郭兆萱

（長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春130022）

近年來(lái)，隨著中小學(xué)教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展，體育課程在中小學(xué)課程體系中所占比重逐漸增加。加之陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)各地的逐步拓展，體育運(yùn)動(dòng)之于中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義日漸突出。為更好地引導(dǎo)中小學(xué)做好體育教育工作，在提升體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分發(fā)揮體育教學(xué)之于學(xué)生體質(zhì)健康、素質(zhì)培育、毅力鍛煉等的優(yōu)勢(shì)作用，國(guó)家教育部門不僅出臺(tái)了統(tǒng)一的中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，更制定了與中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育相符的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。在教育部門的大力整改與引導(dǎo)下，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升。新時(shí)期面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的加快，教育部門又對(duì)體育教學(xué)提出了新的希望和要求，要求各地中小學(xué)要積極深化體育教改，積極構(gòu)建體育信息化課堂。在信息技術(shù)的輔助下，推進(jìn)中小學(xué)體育課堂教學(xué)工作能夠邁向更高的臺(tái)階。

一、中小學(xué)體育課堂實(shí)施信息化教學(xué)的意義

信息化教學(xué)指的是通過(guò)對(duì)多媒體、云端教學(xué)等先進(jìn)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、模式、評(píng)價(jià)、組織、環(huán)境、內(nèi)容、技術(shù)等各項(xiàng)要素的集中整合，由此達(dá)到教學(xué)過(guò)程數(shù)字化的目標(biāo)要求。如此，不僅可以獲得現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)、信息化技術(shù)的支持，更能夠衍生出一套極具系統(tǒng)化的現(xiàn)代化教學(xué)方式方法，而這些都是新課改所要求的?？傮w而言，信息化教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用與實(shí)施，既符合信息時(shí)代發(fā)展潮流，又符合我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)要求。無(wú)論是之于體育教學(xué)本身，還是之于體育教師、中小學(xué)生而言，都極具現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有益于體育教學(xué)質(zhì)量的提升

對(duì)于中小學(xué)體育課程教學(xué)本身而言，信息化技術(shù)的加入能夠在很大程度上突破體育課堂在教學(xué)內(nèi)容、空間、時(shí)間等方面的局限，進(jìn)而為體育課堂帶來(lái)巨大的改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。一方面，信息技術(shù)拉近了學(xué)校之間的距離，使得學(xué)校之間可以就體育教學(xué)展開(kāi)更為廣泛的課題研討與溝通，進(jìn)而在一定區(qū)域內(nèi)構(gòu)建起標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、內(nèi)容完善、合乎規(guī)范的體育課堂教學(xué)體系。由此徹底改變中小學(xué)體育教學(xué)“因校而異”、“因師而異”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)各學(xué)校體育課堂教學(xué)知識(shí)講解、動(dòng)作示范等的統(tǒng)一化；另一方面，信息技術(shù)包含了多媒體、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及各種可穿戴式運(yùn)動(dòng)智能設(shè)備于一體，能夠展現(xiàn)出超強(qiáng)的功能優(yōu)勢(shì)。學(xué)?？梢栽谛畔⒓夹g(shù)的輔助下構(gòu)建起線上體育課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)渠道的拓寬。

（二）輔助教師教學(xué)工作順利開(kāi)展

信息技術(shù)的出現(xiàn)以一種革新式的教學(xué)手段存在，能夠?qū)處煹恼n堂體育教學(xué)起到很好的輔助作用。在以往的體育課堂教學(xué)中，教師要么需要借助體育器材在體育場(chǎng)館中開(kāi)展實(shí)踐課堂教學(xué)，要么需要通過(guò)板書講解的形式在班級(jí)中開(kāi)展理論課堂教學(xué)，雖然都具有一定的針對(duì)性，卻也各自存在著明顯的缺陷，就是無(wú)法真正達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)的目標(biāo)要求。而信息技術(shù)的加入，使得教師可以在多媒體展示的作用下，將體育運(yùn)動(dòng)以運(yùn)動(dòng)視頻、動(dòng)作詳解圖片、文字介紹等形式展現(xiàn)在班級(jí)理論課堂教學(xué)中，再結(jié)合這些多媒體展示內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的體育理論詳解。如此就能夠在最大程度上增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技巧的理解程度，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建理實(shí)一體化體育課堂的目標(biāo)要求。

