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        小學(xué)語文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實踐探討

        2021-12-05 01:25:24劉萬武
        教師博覽 2021年9期
        關(guān)鍵詞:寫作能力生活課堂

        劉萬武

        (武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)蔡家灘小學(xué),甘肅 威武 733000)

        在語文教學(xué)中,隨筆訓(xùn)練這一部分內(nèi)容是比較關(guān)鍵的,其應(yīng)用性比較強,而且與其他寫作方式相比,這類寫作訓(xùn)練具有較強的開放性。這種訓(xùn)練主要是讓學(xué)生將自己在語文學(xué)習(xí)中對課文及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法及時記錄下來,也可以是面對生活中的大小事物、景色等產(chǎn)生的感想、感悟等,體裁比較靈活,也不限制字數(shù)。在學(xué)生養(yǎng)成良好的隨筆習(xí)慣之后,更容易促進學(xué)生的個性化發(fā)展,而且可以幫助他們更好地積累素材,這是提升學(xué)生寫作能力的一個重要基礎(chǔ)。通過這一過程,還能培養(yǎng)學(xué)生的語文知識應(yīng)用意識,從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,起到極大的促進作用。

        一、隨筆訓(xùn)練的意義

        隨筆訓(xùn)練立足于學(xué)生的興趣點,這一活動可以在課堂上開展,也可以在課后練習(xí),或在學(xué)生有想法、感悟的時候開展。隨筆訓(xùn)練可以是對閱讀內(nèi)容的總結(jié),或是課后反思。從隨筆訓(xùn)練的特點來看,在小學(xué)階段開展隨筆訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們更主動地參與,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。此外,隨筆訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)生的一種寫作意識,讓學(xué)生能多觀察生活、熱愛生活,而這也是積累寫作素材的一個重要途徑,所以教師通過隨筆訓(xùn)練,能夠幫助學(xué)生積累更多的寫作素材,這樣對于提升他們的寫作能力來說,也有極大的幫助。隨筆訓(xùn)練還可以提升學(xué)生的觀察能力,尤其是提高學(xué)生對生活中的寫作素材及各種時事熱點的關(guān)注度。

        二、隨筆訓(xùn)練教學(xué)實踐

        (一)營造氛圍

        面對小學(xué)階段的學(xué)生所開展的教學(xué)活動,一個不容忽視的關(guān)鍵點就是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,因為小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小,很多學(xué)生無法長時間集中注意力,這就需要教師做出應(yīng)對措施:一方面,要將課堂的重點集中講解,確保在學(xué)生注意力集中的時間內(nèi),將這些知識傳授給他們;另一方面,應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新課堂活動方面入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)階段的學(xué)生非常容易被新鮮事物吸引,所以從這兩個方面入手,能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,順利打造高效課堂。開展隨筆訓(xùn)練也是一樣,要先找準學(xué)生的興趣點,讓他們有寫作的興趣。寫作應(yīng)該是創(chuàng)作者內(nèi)心情感的真實表露,需要學(xué)生全身心投入,所以有良好的隨筆訓(xùn)練氛圍非常重要,這樣能有效調(diào)動學(xué)生的情感,他們在進行寫作訓(xùn)練時會更輕松。對此,可以借助現(xiàn)代教育手段,如多媒體教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的練習(xí)情境,在具體的情境中,學(xué)生的情感會更容易被激發(fā)。

        (二)豐富素材

        學(xué)生畏懼寫作的一個重要原因是在拿到寫作題目之后覺得無話可說,這反映了他們寫作素材匱乏的現(xiàn)狀。其實學(xué)生在平時的生活及學(xué)習(xí)中能夠接觸很多寫作素材,只是他們沒有積累素材的意識,所以在寫作時,無法有效運用這些素材,并合理安排,這也就導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力較弱。隨筆訓(xùn)練的開展可以很好地解決學(xué)生素材積累不足的問題,但是在開展隨筆訓(xùn)練時,依然需要學(xué)生有一定的素材積累。因此,只有先讓學(xué)生養(yǎng)成素材積累意識,有一定的素材積累基礎(chǔ),才能有效開展隨筆訓(xùn)練,進而提升寫作能力,這一困境也就隨之被打破。教師在開展群文閱讀時,加入更多的文本內(nèi)容,供學(xué)生分析對比,積累素材。教師還可以開展文本細讀,帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析文中的一些關(guān)鍵詞句,這樣也能讓學(xué)生學(xué)會遣詞造句,再加上適當?shù)碾S筆練習(xí),學(xué)生的寫作能力必然會得到提升。

