■王 健

初中 道德與法治 政治認同感

一、認識政治認同感

高中思想政治學科以“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”作為學科核心素養(yǎng)，初中道德與法治學科是高中思想政治學科學習的前期準備和基礎。政治認同作為學科素養(yǎng)的首要素養(yǎng)，其重要性不言而喻。在初中道德與法治學科教學中，學生政治認同感的形成就是通過課堂把社會的規(guī)范、要求和價值內化到學生的思想中，轉化為他們的認知、情感、意志、信念，并落實到具體的成長行動中。

政治認同感的主要內容包含以下四個方面。第一，制度認同。通過教學，使學生從內心感受和認可中國特色社會主義政治制度、經濟制度、文化制度等，從而在行動上自覺遵守和維護這些制度。第二，道路認同。通過教學，使學生從思想上認識和領悟只有社會主義才能救中國、發(fā)展中國，實踐中要堅定不移地走中國特色社會主義道路。第三，理論認同。通過教學，使學生堅信中國特色社會主義理論體系。第四，價值觀認同。通過教學，使學生認同社會主義核心價值觀。教師在教學中要對學生的價值觀加以引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、政治認同感培養(yǎng)的重要性

1.是國家和民族未來發(fā)展的關鍵。

隨著全球化的進一步加深，政治、經濟、文化、社會、生態(tài)各方面會出現認知與價值觀的碰撞。從國家和民族未來的發(fā)展需要角度考慮，對初中生加強政治認同感的培養(yǎng)尤為重要。如果他們理想信念不堅定，政治認同感不強，國家和民族就沒有未來，社會主義事業(yè)就無以為繼。

2.是實現課程目標的必然要求。

教師不僅要注重學生的知識學習，更要關注學生學科素養(yǎng)的提高及情感態(tài)度價值觀目標的達成。在教學過程中，教師要通過逐步融入的方式讓學生逐漸理解我國現階段的道路、理論、制度、價值觀，進而認同并形成正確的政治態(tài)度，能夠關心國家與社會事務，做合格的社會主義建設者和接班人。

3.是實現初中生政治社會化的前提。

政治社會化對初中生而言，是指他們通過學習、接受現行政治制度所肯定的政治信念、政治知識、政治情感和價值觀即政治文化，形成穩(wěn)定的政治態(tài)度和政治行為的過程。在初中道德與法治學科教學過程中，加強對學生政治認同感的培養(yǎng)，可以幫助他們在紛繁復雜的聲音中明辨是非，增強社會主義政治信念，實現向政治社會化的過渡。

三、初中道德與法治學科提升學生政治認同感的路徑

1.提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)認同導向。

良好的教師素養(yǎng)是初中道德與法治學科政治認同教育發(fā)揮實效的引力場，教師的人格魅力、和諧融洽的師生關系是政治認同感取得實效的基礎，增強教師的責任感、使命感是提高政治認同感的保障。初中生思想的形成和發(fā)展從本質上看是一個思想逐步認同的過程，是學生個體或群體通過相互交流而在觀念上對某類價值的認可和共享的過程。課堂講解與交流、課后溝通與對話為這種共同的價值觀形成提供了場域和氛圍。因此，教師較高的政治素養(yǎng)對提高學生的政治認同感發(fā)揮著極為重要的作用。

2.豐富教學內容，搭建時事平臺。

初中道德與法治學科教材采用螺旋式上升的思維方式，符合青少年的思維和心理發(fā)展規(guī)律。因此，教師對教材內容和架構要熟稔于心并能努力創(chuàng)設活動。同時，教材中的部分內容離學生實際生活較遠，比較枯燥單調，教師可以在教學過程中貫穿時事政治教育，將晦澀難懂的知識轉化成與生活息息相關的鮮活事例，用學生喜聞樂見的方式表現出來，用理論知識解釋時政信息，使課堂具備時代氣息，富有教育寓意。

3.優(yōu)化教學方式，提升思維能力。

（1）創(chuàng)設復雜情境。

情境式體驗課堂是一種活動型課堂，具有活動性、自主性、生成性、綜合性和開發(fā)性五大特征。學生在情境式體驗課堂上能夠感受與他們生活息息相關的內容，通過學習將其內化于自身，從而形成追求美好生活的力量。因此，創(chuàng)設教學情境，可以充分發(fā)揮學生的主體性作用，更好更快地培養(yǎng)學生的政治認同感。

（2）巧用小組討論。

討論式教學法是課堂中常用的教學方法。教師給出需要討論的問題，討論小組內每個成員都可以發(fā)表觀點，暢所欲言。最后，小組將成員的觀點進行歸納概括，以此來回答教師的問題。教師提出的問題要有矛盾性和延展性，既要有思維的張力，遵循學生的認知邏輯設計情境問題，激發(fā)學生主動探究問題的欲望；又要在層次和深度上能夠拓展，培養(yǎng)學生思維發(fā)展的深入性和縝密性，強化思維能力，通過討論來激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的政治認同感。

（3）開展社會實踐。

政治認同的培育最終要落實到公共參與這一實踐行動上。因此，在道德與法治學科的教學設計中，要把課堂教學和社會實踐相結合。如南京市的“公民法治教育”課程，就是為初中生搭建的參與實踐的平臺。當學生把知識付諸實踐，形成政治情感時，政治認同感便在社會實踐中自然而然地形成了。

四、初中道德與法治學科提高學生政治認同感的教學原則

1.堅持正確的政治方向性原則。

正確的政治方向性原則是指通過初中道德與法治學科的教學，使學生認同中國特色社會主義的理論、道路、制度、核心價值觀，堅持中國共產黨的領導，擁護黨的路線、方針和政策，從思想上和行動上同黨中央保持高度一致。

2.堅持主導與主體相結合的原則。

在初中道德與法治教學中要堅持以人為本的原則，教師要充分發(fā)揮主導作用，引領學生樹立正確的政治觀和價值觀，同時要根據學生的認知規(guī)律和特點，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.堅持理論與實踐相結合的原則。

政治認同感的培養(yǎng)首先是要加強理論學習和教育，使學生懂得基本的原理和規(guī)律，同時要注重讓學生用所學理論來指導實踐，真正做到學以致用，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習實效。

4.堅持思考與感悟相結合的原則。

建立政治認同不是簡單地進行說教。教師要創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生思考，啟發(fā)學生感悟，實現情感的升華，提升學生的政治認同感，實現教育內化的目的。