二、中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)要求下，我國(guó)各地中小學(xué)在近年來(lái)都陸續(xù)進(jìn)行了一系列的體育教學(xué)改革工作，期望能夠以此來(lái)增強(qiáng)廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。其中不僅涉及到了諸多的課堂之上關(guān)于體育教學(xué)方式、方法的變革，同時(shí)也涉及到了一系列課下體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性延展。整體收效明顯，中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升，中小學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷強(qiáng)化。但礙于各方面現(xiàn)實(shí)因素的限制，卻很少涉及到信息化教學(xué)方面的變革，這在很大程度上限制了體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。具體而言中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的顯著性問(wèn)題主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）重視程度不足

思想決定行為，中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)構(gòu)建與其它課程相比之所以存在遲緩的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，究其原因在很大程度上是由于教學(xué)管理者對(duì)體育教學(xué)重視程度不足所造成的。一些教學(xué)管理者出于自身對(duì)體育教學(xué)的固有印象，片面地認(rèn)為體育教學(xué)不適合、不需要進(jìn)行信息化構(gòu)建，因此將更多的信息化教學(xué)資源投入到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科的建設(shè)當(dāng)中，并未將體育科目納入到信息化教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，更未真正地看到體育理實(shí)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。此種片面認(rèn)識(shí)，在一定程度上充分說(shuō)明目前個(gè)別中小學(xué)教學(xué)管理者在對(duì)待體育教學(xué)的問(wèn)題上仍然存在重視程度不足的情況。

（二）教學(xué)資源匱乏

信息技技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要建立在大量教學(xué)資源供給的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是多媒體展示教學(xué)、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種信息化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要依靠計(jì)算機(jī)、軟件系統(tǒng)、投影儀等諸多現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備的作用來(lái)達(dá)到預(yù)期效果。然而就目前大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，雖然大多數(shù)學(xué)校都建有專業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館并配備有充足的體育運(yùn)動(dòng)器械，但在信息技術(shù)資源供給方面卻多有不足，不僅沒(méi)有建立一體化的體育在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)，就連最基本的多媒體教室也需要借用其他課程教師的。在此種情況下，體育教師無(wú)法完成體育信息化教學(xué)課件的編制、整理，一些極具創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃更是難以實(shí)現(xiàn)。

（三）教師能力有限

教師作為一個(gè)科目的領(lǐng)頭人，其個(gè)人能力的高低將在很大程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量情況構(gòu)成直接的影響。就中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)體育教師多為體校畢業(yè)的專業(yè)體育人才，他們身體機(jī)能好、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)強(qiáng)、體育知識(shí)豐富，并且在多年的體育教師崗位中積攢了一定的體育教學(xué)能力，能夠很好地應(yīng)對(duì)日常體育教學(xué)管理事項(xiàng)。但礙于早期體育課程邊緣化的特點(diǎn)，在大多數(shù)情況下體育教師也時(shí)常被疏離于教師教研組之外。在此種情況下，體育教師無(wú)法如其他科目教師一般盡早地接觸到信息化教學(xué)相關(guān)理念、要求，更沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐。這一情況的存在不僅造成了體育教師對(duì)信息化教學(xué)概念的模糊，更造成了體育教師個(gè)人信息化教學(xué)能力的缺乏、信息化教學(xué)資源整合力度的不足等一系列問(wèn)題。在很多時(shí)候即便中小學(xué)已經(jīng)為體育信息化教學(xué)配備了完備的硬件條件，體育教師也沒(méi)有能力去應(yīng)用、開(kāi)發(fā)這些硬件資源，由此造成了中小學(xué)體育信息化課堂無(wú)法得到有效構(gòu)建。

三、中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造積極氛圍

中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)的有效開(kāi)展，最基本的問(wèn)題是要解決教學(xué)管理者思想上的問(wèn)題，徹底更正教學(xué)管理者對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)能夠始終在正確思想的指引下穩(wěn)步前行，以此在整個(gè)校園內(nèi)為體育信息化教學(xué)營(yíng)造出一個(gè)良好的文化氛圍。［1］具體來(lái)講，中小學(xué)在轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)方面可以從以下幾點(diǎn)著手：

