性認(rèn)識，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活、走入社會，學(xué)會觀察。通過油畫色彩實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能通過不同的色彩表現(xiàn)形式，來展現(xiàn)個性化創(chuàng)作風(fēng)格，使其油畫作品更具藝術(shù)感。

6.2 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，調(diào)整課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)過程中，主要以寫生為主，這局限了學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力，導(dǎo)致學(xué)生對油畫色彩方面的知識有所缺失，隨著時代的變化，油畫藝術(shù)不再只是一種表征藝術(shù)，其也是一種視覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是形式，還注重多元化創(chuàng)新，而色彩運(yùn)用便是其中一種，將現(xiàn)代色彩心理學(xué)融入于油畫教學(xué)中，有利于提高油畫教學(xué)水平，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。[9]為此，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化油畫課程設(shè)計(jì)，重新調(diào)整油畫教學(xué)課程內(nèi)容。一方面，在實(shí)施油畫色彩形式語言表達(dá)教學(xué)過程中，要基于學(xué)生自身特點(diǎn)，根據(jù)其學(xué)習(xí)實(shí)況制定油畫教學(xué)內(nèi)容，及合適的教學(xué)方案和計(jì)劃，以提高學(xué)生在油畫色彩學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，通過全新的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；另一方面應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行油畫色彩創(chuàng)作，在油畫繪畫過程中靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的色彩知識，把自己的情感用色彩形式語言表達(dá)出來。

6.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和策略

為了提高學(xué)生油畫創(chuàng)作中的色彩形式語言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新油畫教學(xué)方法和策略，可從以下方面著手：[10]首先，可以構(gòu)建全新的教學(xué)步驟。在開展油畫色彩教學(xué)活動之前，將學(xué)生分組，基于實(shí)際需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，然后對學(xué)生實(shí)施色彩理論知識培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生有效指導(dǎo)，向?qū)W生講解色彩形式語言表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的油畫色彩體系，使其具備豐富的色彩語言，通過小組合作的形式來進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)；其次，教師可以讓學(xué)生去查找有關(guān)于油畫色彩形式語言表達(dá)文獻(xiàn)內(nèi)容，對其進(jìn)行自主探索和研究，通過油畫色彩語言學(xué)習(xí)，來歸納相應(yīng)的油畫創(chuàng)作知識點(diǎn)，掌握油畫色彩運(yùn)用技法，從思維上進(jìn)行創(chuàng)新，以尋求新的創(chuàng)作靈感，繪制出優(yōu)秀的油畫作品。油畫色彩實(shí)際應(yīng)用過程中，學(xué)生的訓(xùn)練方式不止一種，其可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)，最終領(lǐng)悟色彩語言表達(dá)能力；最后，在進(jìn)行傳統(tǒng)風(fēng)景寫生訓(xùn)練的時候，應(yīng)當(dāng)著重于指導(dǎo)學(xué)生的色彩表達(dá)。可以讓學(xué)生通過觀察眼前的景色，以及自己所感受到的情緒，來選擇多種色彩進(jìn)行組合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生去思考不同因素變化下風(fēng)景色彩的變化，讓學(xué)生改變固有色彩的觀念，利用冷暖色調(diào)對比，來鮮明展示油畫作品的情感張力。

除此之外，在油畫色彩教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重色彩的表現(xiàn)力，要讓學(xué)生將自己的主觀情感融入于色彩中，運(yùn)用色彩形式來進(jìn)行有效的語言表達(dá)。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，還要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。在總結(jié)油畫色彩運(yùn)用技巧的時候，教師不可全部直接灌輸于學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以加深對色彩形式語言表達(dá)的理解。另外，教師也可以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，來幫助學(xué)生進(jìn)行色彩收集和處理，讓學(xué)生不局限于顏色板或是教材學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7 結(jié)束語

在油畫教學(xué)中，加強(qiáng)色彩形式語言表達(dá)教育，有利于加深學(xué)生的油畫色彩認(rèn)知，完善學(xué)生的油畫色彩知識體系，提升學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，讓學(xué)生能將自身真實(shí)情感融入于油畫色彩中，并通過不同的色彩應(yīng)用形式來表達(dá)不同的情緒，以此使學(xué)生創(chuàng)作出具有鮮明個人風(fēng)格的油畫作品，獲得更多的創(chuàng)作靈感?？偠灾?，加強(qiáng)油畫教學(xué)中色彩形式語言表達(dá)的研究，十分有必要，是提高油畫教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。