        (三)關(guān)注生活

        隨筆訓(xùn)練講究隨想隨記、隨思隨寫,要讓學(xué)生將這一訓(xùn)練當作一個良好的習(xí)慣來培養(yǎng),而不是當作一項學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活,因為生活是學(xué)生開展隨筆訓(xùn)練最基礎(chǔ)也最重要的場所,學(xué)生若能養(yǎng)成關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣,就能夠隨想隨記、隨思隨寫。而且關(guān)注生活也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,這在寫作中也是一項必要能力。要讓學(xué)生明白,寫作并不一定要寫驚天動地的大事,生活中的小事也非常值得被記錄,有了這樣的意識,學(xué)生會更主動地進行隨筆練習(xí),經(jīng)過大量的練習(xí)后,寫作能力必然會得到有效提升。

        (四)傳授技巧

        不管何種訓(xùn)練,興趣是讓學(xué)生主動參與的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生持續(xù)保持興趣,主動練習(xí),進而養(yǎng)成習(xí)慣,實現(xiàn)進步,學(xué)生只有感受到了自己的進步,才會有參與動力。所以教師要多傳授寫作技巧,畢竟不是只靠著一腔熱情就能提升寫作能力的,能力的提升必然要經(jīng)過不斷的練習(xí),而在此過程中,加上技巧,則會讓能力提升得更快,這就凸顯了教師的價值。在課堂上教給學(xué)生更多有技巧性的寫作方式,讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的素材積累及觀察生活的習(xí)慣之后,可以不斷思考,進而可以將自己的思考內(nèi)容表達出來。如在行文中如何開頭,才能很好地吸引讀者,在描述一件事時有哪幾種方式可以選擇,結(jié)尾要如何寫才能不落俗套;還有對各種修辭手法的使用,面對不同類型的文章,選擇是不同的。學(xué)生常犯的一個錯誤就是,在學(xué)習(xí)了一種修辭、寫作手法之后,就迫不及待地想運用,而不去管自己要寫的文章是否適合。教師在平時的課堂教學(xué)中,在分析課文時就要多注重這方面知識的講解,逐漸給學(xué)生傳授技巧,隨筆訓(xùn)練可以就某些文章的開頭、結(jié)尾等開展,讓學(xué)生仿寫,對于一些故事性比較強的課文,可以讓學(xué)生寫出課文是如何安排敘述順序的,提升學(xué)生寫作技巧。

        (五)重視講評

        在新課改背景下,教師都認識到了學(xué)生的主體地位,但不容忽視的一個要點是,教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵,尤其是對于小學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)自控能力比較弱,而且理解力等都有待發(fā)展,所以教師的指導(dǎo)就非常關(guān)鍵。從作文教學(xué)來看,教師的講評環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生提供指導(dǎo),讓他們明確自己在寫作過程中遇到的各種問題,進而有針對性地解決,不斷提升自己的寫作能力。隨筆訓(xùn)練也是一樣,雖然只是小練習(xí),但也需要教師及時指出學(xué)生的優(yōu)點、不足。教師要提升自己的講評能力。雖然現(xiàn)有的寫作教學(xué)中,教師已經(jīng)普遍重視講評環(huán)節(jié),但是受到各種客觀條件的限制,如課堂時長、學(xué)生發(fā)展水平的差異性等,很多時候教師無法完全按照自己的想法進行講評?,F(xiàn)在有了現(xiàn)代教育手段的支持,可以借助課件、微課視頻等來有效延伸課堂,可以有效改善課堂時間不足的問題。針對講評環(huán)節(jié),筆者認為要從以下幾點做出改善:首先,要明確學(xué)生的發(fā)展差異,并正視這種差異,故需因材施教。其次,批改方式要向著多樣化的方向發(fā)展,綜合利用旁批、總評等方式,這樣學(xué)生才能更明確地看到自己文章中存在的問題。最后,將學(xué)生也作為點評對象,而不是只以教師的點評為依據(jù),開展交叉點評或隨機點評。通過這些方式,能更好地讓學(xué)生認識到自己作品中的問題,讓隨筆訓(xùn)練的效果更顯著。

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