一是，站在宏觀角度擴(kuò)大對(duì)體育教學(xué)重要性的思想認(rèn)知。體育教學(xué)實(shí)施的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，更為重要的是要讓中小學(xué)生在體育鍛煉中不斷突破自我局限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人毅力、耐力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的全面提升，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。［2］這無(wú)論是之于學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展還是其它科目的學(xué)習(xí)都是極為有益的。

二是，站在時(shí)代發(fā)展的角度去審視體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到體育課堂信息化建設(shè)的必要性。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)不斷變革發(fā)展的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等充斥于社會(huì)生活生產(chǎn)當(dāng)中。［3］尤其是在教育現(xiàn)代化已然成為一種潮流趨勢(shì)的社會(huì)大背景之下，體育教學(xué)要想走的更遠(yuǎn)也必須積極變革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助下構(gòu)建起一種全新的信息化教學(xué)模式，了解在當(dāng)今社會(huì)最前沿核心科技的作用下群眾體育、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，并通過(guò)體育信息化教學(xué)賦予學(xué)生一定的體育科技素養(yǎng)。這無(wú)論是之于體育教學(xué)的發(fā)展，還是之于學(xué)生今后對(duì)社會(huì)的全面、深刻認(rèn)知而言都意義重大。

三是，站在教學(xué)改革的視角去評(píng)估體育信息化教學(xué)，看到體育信課堂信息化教學(xué)建設(shè)的急迫性。印象中的體育教學(xué)更為偏向于實(shí)踐鍛煉，實(shí)際上體育包含豐富的運(yùn)動(dòng)技巧理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)知識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)踐部分與理論部分多存在分離的情況，無(wú)法集中進(jìn)行知識(shí)的整合。信息技術(shù)的加入可以在理論課堂中播放體育運(yùn)動(dòng)視頻、體育動(dòng)作分步講解，也可以在實(shí)踐課堂中為學(xué)生配備相應(yīng)的可穿戴體育智能設(shè)備收集學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)，為分析學(xué)生體能情況、動(dòng)作規(guī)范情況等做好理論支撐，能夠真正達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)要求。

（二）強(qiáng)化資源整合，加強(qiáng)支持力度

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，同樣中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)的順利開(kāi)展需要在強(qiáng)大教學(xué)資源的支持下來(lái)實(shí)現(xiàn)，而體育教師天馬行空的信息化教學(xué)構(gòu)想更需要在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境條件的輔助下來(lái)達(dá)成。針對(duì)現(xiàn)階段一些中小學(xué)校體育信息化教學(xué)資源投入不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在未來(lái)的工作中學(xué)校管理者要依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)劃，積極整合現(xiàn)有信息化教學(xué)資源結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，為其提供強(qiáng)有力的資源支持。具體來(lái)講，可以從以下幾點(diǎn)著手：

一是，加大體育信息化資源投入力度。學(xué)校管理者要將體育教學(xué)正式納入教育現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，根據(jù)每年體育教學(xué)發(fā)展計(jì)劃提供一定的信息化教學(xué)資金、設(shè)備、人才投入，在逐年積累的過(guò)程中建立起完善的體育信息化教學(xué)硬件環(huán)境。如，籌建專門的體育多媒體教室，聯(lián)合相關(guān)中小學(xué)在體育教學(xué)資源共享共建的基礎(chǔ)上協(xié)力建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，為后續(xù)優(yōu)質(zhì)體育信息化教學(xué)資源的共享提供渠道支持。

二是，加大對(duì)體育數(shù)字化課件的研發(fā)力度。學(xué)校教研組要讓體育教師與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目教師一同參與到教研組研討活動(dòng)當(dāng)中，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能。按照教育現(xiàn)代化要求，在其他科目教師的輔助下，共同探討體育教學(xué)與信息化之間的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)中小學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)出與之認(rèn)知程度、喜好情況相符的體育數(shù)字化課件。

