劉振姝

（北華大學師范分院，吉林 吉林 132013）

《高職高專教育英語課程教學基本要求》規(guī)定，高職高專英語教學應(yīng)以傳授英語知識和培養(yǎng)應(yīng)用能力為教育目標。遵循“以應(yīng)用為目的”和“以必需、夠用為度”的原則，使學生具備基本的聽、說、讀、寫、譯的能力。要求培養(yǎng)學生能在日常活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。這一要求也與高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型人才”的目的相一致。但就目前高職高專英語教學現(xiàn)狀來看，想要達到這一教學目的還舉步維艱。

一、高職高專英語教學現(xiàn)狀

1.學生現(xiàn)狀：近幾年來，由于國家大力推行高職高專教育，使高職高專教育處于較快的發(fā)展時期。學校不斷地擴招加之生源的減少，使高職高專院校不得不降低錄取門檻。這就導(dǎo)致了生源質(zhì)量差，學習能力弱。而這一點在英語學習上表現(xiàn)尤為突出.高職高專院校錄取的生源60%的學生英語水平處于及格以下。學生的英語水平低下，且參差不齊。具體表現(xiàn)為：一是詞匯量少。最嚴重的只認識26 個英文字母；二是語法知識薄弱，不系統(tǒng)；三是聽說能力極差。學生“張不開口，聽不懂話”，典型的“聾啞”英語；四是閱讀能力低下。這一系列問題導(dǎo)致了大多數(shù)學生跟不上教材，無法達到高職高專英語教學的目的。這對高職高專的英語教學帶來了極大的困難。

2.教師現(xiàn)狀：高職高專教師的英語教學，依然擺脫不了傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”教學模式的影響。“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式依然是高職高專英語教師慣用的教學手段。還存在著照本宣科、以教師講為中心，無法實現(xiàn)教師和學生之間有效互動的現(xiàn)象。課堂氣氛不活躍，加之學生基礎(chǔ)薄弱，這樣的課堂根本無法調(diào)動學生的學習英語的積極性，不能很好地激發(fā)學生的學習熱情，這就導(dǎo)致了高職高專英語教學的一種惡性的“蝴蝶效應(yīng)”:英語課就是“催眠課”。高職高專的英語課堂大多都是英語教師一個人唱“獨角戲”。學生聽得“無趣”，教師講的“無趣”。久而久之，學生失去學習英語的“自信”，教師失去了英語教學的“自信”。這種現(xiàn)狀如果持續(xù)下去，高職高專的英語教學無法達到高職高專教育英語課程教學基本要求。因此，這就要求我們高職高專的英語教育工作者，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學手段，拓展教學思路，以便更好地達到國家規(guī)定的高職高專英語教學的要求。

二、英文電影的特點

電影是一種視覺及聽覺藝術(shù)。是一種融視、聽、說于一體的媒介。英文電影和其它電影一樣，有著吸引人的情節(jié)設(shè)定，完整的故事情節(jié)，因此，有著極大的趣味性。尤其是一些經(jīng)典的優(yōu)秀的英文電影，更能深深地吸引觀眾。以至于讓人在不知不覺中，潛移默化地去接受并學習它所傳達的知識和思想。此外，英文電影語言內(nèi)容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會話語言。它彌補了校本教材語言材料不足的缺點，通過更真實、生動、廣泛的語言內(nèi)容，為學生創(chuàng)建了最真實的語言環(huán)境，感受到真實的交際語言魅力。讓學生有身臨其境的感覺。這些都有助于調(diào)動學生的學習積極性，增強課堂的趣味性，提高學生們的聽說能力，擴展學生的英語思維和理解，最大化地脫離母語語言環(huán)境的束縛。英文電影的跨文化性還可以拓展學生們的眼界，提高他們在實際交際中的跨文化交際能力，從而達到提高學生語言交際應(yīng)用能力的目的。因此，把英文電影賞析應(yīng)用于高職高專的英語教學中，將會有十分重要的意義。

三、英文電影對英語教學的意義

1.豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語教學模式，一直以課本為主，授課內(nèi)容單一。且有的教材已經(jīng)沿用多年，教材內(nèi)容陳舊。在教學手段上，盡管多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語教學。但多媒體用于教學的真正目的并未達到。多媒體教學的根本目的是豐富教學手段，提高教學效率，增強課堂教學的趣味性。但在高職高專的英語教學中，多媒體教學并沒有得到正確的利用，大多數(shù)教師只把它當作是一塊不用板書的白板。相比之下，大多數(shù)英文電影種類繁多，在選材上更加寬泛。相比于校本教材，教學內(nèi)容更加豐富。把英文電影引用到英語教學中，輔助教學，還可以更好地利用多媒體，充分地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，是一種新的課堂教學表現(xiàn)形式。在我國教育教學改革不斷深入的現(xiàn)階段，是一種推陳布新的嘗試。

