劉麗娟，王少雷，吳東昊，王振興，鄭永杰

（河北建筑工程學(xué)院，075000，河北張家口）

河北建筑工程學(xué)院工程訓(xùn)練中心面向全校15 個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練基地，在提升大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)上起到了至關(guān)重要的作用。工程訓(xùn)練中心（原金工實(shí)習(xí)工廠）始建于1978 年，走過(guò)了42 年的光輝歷程。根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，2014 年10 月，實(shí)訓(xùn)基地由東校區(qū)搬遷至朝陽(yáng)校區(qū)，整體使用面積為3 300 m2。在教學(xué)設(shè)備的配備上，學(xué)校給予了大力支持，中心現(xiàn)擁有國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和完善的實(shí)驗(yàn)基地。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)接觸生產(chǎn)實(shí)際、了解社會(huì)，深入了解我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)、良好的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。

1 以學(xué)生興趣為導(dǎo)向開(kāi)展工程訓(xùn)練教學(xué)

只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。為了解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的興趣低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)狀，工程訓(xùn)練教學(xué)勢(shì)必改革。工程訓(xùn)練中心調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：97%的學(xué)生更傾向于深入了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)制造、特種加工內(nèi)容。需針對(duì)此現(xiàn)象打破傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建構(gòu)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教育新模式。目前，河北建筑工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程內(nèi)容有鉗、刨、銑、焊、車(chē)、鑄、特種加工技術(shù)及先進(jìn)制造加工技術(shù)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容多，先進(jìn)制造和特種加工僅作了解性學(xué)習(xí)，在極短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不能深入學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。為了使目前的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀得以改進(jìn)，需將訓(xùn)練內(nèi)容做如下調(diào)整：①適當(dāng)縮短原有工種的練習(xí)時(shí)間，提高先進(jìn)制造技術(shù)在工程實(shí)訓(xùn)中的比重；②在學(xué)生正式參加工程訓(xùn)練之前，將訓(xùn)練中心的實(shí)習(xí)大綱及實(shí)訓(xùn)種類(lèi)提前告知學(xué)生，讓他們依據(jù)個(gè)人在機(jī)械工程方面的興趣進(jìn)行實(shí)習(xí)種類(lèi)的選擇，為避免因單個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)過(guò)多而需設(shè)定各工種人數(shù)上限，以期達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2 采用“線上線下混合”云實(shí)習(xí)教育新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以從不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得更佳的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)時(shí)間和空間變得更加靈活。由于學(xué)生掌握知識(shí)的程度參差不齊，學(xué)習(xí)理解能力欠佳的學(xué)生可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力有良好的促進(jìn)作用。

教學(xué)改革與創(chuàng)新是充分利用“云實(shí)習(xí)線上與線下教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，改變教學(xué)過(guò)程中對(duì)原有教學(xué)方式的過(guò)度依賴，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。將不同教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練從淺入深。為了保證工程訓(xùn)練質(zhì)量，開(kāi)展線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能提前了解學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，打好基礎(chǔ)后進(jìn)入工程訓(xùn)練中心。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，指導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋的問(wèn)題及重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的工程訓(xùn)練綜合能力。

3 改革工程訓(xùn)練考核模式

“線上與線下”相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富靈活。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)效果和實(shí)訓(xùn)效果。因此，把線上學(xué)習(xí)歸入到工程訓(xùn)練課程的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)后臺(tái)管理，教師可以分析課程的在線學(xué)習(xí)情況，并以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，再結(jié)合成果水平、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，按照各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同百分比，核算出最終的實(shí)習(xí)總成績(jī)，即線上評(píng)分（25%）+成果水平（55%）+實(shí)習(xí)報(bào)告（10%）+實(shí)習(xí)表現(xiàn)（10%）。實(shí)施考核方式的改革和創(chuàng)新的主要目的，是塑造學(xué)生的工程觀念、實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，是提高學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑和方法。

4 通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

全國(guó)各地大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽和機(jī)械創(chuàng)新賽事，在依托各高校工程訓(xùn)練教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力和團(tuán)結(jié)合作能力為目標(biāo)。同時(shí)，提高學(xué)生查找與解決問(wèn)題的才能，磨煉學(xué)生在競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)迅速分析問(wèn)題的能力，提高其心理素質(zhì)。針對(duì)工程訓(xùn)練中心現(xiàn)狀，以及在參賽中遇到的問(wèn)題，亟須建立一套完整的、與時(shí)俱進(jìn)的工程訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)方案以及成立實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采用導(dǎo)師制管理手段，以學(xué)生為主體，教師在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與指導(dǎo)。將團(tuán)隊(duì)成員分成若干組，每組3～4 名同學(xué)，大三學(xué)生作為每組的骨干力量，幫帶一、二年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)大賽的命題要求，每組分別進(jìn)行整體設(shè)計(jì)思路的確定、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、理論計(jì)算、工藝方案的制定、零件加工與裝配，完成從設(shè)計(jì)到成品的全過(guò)程，并實(shí)現(xiàn)特定功能。最后，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示和答辯，評(píng)委老師對(duì)提交的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出成績(jī)優(yōu)秀的小組代表學(xué)校參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)賽事。以實(shí)踐為基礎(chǔ)的創(chuàng)新活動(dòng)，讓同學(xué)們更加領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并且在作品的設(shè)計(jì)和加工裝配過(guò)程中提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

5 結(jié)語(yǔ)

工程訓(xùn)練中心作為面向全校學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練基地，在改進(jìn)和推廣傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的同時(shí)，將繼續(xù)提高工程訓(xùn)練的教學(xué)層次，全面推進(jìn)工程實(shí)踐訓(xùn)練教育改革，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)研發(fā)能力和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力成為一個(gè)集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的復(fù)合型實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生今后從事機(jī)械設(shè)計(jì)、工程制造等領(lǐng)域工作起到增強(qiáng)適應(yīng)能力的作用。