三是，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化體育教學(xué)資源的挖掘力度。相比較而言，體育教學(xué)信息化發(fā)展速度較為遲緩，目前還未建立起一套完備的信息化教學(xué)體系。在此種情況下，各地中小學(xué)的體育信息化教學(xué)或多或少的會(huì)面對(duì)教學(xué)資源不足，尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，就要求體育教師自行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化體育教學(xué)資源的挖掘，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中細(xì)心發(fā)現(xiàn)、收集、整理與體育教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而將之整理匯編為規(guī)范的體育教學(xué)資源用于日常體育課堂教學(xué)之用。如，全紅嬋妹妹精彩跳水視頻、NBA 灌籃集錦視頻、蘇炳添“三步鍛煉法”示范講解視頻等等，讓中小學(xué)生在觀看這些優(yōu)質(zhì)視頻的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒不怕苦、頑強(qiáng)拼搏的精神，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）做好師資建設(shè)，提升教師能力

體育教師是體育教學(xué)的組織者、管理者，更是體育信息化教學(xué)的重要實(shí)踐者，中小學(xué)體育課堂信息化建設(shè)工作的開(kāi)展需要依靠強(qiáng)大的師資建設(shè)予以支持。針對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)體育教師信息化能力不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校方面要想方設(shè)法積極做好體育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，不斷提升體育教師個(gè)人的信息化教學(xué)能力。為此，可以從以下幾點(diǎn)著手：

一是，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)信息化專業(yè)技術(shù)人員、信息化教研組代表，通過(guò)開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)班”的形式，為體育教師集中講解信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)、多媒體軟件功能，信息化教學(xué)理念、方式方法等，集中提升體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知程度。

二是，組建體育教研組，建立體育信息化教研項(xiàng)目，并廣泛邀請(qǐng)同校的各科目教師廣泛參與，在教師之間的相互交流、成果分享的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在體育教師中的擴(kuò)散。同時(shí)各科目教師的參與還有助于輔助體育教師從不同的視角來(lái)審視體育信息化教學(xué)，由此來(lái)為體育信息化教學(xué)方式方法、模式的研發(fā)提供很好的輔助效用。如，針對(duì)中小學(xué)生理解能力有限的特點(diǎn)，提出可以在開(kāi)展足球、籃球等競(jìng)技體育實(shí)踐鍛煉之前，教師以體育教材中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為切入點(diǎn)為學(xué)生錄制體育賽事規(guī)則詳解視頻，并演示其中違規(guī)動(dòng)作、行為，以及相關(guān)處罰規(guī)定［4］；針對(duì)體育理論課堂講解空洞，不易于理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于相關(guān)運(yùn)動(dòng)分動(dòng)作步驟的詳細(xì)講解知識(shí)，并將之制作成FLASH 課件，［5］一邊播放一邊輔之以教師的理論講解，由此來(lái)深化學(xué)生對(duì)每一個(gè)體育動(dòng)作要領(lǐng)的理解；針對(duì)學(xué)生不了解醫(yī)療保健知識(shí)，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生生物教師與體育教師共同制作運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)課件，讓學(xué)生了解在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后我們身體內(nèi)皮膚、血液、骨骼等的變化情況，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

三是，連同相鄰區(qū)域內(nèi)的其他學(xué)校，共同開(kāi)展優(yōu)秀體育信息化教學(xué)課件競(jìng)選活動(dòng)，為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，并將參賽課件統(tǒng)一收入體育信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。這樣一方面有助于激發(fā)體育教師教學(xué)創(chuàng)新改革的積極性，讓體育教師也能夠如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一樣享受到教研成果所帶來(lái)的喜悅，同時(shí)也能夠讓體育教師在對(duì)體育信息化課件的編創(chuàng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息化教學(xué)能力、軟件掌握能力、資源匯集能力等的全面提升。另一方面更能夠通過(guò)這種集體性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育信息化教學(xué)資源的整合，在資源共享共建的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)刂行W(xué)體育教師信息化課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供豐富的課件資源支持。

四、小結(jié)

綜上所述，中小學(xué)體育課堂實(shí)施信息化教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是體育教學(xué)改革的內(nèi)在需求，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育課堂教學(xué)途徑的拓展、教學(xué)方式的革新、教學(xué)趣味的提升。在未來(lái)的工作中，中小學(xué)教學(xué)管理者要在以往工作成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)砥礪前行，以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向在信息技術(shù)的輔助下構(gòu)建出極具時(shí)代特色的新課堂，向著體育教育現(xiàn)代化目標(biāo)邁進(jìn)，從而帶給學(xué)生煥然一新的感受，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。