趙 英

（故城縣衡德中學(xué) 河北 故城 253811）

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件相對(duì)于城市是比較差的，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的壓力。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校化學(xué)教學(xué)中存在一些問題，如：實(shí)驗(yàn)器材陳舊且嚴(yán)重不足；教學(xué)設(shè)備落后；教師教學(xué)能力不高。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人，經(jīng)過多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，并且收到成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程 切實(shí)提高學(xué)生能力

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件不是太好，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，筆者充分利用現(xiàn)有資源，每次實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生無(wú)實(shí)物模擬一次，然后把全班學(xué)生分成組，每一組中設(shè)有設(shè)計(jì)師、操作員、記錄員等。做完實(shí)驗(yàn)后由每一組的代表敘述本次實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、結(jié)論、注意事項(xiàng)等。并由班長(zhǎng)和組長(zhǎng)進(jìn)行選評(píng)，對(duì)于獲得優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)一朵學(xué)生自制的小紅花，留做期中或者期末再做總評(píng)。這樣既節(jié)約了藥品，減少了污染，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且還給學(xué)生上了一堂保護(hù)環(huán)境的課。

2 例舉淺顯的生活實(shí)例 幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)

化學(xué)是一門研究微觀世界和宏觀物質(zhì)相結(jié)合的科學(xué)，有些理論知識(shí)很抽象，學(xué)生很難理解，教師應(yīng)列舉一些淺顯易懂的生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)問題。如在講解金屬的還原性(氧化性)和對(duì)應(yīng)離子的氧化性(還原性)的關(guān)系時(shí)，教師可列舉下坡騎自行車，騎起來(lái)省力，但上坡時(shí)就要消耗比較多的力氣。通過這一例子，學(xué)生很容易就理解了“金屬的還原性(氧化性)越強(qiáng)，對(duì)應(yīng)離子的氧化性(還原性)越弱”的化學(xué)知識(shí)。

3 分組比賽 強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

為了鞏固知識(shí)，每一節(jié)課最后10 分鐘，筆者會(huì)開展“說知識(shí)點(diǎn)”比賽，把全班學(xué)生預(yù)先分好組，由學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生為了講得更好，通常都很認(rèn)真的聽課，有的甚至在講述的過程中提出了課本中沒有的問題，于是筆者便抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并順著這個(gè)問題組織一次活動(dòng)課，和學(xué)生一起探討此問題。這樣既學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，提高了學(xué)生的興趣。

4 緊抓基礎(chǔ)知識(shí) 提高基本技能

學(xué)生在知識(shí)的記憶過程中容易遺忘，于是每一單元學(xué)完后，筆者會(huì)組織學(xué)生開展知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生通過搶答、互相提問等方式使學(xué)過的知識(shí)得以鞏固，也提高了化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。