2.激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”北宋教育家張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！贝笪暮郎勘葋喴舱f過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，對于教育工作者來說，激發(fā)學生的學習興趣，是教學的重要前提和保障。英語電影題材種類豐富，迪士尼的卡通片、漫威的科幻片、007 系列的動作片、憨豆外傳等等。如果把此類生動的充滿趣味性的電影引入到課堂中，把原本枯燥的課本知識換成生動真實的語言環(huán)境，一定會打破原有英語課上死氣沉沉的氣氛，讓學生有新鮮感。從而引導(dǎo)學生融入電影的故事情節(jié)中，在真實的情境中感受精美的語言對白，更深刻地理解英語語言的魅力和應(yīng)用場景。激發(fā)學生自覺地跟著影片中人物的對白，深深地抓住學生的注意力，使學生對英語學習充滿興趣。有了學習興趣，學習的主動性和積極性就會增加。學生有興趣了，老師的教學熱情也會隨之增加，教學效果就會更加突出。

3.提高學生的口語交際能力和聽說能力

語言是人類進行溝通交流的表達方式。是一種交際手段。它必須在真實的情景中呈現(xiàn)和練習。也就是語言的使用離不開一定的社會情景?！爸袊健钡挠⒄Z教育之所以出現(xiàn)“聾啞”英語的現(xiàn)象，最根本的原因是我們?nèi)鄙僬鎸嵉恼Z言環(huán)境。只有在一個具體的語言環(huán)境中，才會使學生聯(lián)想到具體的語言，真實的理解這種語言使用的場合、表達的情感、蘊含的意義。英文電影，為我們提供了豐富的典型的交際情景素材，恰恰可以彌補我們?nèi)鄙僬鎸嵳Z言環(huán)境的不利條件。使學生可以跨越時間和空間，去理解語言的真正含義。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以增強學生實際使用外語的靈活性，提高他們的口語交際能力。

英文電影還為提高學生的聽說水平提供了豐富的素材，是促進學生提高英語聽力最有效的途徑。由于電影素材大都來源于生活，因此電影語言和我們現(xiàn)實生活中的語言一樣，多是不同階層、不同性別、不同年齡、不同區(qū)域和不同職業(yè)間的人物的對話。經(jīng)過后期的加工，它的語境更加的生動、地道。它能為學生們創(chuàng)造出可以擺脫母語束縛、自然吸納的語言環(huán)境。因為它把母語是英語的外國人帶到學生面前。從而使學生有機會接觸不同語言環(huán)境中以英語為本族語的不同口音、大量的生活用語、不同場合語言的表達形式。在這種真實的語言環(huán)境中，學生們可以真實地感受英語原音的語音語調(diào)、進行聽力訓練，學習地道的英語。為他們在真實環(huán)境中進行交流打下堅實的基礎(chǔ)?？梢姡⒄Z電影對提高學生的英語口語水平有著極大地促進作用。

4.擴充詞匯量，夯實語言基礎(chǔ)

詞匯是學習語言的基礎(chǔ)，高職高專的學生普遍詞匯量少，基礎(chǔ)薄弱。而英文電影的語言對白，大多采用比較接近生活的語言。大部分詞匯都是日常生活中常用到的，通俗易懂、簡潔明了。英文電影把課本中晦澀難懂的詞匯，用口語化的形式呈現(xiàn)出來，降低了學生學習詞匯的難度。英文電影中的語言材料也很豐富且多樣化。日常生活中常用到的俚語、諺語，在英文電影中屢見不鮮。例如《Gone with the wind》（亂世佳人）中這句對白：“I think it’s hard winning a war with words”，學生們在電影的情境中，會很容易理解“winning a war with words”這句話的意思是“紙上談兵”,很輕松地理解并記住這句話。電影《Flipped》（怦然心動）中“The higher I got，the more amazed I was by the view”學生們在字幕和語言環(huán)境的引導(dǎo)下，很容易理解并掌握單詞“amazed”“view”的意思。英語基礎(chǔ)稍好的學生會進一步理解“the higher…the more amazed…”這個句子的含義，以及這句話中的語法概念。讓學生在欣賞電影的同時，輕松愉快地、潛移默化地掌握相關(guān)的單詞。久而久之學生的詞匯量會日益增長，學習英語的難度就會一天天降低。詞匯量增長了，其他的英語技能也會隨之增長。這種教學模式，符合高職高專學生的英語水平，會更大程度地提高高職高專學生的英語成績。會在很大程度上解決高職高專學生英語學習的困難。

5.理解中西文化差異，豐富文化知識

要想真正學好英語，更好地駕馭這種語言，只學習詞匯、語法還是遠遠不夠的。語言的學習并不只限于學習語言本身。語言作為文化的體現(xiàn)和載體，在實際應(yīng)用中與文化有著密不可分的關(guān)系。在語言學習的過程中，目標語的文化知識也是培養(yǎng)交際能力的一個重要方面。想要正確地理解和使用一門語言，就必須了解該語言的文化背景知識。因為如果缺乏目標語的背景文化的話，會導(dǎo)致跨文化交際時的誤解，造成尷尬的局面，更有甚者會導(dǎo)致交際的失敗。這就要求我們語言學習者更好地去了解東西方文化的差異。更好地去認識兩種語言文化中，不同的民族習慣、不同的社會生活方式、不同的價值觀和道德觀、不同的歷史文明……而很多英文電影正是英美國家社會生活、特定時代民族文化、歷史經(jīng)歷最集中形象的反映。例如《黑奴吁天錄》這部影片，生動地描繪了19 世紀美國黑人奴隸的悲慘生活。通過這部影片，英語語言學習者可以真實地看到19 世紀中葉美國奴隸制社會的黑暗圖景。能夠更深刻地理解美國黑人和白人之間矛盾的社會根源，在跨文化交流的過程中，才能更有靈活性和敏感性。在英文電影影片中，我們也會經(jīng)?？吹侥信娒鏁r互相擁抱、親吻的鏡頭，這在我們東方文化中是格格不入的。通過英文影片的欣賞，讓學生了解到了這是西方文化中一種常見的禮貌的見面禮儀，也是東西方文化的一種差異。此外，許多優(yōu)秀的英文影片還會反映諸多的歷史事件，例如《Battle of Midway》（中途島海戰(zhàn)），是美國海軍二戰(zhàn)時期以少勝多的著名戰(zhàn)役，是太平洋戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點?！禙orrest Gump》（阿甘正傳）中，通過阿甘的所見所聞，把越南戰(zhàn)爭、中國的乒乓球外交、水門事件等在時間跨度上橫跨了幾十年的政治事件都真實地體現(xiàn)出來?！禗ances with Wolves》（與狼共舞），是美國多元文化觀在電影史上的成功折射，是美國西進運動的深刻反思。英文電影通過它獨特的表現(xiàn)形式，把自己的文化和歷史以立體的形式生動地展現(xiàn)出來，相對于書本平面呆板的知識，通過娛樂的方式，讓學生更好地了解西方的文化和歷史，有助于學生更扎實、更深刻地理解與記憶。

四、如何在高職高專英語教學中運用英文電影

把英語電影賞析應(yīng)用于高職高專的英語課堂教學中，意義深遠。那么，怎樣才能把英文電影更好地用于我們高職高專的課堂教學呢？這就需要我們教學工作者做好充分的準備，采取恰當?shù)慕虒W方法，爭取讓這種優(yōu)秀的教學手段真正發(fā)揮它的作用。

1.課前

由于高職高專學生英語基礎(chǔ)薄弱，因此，要求任課教師在課前要做好充分的準備。在影片的選材上，不僅要密切配合教學內(nèi)容，影片內(nèi)容積極向上，還要力求語言相對簡單，帶有中英文字幕。比如《Zootopia》（瘋狂動物城）、《The King Lion》（獅子王）、《Coco》（尋夢環(huán)游記）等經(jīng)典的動畫片，不僅語言簡單易懂，而且內(nèi)容積極向上，趣味性強。受課堂時間的限制，我們還需要把一部選好的影片節(jié)選成幾段，每段控制在15 分鐘以內(nèi)，分段進行賞析。

2.課上

在課上，授課教師可以在放映前，介紹影片的故事梗概、主要人物，以及相關(guān)的背景知識。同時根據(jù)教學內(nèi)容和電影的故事情節(jié)設(shè)計一些問題，讓學生有針對性地去欣賞，學習，真正地做到“寓教于樂”。在觀影的同時，講解對白中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、語言難點。對于一些經(jīng)典的、含義深刻的對白可以反復(fù)播放，讓學生邊聽邊模仿，有助于練習學生的聽說能力。

3.課后

每節(jié)課結(jié)束后，教師可以根據(jù)觀影內(nèi)容，引導(dǎo)學生對影片中出現(xiàn)的重點內(nèi)容：例如習語、經(jīng)典對白、特殊的詞匯進行歸納整理。還可以適度地讓學生寫一些影評、觀后感、人物評析等，提高學生對文化的敏感性，增強學生的文化意識和跨文化交際的能力。

五、結(jié)語

利用優(yōu)秀的英文電影進行英語教學，彌補了傳統(tǒng)英語課堂教學內(nèi)容單一的不足，讓教學的內(nèi)容變得更加豐富、形象、具體。使學生們可以擺脫母語環(huán)境的束縛，為學生架起了一條理論與實踐的橋梁。它把枯燥的語言學習融入到生動有趣的電影中，激發(fā)了學生學習英語的積極性、主動性和興趣。也調(diào)動了教師的教學熱情。英語電影賞析有助于提高學生的英語交際能力，擴充學生的詞匯量。它拓展了學生的英語思維，提高了學生學習語言的意識，使學生在掌握英語語言知識的同時，也加深了對所學語言文化的了解和認知。拓展了學生的視野，保證了學生在語言應(yīng)用和交際中能夠更準確、得體地運用所學的語言知識，對于改善高職高專目前的英語學習現(xiàn)狀，有著舉足輕重的作用。